Beitrag von Detlef W. Karioth

Wenn nun noch Donald eingeschult würde... #Spiegel Louisiana macht Aushang der Zehn Gebote im Klassenzimmer zur Pflicht Ein neues Gesetz im US-Bundesstaat Louisiana verlangt künftig, die Zehn Gebote in den Klassenräumen aller öffentlichen Bildungseinrichtungen anzubringen. Bürgerrechtsgruppen wollen dagegen klagen. https://lnkd.in/dR8vTByY Ein Gesetz im US-Bundesstaat Louisiana sorgt für Empörung: In den Klassenzimmern und Hörsälen staatlicher Schulen und Universitäten sollen bis zum Beginn des kommenden Jahres die Zehn Gebote angebracht werden. Am Mittwoch trat in dem Staat im Süden der USA ein entsprechendes Gesetz in Kraft. Es sieht die Darstellung der Zehn Gebote in »großer, leicht lesbarer Schrift« in Unterrichtsräumen vor, ebenso in den Räumen staatlicher Kindergärten. Bürgerrechtsgruppen halten das Gesetz für verfassungswidrig und kündigten an, Klage einzureichen. Das Gesetz war von Vertretern der republikanischen Partei ausgearbeitet worden, die in beiden Kammern des Parlaments von Louisiana eine Zweidrittelmehrheit haben. In dem Gesetzestext wird die historische Komponente der Zehn Gebote betont: Es handele sich um ein bedeutsames Dokument für die Staatsgründung der USA und die Entstehung des Bundesstaates. Die Plakate würden mit dem Zusatz versehen, dass die Zehn Gebote »fast drei Jahrhunderte lang ein wichtiger Bestandteil der öffentlichen Bildung in Amerika waren«. Die Plakate sollen durch Spenden finanziert werden. Staatliche Mittel sollen dafür also nicht verwendet werden. »Wenn Sie die Rechtsstaatlichkeit respektieren wollen, müssen Sie vom ursprünglichen Gesetz ausgehen, das Moses gegeben hat«, sagte der republikanische Gouverneur Jeff Landry bei der Unterzeichnungszeremonie mit Verweis auf die religionsgeschichtliche Herkunft des Regelkatalogs. Gegner des neuen Gesetzes sprechen hingegen von einer »religiösen Nötigung von Schülern«. Die Verfassung garantiere jedem das Recht, selbst entscheiden zu können, welche religiösen Überzeugungen er habe und praktiziere. An den Bildungseinrichtungen in Louisiana herrsche eine religiöse und weltanschauliche Vielfalt, in der sich alle sicher und willkommen fühlen müssten. [...]" #USA #Louisiana #Gebote #Schule #Religion

Wie viele andere Lehrende künstlerischer Hochschulen bin ich ebenfalls betroffen über die Ergebnisse der Umfrage der Initiative gegen Machtmissbrauch. Die Ergebnisse einer Umfrage zu Erfahrungen von Studierenden an Musikhochschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz sind erschreckend. Die darin geschilderten Fälle von Beschimpfungen, respektlosem Umgang, teilweise rassistischen und sexistischen Äußerungen zeigen Missstände und Handlungsbedarfe auf, die ernstgenommen werden müssen. Wir werden uns an der HfMT im kommenden Semester verstärkt mit Maßnahmen und Mechanismen zur Erkennung und Prävention von Machtmissbrauch befassen. Wir brauchen eine stets respektvolle Kultur, um allen Studierenden, Lehrenden und Mitarbeitenden an der HfMT eine Teilhabe am Hochschulleben zu ermöglichen, in der das künstlerische & wissenschaftliche Potential frei von Machtmissbrauchs- oder Diskriminierungserfahrungen entfaltet werden kann. In Zusammenarbeit von Studierendenvertretungen verschiedener Hochschulen im deutschsprachigen Raum wurde ein Forderungspapier verfasst, welches Forderungen zur Prävention und Intervention von übergriffigem, unangemessenem und missbräuchlichem Verhalten an Musikhochschulen formuliert. In diesem Kontext teile ich hier ebenfalls die STELLUNGNAHME DES RKM-VORSTANDS ZUR AKTUELLEN BERICHTERSTATTUNG ÜBER MACHTMISSBRAUCH AN MUSIKHOCHSCHULEN: https://lnkd.in/endNJ4XN

𝗪𝗲𝗻𝗻 𝗱𝗶𝗿 𝗷𝗲𝗺𝗮𝗻𝗱 𝗲𝗿𝘇𝗮̈𝗵𝗹𝘁, 𝗱𝗮𝘀𝘀 𝗲𝘀 𝗲𝗶𝗻𝗲 𝗽𝗮𝗿𝘁𝗲𝗶𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝗻𝗲 𝗟𝗶𝘀𝘁𝗲 𝗴𝗶𝗯𝘁, 𝗮𝘂𝗳 𝗱𝗲𝗿 𝘇𝘂 𝗹𝗶𝗻𝗸𝘀 𝘂𝗻𝗱 𝗱𝗶𝘃𝗲𝗿𝘀 𝘂𝗻𝘁𝗲𝗿𝗿𝗶𝗰𝗵𝘁𝗲𝗻𝗱𝗲 𝗟𝗲𝗵𝗿𝗲𝗿:𝗶𝗻𝗻𝗲𝗻 𝗳𝘂̈𝗿 𝗽𝗼𝗹𝗶𝘁𝗶𝘀𝗰𝗵𝗲 𝗕𝗶𝗹𝗱𝘂𝗻𝗴 𝘀𝘁𝗲𝗵𝗲𝗻, 𝗺𝗶𝘁 𝗱𝗲𝗿 "𝗕𝗶𝘁𝘁𝗲" 𝗮𝗻 𝗟𝗲𝗵𝗿𝗲𝗿𝗸𝗼𝗹𝗹𝗲𝗴𝗲𝗻, 𝗘𝗹𝘁𝗲𝗿𝗻 𝘂𝗻𝗱 𝗦𝗰𝗵𝘂̈𝗹𝗲𝗿, 𝘀𝗼𝗹𝗰𝗵𝗲 𝗟𝗲𝗵𝗿𝗲𝗿 𝘇𝘂 𝗺𝗲𝗹𝗱𝗲𝗻. Und sich dieses Anliegen im Parteiprogramm auf ganz spezielle Art wiederfindet ... ...dann sind das Bespitzelungsmethoden erster Güte ...ist das ein Aufruf, nicht Gleichgeschaltete zu identifizieren ...dann baut man Stasi-Strukturen auf, um Risikofaktoren zu "beseitigen" ...dann greift man in die Inhalte der Lehrpläne und des Bildungsauftrags österreichischer Schulen ein ...um zu kontrollieren, was in den Schulen in politischer Bildung vermittelt wird und was nicht ...dann werden "Verdächtige" an den Pranger gestellt, obwohl es nichts anzuprangern gilt ...dann sucht man frühzeitig diejenigen, die als erstes das System in Gefahr bringen könnten ...dann bereitet man den Boden für eine Kultur "Jeder horcht jeden aus" zur totalen Gleichschaltung ...und dann gewinnt die politische Forderung einer Vertreterin dieser Partei, man möge Familien dafür bezahlen, dass die Frau daheim bei ihren Kindern bleibt, eine klare Bedeutung. Irgendwie hatten wir das doch schon mal? Bitte achtet auf die Kommunikation und die darin enthaltenen Euphemismen. PS: Die im Artikel erwähnte andere rechtsliberale Partei "der Mitte", die die Forderung nach einem Unterrichtsfach "Staatskunde und politische Bildung" aufstellte, klingt für mich auch nicht "nach einem Unterricht, der politische und gesellschaftliche Debatten behandelt – ein essenzieller Grundwert in der politischen Bildung." Nachzulesen hier:

Dass die Zeiten rau sind, wissen wir. Zwei neue Ereignisse unterstreichen dies enorm und betreffen zudem unser Feld.    Die Landeschüler:innenvertretungen der Ostländer problematisieren den Rechtsruck, der auch vor der Institution Schule nicht halt macht. Zudem benennen sie klar, dass die Institution Schule den Herausforderungen unter den jetzigen Gegebenheiten nicht gerecht werden kann. Sie fordern mehr politische Bildung und mehr Medienkompetenz. Und das fächerübergreifend. Es wird Zeit, diese Forderungen endlich ernst zu nehmen! Das Statement finden sie hier: https://lnkd.in/efEf57br   Zeitgleich erhält ein bekannter vorbestrafter Neonazi eine Ausbilderlizenz durch die IHK Südthüringen und darf nun junge Menschen in einem Betrieb ausbilden, der dezidiert neonazistische Produkte vertreibt. Der Aufschrei ist berechtigter Weise groß. Wir wissen aber auch, dass rechte Ausbildungsbetriebe keinen Einzelfall darstellen. Hierzu unsere Direktorin Prof. Anja Besand: „Hier tritt ein bekanntes Problem in Überdeutlichkeit in die Öffentlichkeit: Strategien der Normalisierung treffen auf Institutionen, die Verantwortung gerne von sich weisen. Eine ,Gesinnungsprüfung' braucht es hier nicht. Wir sehen ja, wie die Person handelt. Ein Blick in die Landesverfassung und das Jugendschutzgesetz genügt, um festzustellen, dass sich ein demokratischer Bildungsauftrag und Nazi-Ausbilder:innen widersprechen." Anja Besand hat sich zu beiden Thematiken in verschiedenen Tageszeitungen geäußert (leider Paywall):   In der WELT zum Fall in Thüringen: https://lnkd.in/eHa9m7Nb In der LVZ zum Umgang mit dem Hilferuf der Landesschüler:innenvertretungen: https://lnkd.in/ejP6qvDh

Gefährlich in einer Demokratie sind jene, die Ideologie überall anders sehen als bei sich selbst und denken, sie hätten den einen rationalen Standpunkt und müssten nun zur Rettungsmission aufbrechen: https://lnkd.in/e859CM3V Schulen auf eine Leistungsgesellschaft auszurichten, ist in allen Aspekten ein ideologisches Vorhaben. Das stellt an sich kein Problem dar, wird aber dann zu einem, wenn der ideologische Kern eines Vorhabens verschleiert wird. Denn dann sprechen wir nicht mehr darüber, worum es wirklich geht. Demokratie lebt von Transparenz in Bezug auf den eigenen Standpunkt.

Schule wieder einmal der Prügelknabe? Die Voristzende der NEOS meinte, ein Mensch, der 1900 tiefgefroren wurde und heute wieder aufgeweckt würde, könnte sich nur in der Schule auskennen. Einerseits ist das gar nicht schlecht - Kontinuität hat etwas für sich. Andererseits stimmt es natürlich nicht und ist eine Diffamierung aller, die in und für die Schulen arbeiten. Eine Beschreibung der (zu vielen und oft falschen) Reformen im Schulwesen findet sich in meinem Buch: Die Reformflut. (https://lnkd.in/dgjb73kt).

Unsere Demokratie gerät an vielen Stellen unter Druck. Akteure mit menschenfeindlichen Positionen tragen dazu bei. Positionen, die einen Hass gehen Menschen mit Behinderungen, Jüd:innen oder auch queere Personen schüren (um nur wenige mögliche Beispiele aufzuführen) dürfen in unseren Parlamenten nicht salonfähig werden. Und das gilt für alle Ebenen: lokal, regional, national, europäisch und auch weltweit. Heute hat die Ständige Wissenschaftliche Kommission der KMK eine Stellungnahme zur „Demokratiebildung als Auftrag der Schule – Bedeutung des historischen und politischen Fachunterrichts sowie Aufgabe aller Fächer und der Schulentwicklung“ veröffentlicht. Diese Stellungnahme liefert wichtige Impulse für die Demokratiebildung an unseren Schulen. Schulen sollen Lernorte sein, an denen Demokratie vorgelebt, erlebt und eingeübt wird, dies hat die Kultusministerkonferenz zuletzt in ihrer „Demokratie als Ziel, Gegenstand und Praxis historisch-politischer Bildung und Erziehung in der Schule“ und in Ihrer Stellungnahme zu 75 Jahren Grundgesetz betont. Ich danke der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission und den beteiligten Expertinnen und Experten für ihre Stellungnahme und Empfehlungen: Gerade in Zeiten, in denen der demokratische Rechtsstaat von verschiedenen Seiten unter Druck gerät, ist es von größter Bedeutung, dass die Schüleri:nnen fundiertes politisches und historisches Wissen sowie die notwendigen Kompetenzen zur kritischen Urteilsbildung erlangen. Eine starke demokratische Schulkultur, die Respekt, Partizipation, Selbstwirksamkeit und Mitbestimmung fördert, ist eine unerlässliche Grundlage für engagierte und informierte Bürger:innen. Die Kultusministerkonferenz wird die Empfehlungen prüfen und in ihre weitere Arbeit einfließen lassen. Im Saarland haben wir bereits viele Empfehlungen umgesetzt. Mit unserem Lehrplan Basiscurriculum Demokratiepädagogik, dem Praxismodul Demokratiebildung und gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit in der Lehramtsausbildung oder unserer Novellierung des Schulmitbestimmungsgesetzes. Trotzdem werden wir weiterhin in dem Bereich neue Projekte anstoßen. #demokratie #schule #mitbestimmung #swk #kmk

Sich für Meinungsfreiheit einzusetzen, gehört zum Wesen unserer Demokratie. Hier wird niemand widersprechen. Doch worin besteht die genannte Debattenkultur an den Universitäten, auf die man sich in diesem Zusammenhang wieder besinnt. Welche Themen werden behandelt, wer sind die Diskussionspartner? Wie überwindet man den verengten Blick auf das tagesaktuelle Geschehen? Worin unterscheidet sich die Debatte von all' den Diskussionen und Auseinandersetzungen, die seit Jahrzehnten in der israelischen Gesellschaft ausgetragen werden? Braucht man dazu die deutschen Universitäten? Oder will man die Diskussion sogar über die Hörsäle hinaus öffnen? Auf einem Podium zu erklären, dass Debatten zugelassen werden müssen, ist eine sicher lobenswerte Äußerung. Sich den Debatten in ihren ungelösten Konflikten zu stellen, eine weitaus herausforderndere Aufgabe. - https://lnkd.in/eiT45JJH

Der DOK-Film "Die evangelikale WElt der Läderachs" hat viele bewegt. Doch: hat er auch etwas verändert? Ich bin für den 2.Teil auf der Suche nach Fachleuten, die mit mir über folgende Fragen reden: https://lnkd.in/dkVx4kZR - Was müsste sich in unseren Strukturen ändern, damit es nicht so weit kommen kann, wie im Fall der evangelikalen Schule «Hof Oberkirch»?  - Wie und wo müsste die Behörde genauer hinschauen, wo mehr kontrollieren und wo allenfalls weniger bewilligen?    Für Privatschulen gilt, wer sich an den Lehrplan hält, bekommt meist eine Bewilligung. Reicht das?  Oder: sind religiös geführte Schulen per se schwierig, weil sie ein in sich geschlossenes System ermöglichen?   Religions- und Meinungsfreiheit versus Kindswohl. Was ist höher zu gewichten? Wer von euch kennt sich da aus und würde mit mir darüber reden oder kennt jemanden? Gerne in den Kommentaren, als DM oder Mail.

WERTE IN DER ERZIEHUNG / Landesgesetze 1. Bayern/ Bayerisches Gesetz über das Erziehungs- und Unterrichtswesen Art. 1 Bildungs- und Erziehungsauftrag Die Schulen haben den in der Verfassung verankerten Bildungs- und Erziehungsauftrag zu verwirklichen. 2Sie sollen Wissen und Können vermitteln sowie Geist und Körper, Herz und Charakter bilden. 3Oberste Bildungsziele sind Ehrfurcht vor Gott, Achtung vor religiöser Überzeugung, vor der Würde des Menschen und vor der Gleichberechtigung von Männern und Frauen, Selbstbeherrschung, Verantwortungsgefühl und Verantwortungsfreudigkeit, Hilfsbereitschaft, Aufgeschlossenheit für alles Wahre, Gute und Schöne und Verantwortungsbewusstsein für Natur, Umwelt, Artenschutz und Artenvielfalt. 4Die Schülerinnen und Schüler sind im Geist der Demokratie, in der Liebe zur bayerischen Heimat und zum deutschen Volk und im Sinn der Völkerversöhnung zu erziehen. 2. NRW Art 7 Landesverfassung (1) Ehrfurcht vor Gott, Achtung vor der Würde des Menschen und Bereitschaft zum sozialen Handeln zu wecken, ist vornehmstes Ziel der Erziehung. (2) Die Jugend soll erzogen werden im Geiste der Menschlichkeit, der Demokratie und der Freiheit, zur Duldsamkeit und zur Achtung vor der Überzeugung des anderen, zur Verantwortung für Tiere und die Erhaltung der natürlichen Lebensgrundlagen, in Liebe zu Volk und Heimat, zur Völkergemeinschaft und Friedensgesinnung.