Beitrag von Roland Brühe

Tolle und wichtige Untersuchung! Ich habe mich in meiner Masterarbeit mit dem Thema:#Kompetenzentwicklung von #Berufseinsteiger:innen als #Lehrende an #Pflegeschulen befasst. Daher freue ich mich sehr über die Ergebnisse dieser Untersuchung!

Warten oder Klagen? Der schnellste Weg zum Wusch-Studienplatz! Der Andrang auf deutsche Universitäten ist groß und ihre Kapazitäten sind klein. Gerade bei Studiengängen wie #Medizin, #Psychologie und #Pharmazie gehen Bewerber oft leer aus. Der frustrierende Ablehnungsbescheid muss aber noch nicht das Ende sein. Eine #Studienplatzklage bietet gute Chancen, den begehrten Platz doch noch zu erhalten. 🏫 Warum werden Bewerber abgelehnt? Zur Ablehnung von Bewerbern kommt es, wenn sich auf die vorhandenen Plätze mehr Personen bewerben, als die Universität aufnehmen kann. Dann muss sie eine Auswahl treffen (z.B. nach der Abiturnote). Wer dabei unterliegt, wird abgelehnt. 🎓 Wie kann man trotz Ablehnung an einen Studienplatz gelangen? In der Regel wird versucht, der Hochschule die fehlerhafte Berechnung ihrer Kapazitäten nachzuweisen. Neben den im regulären Verfahren vergebenen Plätzen ergeben sich dann weitere „aufgedeckte“ Plätze, die dann vergeben werden können. 📚 Wer erhält diese außerkapazitären Studienplätze? Nur, wer einen entsprechenden Antrag auf außerkapazitäre Zulassung gestellt hat. Das ist in der Regel auch der erste Schritt einer „Studienplatzklage“. Dieser Antrag wird mit einem Eilverfahren vor dem Verwaltungsgericht verbunden. Wird er abgelehnt, kann man sich dagegen mit einer Klage wehren. ⏳Wann sollte man zum Anwalt gehen? Es empfiehlt sich, eine auf das Hochschulrecht spezialisierte Kanzlei frühzeitig zu kontaktieren und eine individuelle Strategie auszuarbeiten. Informationen im Internet – z.B. über Fristen – sind dabei oft veraltet und können den Studienplatz kosten. Solche Fehler passieren einem Anwalt mit Expertise nicht. Antragsfristen laufen teilweise schon am 15. Januar (Sommersemester) bzw. am 15. Juli (Wintersemester) ab. Zum Thema Studienplatzklage wurde unsere Expertin für #Hochschulrecht, Rechtsanwältin Dr. Katharina Sponholz, von Stiftung Warentest interviewt. Der daraus entstandene Beitrag ist abrufbar unter: https://lnkd.in/d8uyEgm5 #buseherzgrunst #anwalt

👉 Unterschiede W-Besoldung: Die W-Besoldung von Professuren variiert von Bundesland zu Bundesland, was zu erheblichen Unterschieden in den finanziellen Konditionen für Hochschullehrerinnen und Hochschullehrer führen kann. Aber warum ist das so und was bedeutet das für Sie? 1. Regionale Unterschiede bei den Grundgehältern: Die Grundgehälter von W1 (Juniorprofessur) bis hin zu den Professuren im W2- und W3-Bereich sind je nach Bundesland unterschiedlich hoch. Diese regionalen Differenzen spiegeln die autonome Besoldungspolitik der Länder wider und beeinflussen auch die finanzielle Attraktivität der jeweiligen Positionen. Ergänzend kann sich auch ein Blick auf die gesetzlichen Familienzuschläge lohnen, denn auch hier gibt es Unterschiede. 2. Verhandlungsspielraum bei der Berufung: Bei der Berufung auf eine Professur haben Rufinhaber in der Regel die Möglichkeit, mit der Hochschule über Berufungsleistungsbezüge zu verhandeln. Diese zusätzlichen Leistungsbezüge ergänzen das Grundgehalt der W2- und W3-Positionen und bieten somit einen individuellen finanziellen Anreiz. Auch später auf der Professur sind weitere Leistungsbezüge möglich, z. B. bei Erbringung besonderer Leistungen. Große regionale Unterschiede gibt es bei Juniorprofessuren (W1). Während zum Beispiel in Baden-Württemberg, Brandenburg und Berlin für Juniorprofessuren zusätzliche Leistungsbezüge möglich sind, ist das in vielen anderen Bundesländern nicht oder nur sehr eingeschränkt der Fall. 3. Sonderzahlungen – eine seltene Zusatzleistung: Während die meisten Bundesländer das Weihnachtsgeld für Professorinnen und Professoren abgeschafft haben, bieten einige wenige, wie Bayern und Hessen, noch immer Sonderzahlungen an, sei es monatlich oder als einmalige Zahlung. Diese Unterschiede sind ebenfalls bei Berufungsverhandlungen zu berücksichtigen und können die Entscheidung für oder gegen eine Hochschule beeinflussen. Das gilt insbesondere bei Parallelrufen. Schlussfolgerung: Wer eine Professur in Deutschland anstrebt, sollte die finanziellen Bedingungen genau prüfen. Informationen über die aktuelle Entwicklung der W-Besoldung und die Unterschiede zwischen den Ländern finden Sie auf dem W-Portal des Deutschen Hochschulverbands unter https://lnkd.in/eNmibG-M. Sich dieser Unterschiede bewusst zu sein, ist maßgeblich für eine fundierte Entscheidung und erfolgreiche Verhandlungen.

Ich freue mich auf diese Ausgabe hpsmedia und die spannenden Themen. Gerne empfehle ich den Artikel "Make learning visible" den meine Kolleg:innen vom Universitätsspital Zürich und ich verfasst haben. Wie wirksam sind die Lehrinhalte der praktischen Bildungskonzepte in den Nachdiplomstudiengängen «Anästhesiepflege, Intensivpflege Erwachsene, Intensivpflege Pädiatrie und Notfallpflege» für den Lernerfolg in der praktischen Ausbildung? Um diese Frage zu beantworten, stellten wir uns die Aufgabe, Einflussfaktoren der praktischen Ausbildung evidenzbasiert zu belegen. Dabei orientierten wir uns an John Hatties «Visible Learning»-Konzept mit Fokus auf die Effektstärke von Faktoren, welche die Lernleistung beeinflussen.

Auf Einladung des Didacta Verband e. V. diskutierten Klax Gründerin und Geschäftsführerin Antje Bostelmann, Prof. Dr. Nadine Madeira-Firmino von der Hochschule Bielefeld, Marta Moschko von der Kita Moosstiege in Altenberge und GEW Hauptvorstand Doreen Siebernik auf der didacta, Europas größter Bildungsmesse in Köln, über die Zukunft der Fachkräfteausbildung. Die Moderation übernahm Marion Lepold von der Qualität in Kitas Onlineakademie GmbH.   Alle Teilnehmenden waren sich einig, dass die schulische Erzieherausbildung eine inhaltliche und formelle Neuausrichtung dringend benötigt. Gleichzeitig fehlt es der akademischen Ausbildung in Ihrer aktuell bestehenden Form noch an Relevanz und die Ausbildung ist oft noch nicht ausreichend an der pädagogischen Praxis in Kindertagesstätten orientiert. So sind Absolventen der akademischen Ausbildung mit aktuell weniger als 2% unter den Fachkräften in den Kitas vertreten.   Auch die von der Politik forcierten Quereinsteigerprogramme können den aktuellen Fachkräftebedarf nicht auffangen und verstärken in vielen Fällen sogar die Krise. „Wir können nicht einfach jeden zum Erzieher machen und hoffen damit das Problem zu lösen. Wir müssen auch im Angesicht des aktuellen Fachkräftemangels bei den Auszubildenden sehr sorgfältig auswählen und dabei auf das richtige Mindset achten. [...] In anderen Ländern studiert man auf Bachelor, um Erzieher zu werden. Und wer Leiter werden will, macht dafür einen Master.“ erläutert Antje Bostelmann.“ Damit erfährt der Beruf eine viel größere gesellschaftliche Anerkennung und ist auch im internationalen Vergleich anschlussfähig. Die Absolventen dieser Ausbildungen hätten ein anderes Selbstverständnis, der Beruf sei in diesen Ländern deutlich attraktiver.   Dass schnell gehandelt werden muss, ist klar. Denn noch in diesem Jahrzehnt wird ein Großteil der sogenannten Babyboomer-Generation in Rente gehen – und damit auch viele Fachkräfte in den Kitas. #didacta #fachkräfteausbildung #pädagogik #frühebildung

Ich schreibe derzeit meine Bachelorarbeit. Dabei suche ich Wege, Nachhilfe gerecht & für alle verfügbar zu machen. Dafür brauche ich so viele Umfrageteilnehmer wie möglich. Ausfüllen können aktive & ehemalige Nachhilfelehrer. Jede Umfrageteilnahme erweitert die Aussagekraft meiner Erhebung und ermöglicht es mir damit, exaktere Schlussfolgerungen zu diesem wichtigen Thema zu ziehen. Daher freue ich mich besonders über jedes Ausfüllen & Teilen. Danke! Hier geht es zur Umfrage: https://t.co/YGTFafMOvA

Was muss theoretisch für die Vorbereitung auf die Kenntnisprüfung zur Pflegefachperson gelehrt werden? Natürlich gibt uns der Defizitbescheid die groben Inhalte vor. Doch diese in einer Interessanten und das Vorwissen berücksichtigen Weise zu unterrichten, liegt an der lehrenden Person. Wie schnell können Inhalte Desinteresse wecken, weil die Inhalte längst bekannt sind, zu schnell, zu komplex gesprochen wird oder der Inhalt nicht verständlich vermittelt wird. Es gibt viele Aspekte, die in der Vorbereitung auf die Kenntnisprüfung beachtet werden müssen, in der Auswahl der Themen und der Gestaltung des Unterrichts.  Schnell wird vergessen, dass uns fertig ausgebildete, studierte und teilweise jahrelang berufserfahrene Pflegepersonen gegenübersitzen. Die Vermittlung der Defizite zur deutschen Ausbildung muss dies berücksichtigen. Das Ziel ist, dass Wissen der Pflegepersonen zu erweitern, denn unser System und jeder einzelne von uns, kann vom mitgebrachten Wissen und den Erfahrungen profitieren.  Wir sprechen von Weiterbildung, die respektvoll mit der bereits abgeschlossenen/-m Ausbildung/Studium in der Heimat, Hand in Hand gehen muss.

𝗞𝗼𝗼𝗽𝗲𝗿𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗶𝗻 𝗱𝗲𝗿 𝗵𝗼𝗰𝗵𝘀𝗰𝗵𝘂𝗹𝗶𝘀𝗰𝗵𝗲𝗻 𝗣𝗳𝗹𝗲𝗴𝗲𝗮𝘂𝘀𝗯𝗶𝗹𝗱𝘂𝗻𝗴 🏥📘 Durch das Pflegeberufegesetz (PflBG) haben Hochschulen die Möglichkeit, duale Pflegestudiengänge anzubieten. Im Rahmen einer Studie für das Bundesinstitut für Berufsbildung haben wir vor einiger Zeit festgestellt, dass die Hochschulen und ihre Praxispartner*innen dabei vor zahlreichen strukturellen und finanziellen Herausforderungen stehen. 💶 Dies lässt sich in einem ausführlichen Artikel nachlesen: https://lnkd.in/e85YtBeT Die Lernortkooperation im Rahmen der hochschulischen Pflegeausbildung erfordere den Autor*innen zufolge von allen Beteiligten ein hohes Maß an Flexibilität und Engagement. 🤝 Wesentliche Faktoren, um die beiden Lernorte Theorie und Praxis miteinander zu verbinden, seien eine partnerschaftliche, organisatorische Koordinierung sowie inhaltliche Abstimmung der Studieninhalte. Für eine Lernortkooperation sei ein gemeinsames Verständnis über die Ziele der Kooperation, Aufgaben und Rollen der beteiligten Partner essenziell. 🎯🤲 Unsere neue Studie (Manuskript: https://lnkd.in/e2NgSFna) untersucht verschiedene Modelle der Anleitung von Studierenden während ihrer Praxisphase in Pflegestudiengängen und analysiert ihre jeweiligen Vor- und Nachteile. Auch wenn die Wahl des optimalen Modells von verschiedenen Faktoren abhängt, wie z. B. den Lernzielen, der Gruppengröße und den Ressourcen, zeigt sich, dass jedes Modell auf seine Weise einen Beitrag zur erfolgreichen Praxisanleitung leisten kann. Die Vor- und Nachteile der vier zentralen Anleitungsmodelle 1:1-Anleitung, 1:2-Anleitung, Gruppenanleitung und Peer-Mentoring fassen wir hier exemplarisch zusammen: #Kooperation #Praxisanleitung #Pflege #Bildung #Lernortkooperationen #Hochschulen

Eine großartige und durchdachte Initiative, die ich für äußerst notwendig halte. 👍 Die Verknüpfung von erworbenen Kompetenzen mit akademischer Bildung durch eine erhöhte Durchlässigkeit ist ein sinnvoller, wertschätzender und praxisorientierter Ansatz. Diese Maßnahme wird zweifellos die Motivation von Praktikern, sich für ein Studium zu engagieren, deutlich steigern. 💪 #pflegestudium #pflegekompetenz https://lnkd.in/ecsZyd7Y

Am 1. Tag der Lehrkräftebildung der Europa-Universität Flensburg war ich eingeladen worden, eine große #Podiumsdiskussion zu moderieren, um die verschiedenen Perspektiven aus Ministerium, Schule, Wissenschaft, Studierendenschaft, Landesschüler:innenvertretung und Landeselternvertretung in den gemeinsamen Austausch und Abgleich zu bringen. Dabei widmete sich der gesamte Tag dem Thema "Zwischen Hörsaal und Klassenzimmer: Studierende als Vertretungslehrkräfte". Die Vorträge am Vormittag boten bereits hinreichend Diskussionsstoff, zeigten sie doch auf, dass 📉 ein "Learning by doing" ohne systematische didaktisch-reflexive Begleitung zu einer Nicht- oder sogar zur Deprofessionalisierung führen kann; 🌫️ ein solcher „Berufseinstieg auf Raten“ mit einem diffusen Status mit unklarer Autorisierung gegenüber Schüler:innen, Eltern und auch innerhalb des Kollegiums verbunden ist, woraus sich 🫥 eine aufgabenbezogene, statusbezogene und auch rechtliche Unsicherheit bei den studentischen Vertretungslehrkräften (SVLK) ergibt; 🏫 die SVLKs ohne abgeschlossenes Lehramtsstudium auf die eigene Schulzeit als Referenzpunkt zurückgreifen müssen und somit tradierte Bilder von Lehrkräften und Unterricht reproduzieren; 🗺️ ¾ der befragten SVLKs im Rahmen einer Studie angaben, dass sie an den Schulen fachfremd eingesetzt werden würden. Die identifizierten Probleme gelten sicherlich nicht nur für die SVLKs, sondern auch für Quer- und Seiteneinsteiger:innen oder weiteres unterrichtsnahes Personal, wenn bspw. 🧙♂️ die „Insignien der Lehrerschaft“ (z.B. Schlüssel, E-Mail-Verteiler, digitale Plattformen etc.) den „echten“ Lehrkräften vorbehalten sind; 🧩 die Integration in die vorhandenen Teamstrukturen fehlt 🛳️ oder kein engmaschiges, strukturiertes Onboarding erfolgt. 🔥 Mit rund 100 Teilnehmenden fand der Tag großen Andrang und Anklang. Es wurden die brennenden Fragen nach der pädagogischen Geschlossenheit, der #Unterrichtsqualität oder dem Stopfen von personellen Löchern um jeden Preis (als Lösung 1. Ordnung) offen und stets wertschätzend-konstruktiv diskutiert, ebenso der motivationspsychologische Negativeffekt einer schulpraktischen Tätigkeit auf das eigene Studium oder die bislang verpasste Gelegenheit, die Erfahrungspraxis der SVLKs ins Studium rückzukoppeln. 🤔 Mich persönlich hat besonders nachdenklich gemacht, dass bestehende Strukturen stabilisiert und Notlösungen entwickelt werden, unter denen die Studierenden, die Schüler:innen und die Transformationsbemühungen unseres Schulsystems leiden. Denn es ging heute viel zu wenig um ein neues Rollenverständnis als angehende Lehrkraft in einer zukunftsfähigen #Schule und zu sehr um ein verstaubtes Lehrerbild aus antiken Zeiten. 🧗♂️ Doch der Einstieg ist gemacht: Denn nur wenn die verschiedenen Akteursgruppen so offen miteinander diskutieren, wie sie es heute getan haben, kann sich etwas bewegen. Und das muss es…