Beitrag von FortSchritt Bayern gGmbH

Ansprüche und Realitäten klaffen im Bereich der inklusiven Bildung oft auseinander: Vivienne Simon und Meryem Oezdirek äussern sich in einem Kommentar zu schulischen Entscheidungen für eine Separation, die mit dem «Wohl des Kindes» begründet werden. Die beiden Integras-Mitarbeiterinnen halten fest, dass diese oft nicht «im besten Interesse des Kindes» sein können. Denn Kinder, die einmal in Sonderschulen unterrichtet werden, haben kaum mehr die Möglichkeit, an Regelschulen zurückzukehren. Die daraus resultierenden Einschränkungen - auch im Bereich der Berufsbildung - haben weitreichende Folgen bis ins Erwachsenenalter. Die aktuell herausfordernde Situation und diverse Darstellungen in den Medien lassen den Verdacht entstehen, das inklusive Schulsystem sei zum Scheitern verurteilt – was so klar nicht stimmt: Es ist nicht die Inklusion, die scheitert. Es sind die aktuell fehlenden Mittel, die zum Scheitern führen. Eine Erhöhung der Ressourcen in Regel- und Sonderschulen würde die Zukunftschancen aller Kinder massiv erhöhen und den Weg zu einer inklusiven Gesellschaft ebnen. Unter diesen herausfordernden Bedingungen leisten Regel- als auch Sonderschulen aktuell einen zentralen und wichtigen Beitrag, um den Kindern die bestmögliche Bildung zu ermöglichen. ⁉ Wie denken Sie darüber? Wir freuen uns über Ihren Kommentar. 👉🏽 Lesen Sie hier den ganzen Kommentar: https://lnkd.in/d77W2UaN

Warum läuft es immer noch nicht gleich für alle? Als Vater bin ich zutiefst besorgt über die Ungleichheit in der frühkindlichen Bildung und das Fehlen eines einheitlichen Konzepts in Deutschland. Das neue Kita-Gesetz ab 2025 bringt zwar viele positive Veränderungen mit sich, doch in einem Land mit 16 Bundesländern bleiben die Unterschiede erheblich. Jedes Bundesland setzt das Gesetz anders um, was dazu führt, dass nicht alle Kinder die gleichen Chancen erhalten. Gleichberechtigung in der frühkindlichen Bildung sollte selbstverständlich sein, scheint aber oft übersehen zu werden. Neu und besser – aber bleibt die Gleichheit auf der Strecke? Der neue Betreuungsschlüssel wird in vielen Bundesländern verbessert, um die individuelle Förderung der Kinder zu stärken. Doch trotz dieser positiven Entwicklung bleiben große Unterschiede zwischen den Regionen bestehen. Während einige Bundesländer bereits Fortschritte erzielen, kämpfen andere weiterhin mit einem hohen Betreuungsschlüssel. Das bedeutet, dass die Qualität der Betreuung für unsere Kinder stark schwanken kann – ein Zustand, der für echte Gleichberechtigung in der frühkindlichen Bildung nicht akzeptabel ist. Die Kostenfreiheit der frühkindlichen Bildung in einigen Bundesländern ist ein Schritt in die richtige Richtung. Doch was ist mit den Eltern in anderen Regionen, die weiterhin hohe Gebühren zahlen müssen? Diese Ungleichheit belastet vor allem einkommensschwache Familien und führt zu einer Bildungskluft, die für eine gerechte Gesellschaft nicht hinnehmbar ist. Die neuen Vorgaben zur Qualitätssicherung in Kitas sind ein wichtiger Fortschritt. Doch ohne einheitliche Standards bleibt die Qualität der Betreuung stark abhängig von der Region. In wohlhabenderen Gegenden verfügen Kitas oft über bessere Ressourcen und mehr Fachkräfte, was eine erhebliche Ungleichheit in der frühkindlichen Bildung zur Folge hat. So kann echte Chancengleichheit nicht erreicht werden. Der verstärkte Fokus auf inklusive Bildung ist ein positiver Schritt, doch die Umsetzung bleibt eine große Herausforderung. In vielen Kitas fehlen die notwendigen Fachkräfte und Konzepte, um allen Kindern eine inklusive Betreuung zu bieten. Auch hier zeigt sich wieder, dass die Realität stark von der Region abhängt, was zu ungleicher Förderung und Chancengleichheit führt. Die Einführung flexiblerer Öffnungszeiten ist ein positiver Ansatz, um berufstätige Eltern zu entlasten. Doch es bleibt ungewiss, ob alle Kitas ihre Zeiten tatsächlich anpassen werden. Dadurch entsteht erneut eine Ungleichheit, die es vielen Eltern erschwert, Beruf und Familie unter einen Hut zu bringen.

Mit unserem von Aktion Mensch geförderten Projekt IN_Bergedorf setzen wir uns dafür ein, dass Familienberatungsstellen in Bergedorf auch Eltern mit Lernschwierigkeiten gut beraten können. In sogenannten "Übungsräumen" bieten wir einen Rahmen, um fit im Thema Leichte Sprache zu werden. Der erste Termin hat nun stattgefunden. Mehr zum Hintergrund erfahren Sie auf unserem Blog! #leichtesprache #inklusion #familienberatung

📅 3o. Septebmer - Taag der Leegasthene und Dyyskkalkulie So oder so ähnlich könnten die ersten Anzeichen von Legasthenie aussehen. 🔄✍️ Alle Kinder, die Lesen und Schreiben lernen, machen am Anfang ähnliche Fehler, nur in unterschiedlicher Ausprägung. Bei den meisten verringern sich die Schwierigkeiten bald. 📚✨ Doch bei Kindern und Jugendlichen mit Legasthenie, auch Lese- und/oder Rechtschreibstörung (kurz: LRS) genannt, bleiben die Fehler häufig und bestehen über längere Zeit. Eine LRS ist nicht heilbar. Eine frühzeitige und gezielte Therapie kann jedoch helfen, Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben deutlich zu mindern und den Verlauf positiv zu beeinflussen. Sogar im Erwachsenenalter kann eine Legasthenie-Therapie noch sinnvoll sein. Woran erkennt man Legasthenie? 🤔 ✍️ Schreiben: Hohe Fehlerzahl in Diktaten und sogar beim Abschreiben. Wörter werden oft unterschiedlich falsch geschrieben. 📖 Lesen: Langsame Lesegeschwindigkeit, häufiges Stocken oder Verlieren der Zeile. ➕ Mathe: Schwierigkeiten beim Verstehen von Textaufgaben. Gemeinsam setzen sich der Bundesverband Legasthenie e.V. (gegründet 1974) und die Deutsche Kinderhilfe für eine bessere Bildungsperspektive für Kinder ein. 🎓💪 Das neue Schuljahr ist noch jung. 👉Mehr Infos für Eltern und Interessierte findet ihr auf der Homepage (Link im ersten Kommentar 👇 ). #Ichkann! 🙌 #Legasthenie #Dyskalkulie #Bildung #Inklusion

Trotz Rechtsanspruch finden immer mehr Kinder keinen Kitaplatz. Zahlreiche Studien deuten darauf hin, dass gerade Kinder, die Förderung am dringendsten benötigen, in der Konkurrenz um knappe Plätze besonders häufig leer ausgehen. Der Anteil der Kinder unter drei Jahren, die in Kitas oder Kindertagespflege betreut werden, hat sich seit 2006 zwar nahezu verdreifacht, dem eigentlichen Bedarf entspricht dies allerdings noch nicht: So zeigen Abfragen des Deutschen Jugendinstituts (DJI), dass in den letzten Jahren etwa ein Fünftel der Eltern von ein- und zweijährigen Kindern trotz Bedarfs keinen Betreuungsplatz finden. Weitgehend unbeachtet von Wissenschaft und Politik hat sich parallel die Situation für die Drei- bis Fünfjährigen verschlechtert. Bei allen Altersgruppen zeigen sich soziale Unterschiede: Wer keinen hohen Bildungsstand hat und/oder einen Migrationshintergrund, bekommt laut Statistik seltener einen Platz für sein Kind. Mit Gründen und möglichen Lösungsansätzen beschäftigt sich der aktuelle Report des Instituts Arbeit und Qualifikation der Universität Duisburg-Essen. https://lnkd.in/e89fbj3Z 📸: Rawpixel.com - stock.adobe.com

🌸 Diese Kinder müssen sich weniger anstrengen müssen und nicht mehr. Das ist wesentlich. Bei ADHS laufen viele inflamatorische Prozesse im Gehirn ab. Das ist durch Neurobiologen erforscht. (In nenne hier gerne Dr. Michael Nehls) Die inflamatorischen Prozesse entstehen durch: 🔥 Umweltgifte 🔥 falsche Ernährung (industrielle Ernährung, Zucker, Weissmehl&Weissmehlprodukte, Fleisch&Fleischproduke, Milch&Milchprodukte) 🔥 Stress durch Druck, emotionale Not, Überforderung, Konflikte in der Familie 🔥 Mangel an Vitalstoffen und Nährstoffen, welche diese Prozesse regulieren kann (laut Dr. Michael Nehls vor allem Lithium (Mikrodosis)) Deswegen ist es wichtig diese Stressfaktoren möglichst auf Null zu reduzieren. ☀️ Ernährung umstellen auf pflanzlich vollwertig mit hohem Rohkostanteil ☀️ Stress reduzieren ☀️ den eigenen Rhythmus des Kindes herausfinden und diesen mit dem Kind leben. ☀️ die ganze Familie muss den eigenen Stresslevel reduzieren am besten mit professioneller Hilfe, damit es auch gut gelingt. ☀️ Lithium im Mikrodosis genommen kann dafür ein Gamechanger sein (hier bei Dr, Michael Nehls auf der Homepage vorbeischauen) - wenn damit beginnt, können die anderen Punkte besser gelingen. 🌀 Ich begleite Familien gerne dabei. Bitte weitersagen, damit die Kinder und deren Eltern (+Umfeld) Hilfe bekommen. Sie leiden sehr. #adhs #ads #stress #systemischetherapie

„Kitas 2. Klasse? – Mehrfachbelastungen von Kitas mit Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Familien“ ist der Titel einer Studie des Instituts für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit | Rheinland-Pfalz (IBEB) im Auftrag der Friedrich-Ebert-Stiftung. Die Studie wird im Rahmen einer Online-Veranstaltung am 03.07.24 vorgestellt. Heute habe ich die Ankündigung erhalten. Hier geht es zur Anmeldung ➡ https://lnkd.in/efRZhArR In der Ausschreibung ist zu lesen: "[Die Studie] kommt zu dem Ergebnis, dass systematische Mehrfachbelastungen und Ressourcennachteile die Situation gerade in den Kitas prägen, die einen höheren Anteil von Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Familien betreuen. Gerade dort also, wo sich Herausforderungen mit Blick auf Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit ballen, stehen hierfür vergleichsweise schlechtere Rahmenbedingungen zur Verfügung." Ich finde es wichtig, dass diese Aspekte wissenschaftlich untersucht und beschrieben werden. Auf die genauen Ergebnisse bin ich sehr gespannt.

Die frühkindliche Bildung steckt in einer Krise! 🚨📉 Fachkräfte- und Personalmangel sind weit verbreitet, während die Anforderungen an die Teams steigen. Das Personal ist vielerorts überlastet, was zu Ausfällen, schwierigen Betreuungsverhältnissen und hoher Fluktuation führt – eine untragbare Situation. Das ist inzwischen auch in der Politik angekommen – und so will das Familienministerium einen neuen #Gesetzentwurf (Das 3. „Gute-Kita-Gesetz“) zur Weiterentwicklung der Kindertagesbetreuung ab 2025 auf den Weg bringen. 📜 In der gestrigen Sitzung des Ausschusses für Familie, Senioren, Frauen und Jugend wurden verschiedene Sachverständige eingeladen, zu dem neuen Gesetzentwurf Stellung zu nehmen – so auch IB Vorständin Karola Becker (IB). Als ehemalige Erzieherin weiß Karola Becker, wie wichtig gute Arbeitsbedingungen sind, um Kindern einen optimalen Start ins Leben zu ermöglichen. Mehr Qualität und Teilhabe in der frühkindlichen Bildung könne nur erreicht werden, wenn der Fachkraft-Kind Schlüssel stimme, die sprachliche Bildung von Kindern unterstützt werde und Fachberatungen die Qualität sicherten. Der IB hat die Forderungen bereits in der Petition „Jedes Kind Zählt“ unterstützt, die mit über 220.000 Unterschriften sehr erfolgreich war. ✍️ Der Gesetzentwurf ist ein erster Schritt, erfordert jedoch weitere Maßnahmen und langfristige Programme. 🔜 #GuteKitaGesetz #JedesKindZählt #FrühkindlicheBildung #MenschseinStärken #InternationalerBund

Leerstelle im Bildungsbericht 2024? In der letzten Woche erschien zum zehnten Mal der von Bund und Ländern geförderte Bericht „Bildung in Deutschland“. Auf rund 400 Seiten legen die Autorinnen und Autoren, sämtlich renommierte Bildungsforscherinnen und -forscher, ihrem Anspruch nach „eine umfassende empirische Bestandsaufnahme für das deutsche Bildungswesen“ vor. Das Themenspektrum reicht von der frühen zur beruflichen Bildung, von ökonomischen und strukturellen Rahmenbedingungen bis zu den Ergebnissen nationaler und internationaler Leistungsmessungen. Auch außerschulische Lernorte wie Vereine, Musikschulen und die Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit werden in einem kurzen Abschnitt thematisiert. Hier tut sich aus meiner Sicht aber eine Leerstelle auf: Warum werden die individuellen Leistungen, die im Rahmen der Jugendhilfe erbracht werden, um jungen Menschen eine Teilhabe an Bildung zu ermöglichen, nicht erwähnt? Zahlreiche Hilfen zur Erziehung (§ 27 SGB VIII) und auch die Eingliederungshilfe für Kinder und Jugendliche mit (drohender) seelischer Behinderung (§ 35 a), über die Lerntherapien finanziert werden können, verfolgen genau dieses Ziel. Sicher kann man argumentieren, dass dieser Bereich im Gesamt des deutschen Bildungssystems mit seinen fast 18 Millionen Bildungsbeteiligten und einem Budget von mehr als 250 Mrd. Euro untergeordnete Bedeutung hat. Meiner Meinung nach würde er aber zu einem runden Gesamtbild dazu gehören. Was meinen Sie?   (Übrigens: Auch der Nachhilfe-Bereich wird im Bildungsbericht praktisch nicht thematisiert. Drei Erwähnungen dieses Themas bleiben Randnotizen.)

"Hallo Mama, kannst du heute bitte auf die Kinder schau'n?" Dass wir die Großelternkarenz diskutieren, finde ich ja prinzipiell gut. #Großmütter - und auch manche Großväter - sind eh schon voll im Einsatz für ihre Enkel und spielen damit ihre Kinder frei. Diese #backbone der #Kinderbetreuung in Österreich soll auch #enttabuisiert und vor den Vorhang geholt werden. Gleichzeitig sehe ich nicht, wie eine #Großelternkarenz ein taugliches Lösungskonzept sein könnte - aus zwei Gründen: 1. schon wieder gehen damit überwiegend #Frauen in #Karenz. Der #Lebenslauf könnte dann leicht wie folgt aussehen: Ausbildung - Job - Karenz (- Bildungskarenz) - Job - Karenz - Pension. Die #Pensionsversicherung wird sich schön bedanken, noch weniger #Beitragsmonate. 😰 2. Elementarpädagog:innen sind super ausgebildet in frühkindlicher Pädagogik. Ein #hochkomplexes Aufgabenfeld! In den ersten Jahren wird bekanntlich das Fundament für jede weitere Bildungsphase gelegt. Ich darf idZ wiederholt auf die #Hackman-Kurve verweisen. Je mehr man in #frühkindliche #Bildung investiert, desto höher ist der ROI in späteren Jahren. Natürlich wollen die Großeltern ebenso wie die Eltern zweifellos das Beste fürs Kind. Der Input für die Entwicklung der Kinder durch engagierte Pädagoginnen und Pädagogen und den sozialen Austausch mit anderen Kindern in ähnlichen Entwicklungsphasen kann und soll trotzdem nicht ersetzt werden. Deswegen, ja reden wir darüber, was Großeltern jetzt schon leisten, investieren wir in flächendeckend #hochqualitative #Kinderbildung und -betreuung als #Sprungbrett in eine erfolgreiche #Bildungskarriere und verankern wir einen #Rechtsanspruch darauf für alle ab dem 1. Geburtstag. Passend dazu ein Interview im heutigen Selektiv mit Martin Halla: https://lnkd.in/d-84zbpi