Beitrag von Dr. Alexander Bissels

Der Beruf des/r Musiklehrers/in ist sehr anspruchsvoll und wird von Berufsunfähigkeitsversicherungen sogar zu einer der höchsten Risikogruppen gezählt. Obwohl das Tätigkeitsfeld so herausfordernd ist, findet es im gesellschaftlichen Diskurs noch wenig Beachtung.🎶🤔 Aus diesem Grund hat sich unsere Autorin Katja Mangold mit dem Thema beschäftigt und ihre Masterarbeit über psychische Belastungen am Arbeitsplatz für Musikschullehrkräfte geschrieben. Mit ihrer Arbeit macht sie auf die Schwierigkeiten aufmerksam und versucht die Arbeitsbedingungen für Lehrkräfte zu verbessern. Ihre Forschungsarbeit beschäftigt sich u.a. mit folgenden Fragen: 🎵 Welchen Herausforderungen müssen sich Musikschullehrkräfte stellen? 🎵 Welchen psychischen Belastungen sind sie ausgesetzt und welche entstehen durch die fehlende Wertschätzung für diese Berufsgruppe? 🎵 Mit welchen wirtschaftlichen Problemen sehen sich Musikschulen und Musikschullehrkräfte konfrontiert? Bisher gibt es auch noch keinen eigenen Fragebogen für Musiklehrer:innen, der zur Gefährdungsbeurteilung von Lehrkräften eingesetzt wird. Daher hat die Autorin Experteninterviews geführt und untersucht, wie Fragen formuliert sein müssen, um die Besonderheiten des Tätigkeitsfelds umfassend abzubilden.🔎📗 Zum Buch: https://lnkd.in/gGiufp4X

Allen #Musikschullehrern und Musikschullehrerinnen gewidmet, die täglich einen gewichtigen Beitrag zur #musikalischen Bildung leisten und deren Einfluss auf das gesellschaftliche Miteinander nicht hoch genug geschätzt werden kann. Mein Buch ist veröffentlicht, möge es dazu beitragen die #Arbeitsbedingungen für Musikschullehrkräfte zu verbessern:

<<Paradigmenwechsel?>> Gewinn aufgrund gesteigertes Selbstwertgefühl im Grundsatz. 💡 #Schulsysteme mehr auf #Fähigkeiten anstelle Defizite ausrichten (obschon ich miterlebe, dass dieser Ansatz im jeweils mõglichen Rahmen bereits gelebt wird- ) ✅️ Umgang/ Herangehensweise mit herausfordernden Situationen, Aufgabenstellungen erlernen ✅️ Direkte Kommunikation, Wertschätzung ✅️ Durchhaltewille ✅️ Zugehörigkeit ✅️ Eigen- und Mitverantwortung ✅️ Open-Space für Ideen/ Projekte ✅️ musische und handwerkliche Fächer ✅️ Orientierung Welt und Wirtschaft ✅️ Lebenslanges lernen als Grundverständnis -

Programm der Verblödung. 🗣 „Manche #Kinder profitieren davon mehr als andere. Deshalb weg mit den #Hausaufgaben!“ Dieses Narrativ wird lauter. Die Haltung dahinter: ❗Lieber profitiert niemand mehr, als dass jemand mehr als andere profitieren könnte. Weitere Ideen, die ich leider immer wieder lese, weisen in die selbe Richtung: 🗣 „Noten sind blöd. Die machen Stress und demotivieren die Leistungsschwachen!“ 🗣 „Wiederholen ist blöd. Die Kinder sollten selbst entscheiden, ob sie durchfallen. Das stärkt die Selbsteinschätzung!“ 🗣 „Gymnasium ist blöd. Alle Kinder sollten in die gleiche Gesamtschule!“ Irgendwo der Beste zu sein oder gar zu gewinnen, ist mittlerweile verpönt und wird systematisch beseitigt. Beispielsweise wurden Bundesjugendspiele in den Grundschulen entfremdet. Schulleiter, die sich dem entgegenstemmen, Disziplin einfordern, berichten von politischem Druck. ❗Alle sollen jetzt immer gleich sein. Gleich schlecht. Ideologen erzwingen Gleichheit, nicht indem man die Schwachen unterstützt – sondern indem man die Erfolgreichen bekämpft. Auf einer tieferen psychologischen Ebene fällt dieses Mindset leider auch in eine ekelhafte Linie, die generell Erfolg ablehnt, Hass auf sogenannte „Reiche“ und Erfolg in jeder Hinsicht predigt und die Opferrolle verherrlicht. Die PISA Daten sind eindeutig. ❗ Länder, die die größten Unterschiede zwischen Schülern zulassen, erreichen die höchste Bildungsleistung. ❗ Länder, die Unterschiede bekämpfen, leiden unter der niedrigsten Bildungsleistung. Warum nur, will man in #Deutschland den letzteren Weg gehen? Die Ergebnisse der zunehmenden Bildungsideologie sind ein Desaster: ▶ Ca. 25% der Kinder können nach der Grundschule weder lesen noch schreiben. (IGLU-Studie). Sie hätten NIEMALS in die 4. Klasse dürfen! Immer mehr kommen dennoch auf das Gymnasium. ▶ Leistungen in Mathematik, Naturwissenschaft und Lesen sind seit über 10 Jahren im Sinkflug (PISA-Studie). ▶ Noten werden immer besser – trotz objektiv schlechterer Leistung. So erhalten jetzt bundesweit etwa 30 Prozent ihr 1er-Abi. Offenbar will man weiter durchwinken. Fazit: ❗ Wenn wir die Standards überall immer weiter senken, haben wir irgendwann eine Gesellschaft aus verweichlichten „Pussies“ 🐈 – männlich wie weiblich. Mit der werden wir international nicht bestehen. 🚀 Statt Standards immer weiter zu senken, sollten wir unsere Standards ANHEBEN! 🚀 Statt #Leistung, #Erfolg und unsere Besten zu bekämpfen, sollten wir sie begrüßen und fördern. Wir brauchen sie. 🚀 Wir brauchen wieder eine Kultur, in der der Exzellente Vorbild ist – und nicht Low-Performer die Helden, um die sich alles drehen muss und die den anderen sagen, wo es lang geht. Für alle, die ihre Standards lieber heben statt senken: Mein Buch „Positive #Psychologie – Wege zu Erfolg, Resilienz und Glück“ ist vor ein paar Tagen erschienen. 👉 https://lnkd.in/dr8KGmf5 https://lnkd.in/dhzUjdzm 😎 Raise the standards!

Hausgemachtes Problem Hochschullehre! Die DRV Bund hat beschlossen, Honor-Lehrkräfte künftig als abhängig Beschäftige zu werten. Die Motivation ist wenig verständlich, da Hororar-Lehrkräfte ohnehin DRV-pflichtig waren, aber bisher auf Basis der Nettoerträge die Abgaben alleine (ohen AG-Beteiligung) im Voraus monatlich abführen mussten. Die Möglichkeiten eine oder gar mehrere Nebenbeschäftigungen auf Lohnsteuerkarte und voll SV-pflichtig zu übernehmen, haben die wenigsten Honorar-Hochschullehrer. Die Vergütung ist ohnehin sehr übersichtlich und nicht kostendeckend. Meistens steckt dahinter eine "give-it-back"-Motivation. In Lohnsteuerklasse 6 und SV-Abgabe wird das für viele Personengruppen zu unattraktiv. Die Folgen für das Hochschulsystem und damit auch die Gewährleistung der Ausbildungskapazität künftiger Fachkräfte wird sich dramatisch ändern, wenn die Politik nicht schnell eingreift. Auch dieses Mal ist dem Bundessozialgericht kein Vorwurf zu machen, sondern den Gesetzgebern (Land und Bund), die offensichtlich nicht für klare Regelungen gesorgt haben. Ein Fehler, der auch wieder korrigiert werden könnte. #Hochschullehre #filmproduktion #honorarlehre #spio #produktionsallianz https://lnkd.in/ddxcuVUe

Warum wollen eigentlich so viele Menschen kontrollieren und bewerten, wenn in den erfolgreichsten Organisationen längst beobachtet, begleitet, beraten und gecoacht wird? #persönlichkeitsentwicklung #personalentwicklung #hr #newwork #lernen #schule #bildung #sdg4

𝐄𝐢𝐧 𝐖𝐚𝐠𝐧𝐢𝐬 𝐦𝐢𝐭 𝐡𝐞𝐟𝐭𝐢𝐠𝐞𝐧 𝐍𝐞𝐛𝐞𝐧𝐠𝐞𝐫𝐚𝐞𝐮𝐬𝐜𝐡𝐞𝐧 Das “Wagnis”: Ein neu eingestellter Lehrer unterrichtet an einer 5./6. Klasse einer Volksschule 𝐩𝐫𝐨𝐣𝐞𝐤𝐭𝐛𝐚𝐬𝐢𝐞𝐫𝐭 𝐦𝐢𝐭 𝐯𝐢𝐞𝐥 𝐒𝐞𝐥𝐛𝐬𝐭𝐛𝐞𝐬𝐭𝐢𝐦𝐦𝐮𝐧𝐠 der Schüler:innen. Er will eine Lernatmosphäre schaffen, die ohne Druck und fast ohne Noten auskommt. Die Nebengeräusche: Das Experiment scheitert schon nach wenigen Wochen. Aber NICHT an den Schüler:innen, zum Beispiel weil sie nicht mitgemacht hätten. ⁉ Der Widerstand seitens Eltern war so heftig, dass der Versuch abgebrochen und das Arbeitsverhältnis noch im Herbst aufgelöst wurde! Die wohlwollende und an manchen Stellen erschütternde Reportage von Dani Heusser in SRF - Schweizer Radio und Fernsehen handelt vom Kampf von Nils Landolt für mehr Selbstbestimmung im schulischen Lernen.  Hanna und Nils Landolt tun alles Menschenmögliche, um Kindern positive Lernerlebnisse zu ermöglichen. Sie haben auch eine eigene Schule LernHaus Sole gegründet. ❔ Die Gretchenfrage scheint zu sein: 𝐈𝐬𝐭 𝐬𝐞𝐥𝐛𝐬𝐭𝐛𝐞𝐬𝐭𝐢𝐦𝐦𝐭𝐞𝐬 𝐋𝐞𝐫𝐧𝐞𝐧 𝐤𝐨𝐦𝐩𝐚𝐭𝐢𝐛𝐞𝐥 𝐦𝐢𝐭 𝐝𝐞𝐫 𝐋𝐞𝐢𝐬𝐭𝐮𝐧𝐠𝐬𝐠𝐞𝐬𝐞𝐥𝐥𝐬𝐜𝐡𝐚𝐟𝐭? Die Evidenz ist eigentlich klar: Die Jugendlichen meistern später die Anforderungen unserer Gesellschaft ebenso gut wie andere. Die Villa Monte beispielsweise verfolgte die Bildungsverläufe ihrer Abgänger:innen über Jahre. Link auf Bericht in DIE ZEIT. 👉 Eigentlich wäre es also eher andersrum: Es gibt klare Belege dafür, dass ein hoher Anteil an Selbstbestimmung das Lernen und das Wohlbefinden fördert.  Aber trotz allem Wissen findet schulisches Lernen weitgehend fremdbestimmt statt... Das Schlusszitat trifft es auf den Punkt und stimmt mich gleichzeitig nachdenklich: “Die Arbeit für diesen FiIm gab mir den Eindruck, dass die Traditionen der Volksschule langsam aufbrechen, aber wir Eltern Angst davor haben, dass unsere Kinder ihren Platz in der Gesellschaft nicht finden, wenn wir sie nicht formen. Am Ende geht es um Vertrauen.”  ❔ Aber wie nur schaffen wir dieses Vertrauen aufzubauen? Und eine zweite Frage, die sich mir aufdrängt: ❔ Ist es richtig, ist es halt einfach so, dass die einen Kinder viel freies Lernen erfahren dürfen, viele andere aber vor allem Fremdbestimmung erleben? Und ist es auch in Ordnung, dass ich als Vater oder Mutter überhaupt keinen Einfluss darauf habe? Wie geht es euch dabei?

Als die CDU 2005 die Regierungsgeschäfte übernommen hat, wurde nach und nach damit begonnen, die Regeln für Scheinselbständigkeit (abhängige Beschäftigungen) zu Gunsten der Deutschen Rentenversicherung und ihren Verbündeten (Krankenkassen, Arbeitsamt, Finanzamt,...) einseitig zu verschärfen. Vorher, unter Rot-Grün, wurde die Solo-Selbständigkeit sogar noch gefördert mit Gründungszuschüssen zur ICH-AG. Damals gab es in Deutschland ca. 3,5 Millionen ALG1-Arbeitslosengeld-Empfänger. Erstens wurden die Arbeitslosenzahlen verringert. Zweitens wurde der Industrie (und allen anderen Unternehmen) flexible und kurzfristig nach Bedarf unbürokratisch einsetzbare Mitarbeiter zur Verfügung gestellt. Geldhungrig, maximal leistungsbereit, ohne Kündigungsschutz, ohne Erholungsurlaub, nie krank (weil sonst gab es kein Geld). Drittens hat der Staat damals wachsweiche WischiWaschi-Regeln aufgestellt, wie zum Beispiel die 80-Prozent-Regel bzw. 5/6-Regel, die seit nun über 10 Jahren längst nicht mehr gelten, jedoch leider immer noch beständig durchs Internet geistern. Sind Sie bereits von Scheinselbständigkeit betroffen oder haben Sie Bedenken für die Zukunft?

🔶 Bieten Sie #Coaching, #Schulungen oder #Fernunterricht an? In diesem Zusammenhang sollten Sie sich -auch im B2B-Bereich- mit dem #Fernunterrichtsschutzgesetz (#FernUSG) auseinandersetzen. 👉 Warum das FernUSG für Sie relevant ist? Weil Verträge, die unter Verstoß gegen das FernUSG zustandegekommen sind, nichtig, d.h. unwirksam sind. Das bedeutet, dass der Vertragspartner die Vergütung ggfs. entweder gar nicht erst zahlen muss oder aber die bereits gezahlte Vergütung trotz Teilnahme ggfs. zurückfordern kann. 👉 Warum Sie auch im B2B-Bereich NICHT aufatmen können: Ich "stolpere" zunehmend über Beiträge, die behaupten, das FernUSG sei im B2B-Bereich nicht anwendbar. Das ist jedoch in dieser Eindeutigkeit unzutreffend. Es mehren sich zwar Urteile von Oberlandesgerichten, die der Meinung sind, dass das FernUSG im B2B-Bereich nicht anwendbar sei (so OLG Nürnberg (Urteil v. 05.11.2024, Az. 14 U 138/24) und OLG München (Urteil v. 17.10.2024, Az. 19 U 310/21)), es gibt aber auch abweichende Entscheidungen. Das OLG Celle hat bspw. mit Urteil vom 01.03.2023 (Az. 3 U 85/22) die Anwendbarkeit des FernUSG im B2B-Bereich ausdrücklich bejaht. Es begründete dies damit, dass das FernUSG keine ausschließliche Anwendung auf Verbraucher vorsehe und auch eine Auslegung kein eindeutiges Ergebnis liefere. Es gehe laut Gesetzesbegründung darum, dass dem Teilnehmer am Fernunterricht eine höheren Schutzbedürftigkeit im Verhältnis zu demjenigen am Direktunterricht zukomme (BT-Drs. 7/4245, S. 12f.). Die Gesetzesbegründung stelle insoweit also gerade nicht auf die Eigenschaft des Teilnehmers als Verbraucher ab. Soweit § 3 Abs. 3 FernUSG eine gesonderte Belehrung für Verbraucher vorsehe, sei dies nur dem Verbraucherschutz geschuldet. Das OLG Köln hat die Frage der Anwendbarkeit im B2B-Bereich in seinem Urteil vom 06.12.2023 (Az. 2 U 24/23) offen gelassen und lediglich Stellung zu dem Begriff "Lernkontrolle" (WhatsApp-Support genügte) genommen. Fazit: Solange keine Entscheidung des #Bundesgerichtshofes vorliegt, ist die Rechtslage nicht abschließend geklärt! 👉 Wann unterliegt Fernunterricht / Coaching dem FernUSG? Das FernUSG sieht folgende Voraussetzungen vor, die kumulativ erfüllt sein müssen: 1. Es wird ein entgeltlicher Vertrag über "Wissensvermittlung" geschlossen. 2. Der Unterricht erfolgt überwiegend asynchron, d. h. räumlich getrennt. => (-) bei reinen Live-Online-Seminaren => (+), bei Online-Seminaren, die anschließend erneut abrufbar sind 3. Es findet zumindest einmal eine individuelle Lernkontrolle statt. 👉 Wenn das FernUSG anwendbar ist, was muss ich als Anbieter umsetzen? 1. Der Anbieter muss eine kostenpflichtige Zulassung beantragen (#ZFU). 2. Der Vertragsschluss muss in Textform erfolgen. 3. Verträge müssen entsprechend gestaltet werden. Bei der Vertragsgestaltung gelten Besonderheiten, bspw. in Bezug auf Kündigungsregelungen, Haftung, etc.. #hiddemann #itrecht #recht #fernunterricht

𝐖𝐢𝐞 𝐰𝐚𝐫 𝐝𝐚𝐬 𝐦𝐢𝐭 𝐝𝐞𝐦 𝐈𝐧𝐭𝐞𝐠𝐫𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧𝐬𝐚𝐮𝐟𝐭𝐫𝐚𝐠? Die Luzerner Zeitung vom 26. April berichtet über die Diskussionen um das Langzeitgymnasium. Die Befürworter kommen zu Wort. Ich habe mir einige Gedanken zum Gleichschritt gemacht, der sich hartnäckig in den Köpfen hält. Und mit Gleichschritt meinte ich nicht eine Klassendiskussion oder das soziale Miteinander, sondern das gleichschrittige “Durchnehmen” von Grundwissen und -fertigkeiten. Aber ich will gerne noch drei weitere Argumente teilen, die stark gegen eine Trennung nach der 6. Klasse sprechen: 𝐈𝐍𝐓𝐄𝐆𝐑𝐀𝐓𝐈𝐎𝐍𝐒𝐀𝐔𝐅𝐓𝐑𝐀𝐆 Die Schule hat per Bundesverfassung einen starken Integrationsauftrag. Viele sprechen von einer Art Klammerfunktion für die Gesellschaft. Und diese wird angesichts der zunehmenden Heterogenität immer wichtiger! Wie lässt sich das vereinbaren mit einem System, das zu einem Zeitpunkt trennt, der nicht nötig ist? Denn vor allem in den Niveaus mit tiefen Anforderungen schaffen wir dadurch teilweise brandgefährliche Mischungen. Selbstgewählt und ohne Not. So lapidar es klingt: Im jetzigen System beteiligen sich die Gymnasien kaum am Integrationsauftrag. Mir ist bewusst: Dieses Argument ist eine gesellschaftspolitische Frage. Aber wenn wir #Integration ernst nehmen, müsste dieses alleine schon zu einer raschen Veränderung führen. 𝐑𝐄𝐒𝐒𝐎𝐔𝐑𝐂𝐄𝐍𝐄𝐈𝐍𝐒𝐀𝐓𝐙 Die Übergänge, allen voran das Übertrittsverfahren gegen Ende der Primarschule, sind für einen erheblichen Anteil des mühseligen Administrativkrams verantwortlich. Und sie verursachen hohe Zusatzkosten: Abklärungen mit all ihren Folgen, die Rechtfertigung von Bewertungen, die Dokumentationspflicht, Einsprachen, Rekurse. Unglaublich viel Zeit und Geld versickert hier anstatt in die Begleitung der Schüler:innen. Diese Übergänge entlasten heisst alle entlasten. Und wie der drohende Übertritt auf die Unterrichtskultur in den unteren Klassen ausstrahlt, davon haben wir noch nicht einmal gesprochen. 𝐊𝐎𝐍𝐓𝐈𝐍𝐔𝐈𝐓𝐀𝐄𝐓 Einen Schullaufbahn-Entscheid nach der 6. Primar zu fällen, überfordert die meisten Kinder. Also treffen diesen häufig die Eltern. Viel logischer wäre es doch, mit den durchmischten Gruppen gemeinsam die Oberstufenzeit zu gestalten und sich ausgiebig mit seinen Neigungen und Fähigkeiten und den beruflichen Möglichkeiten zu beschäftigen. Ich schätze, die meisten Berufsverbände würden es der Volksschule danken! ❔ Wie immer bin ich interessiert an Meinungen und Kommentaren! Gibt es stichhaltige Gründe gegen diese Argumente?