¿Cuáles son las prácticas de investigación de aula invertida más efectivas para diferentes grupos de edad?

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El aula invertida es un enfoque pedagógico que invierte el orden tradicional de instrucción, al entregar contenido en línea antes de la clase e involucrar a los estudiantes en el aprendizaje activo durante la clase. De esta manera, los estudiantes pueden acceder al material a su propio ritmo y tiempo, mientras que los profesores pueden proporcionar comentarios y orientación más personalizados. Pero, ¿cómo se puede diseñar e implementar un aula invertida que sea eficaz para diferentes grupos de edad? Estas son algunas prácticas basadas en la investigación que se deben tener en cuenta.

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1 Elige el contenido adecuado

No todo el contenido es apto para voltear. Debe seleccionar los temas y conceptos que sean esenciales, relevantes y desafiantes para sus estudiantes, y que puedan beneficiarse de actividades interactivas y colaborativas en clase. Evite voltear contenido que sea demasiado simple, demasiado complejo o demasiado periférico para sus objetivos de aprendizaje. También debe alinear el contenido con los estándares del plan de estudios y los criterios de evaluación de su nivel de grado y área temática.

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C. Harun Böke

AI-reckoning online maths teacher || Flipped Learning Master Practitioner
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I respectfully disagree. All subjects at all levels are suitable for Flipped Learning, as long as certain guidelines are followed, some of which are; =>video length - max number of minutes = grade level (for example, max 8 minutes for Grade 8 students). => content divided into meaningful, small chunks - one skill / learning objective at a time. => instant and descriptive feedback available at all times. => age-appropriate language for better understanding (for example, no algrebra language to primary students).

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2 Diseña materiales atractivos en línea

Los materiales en línea que proporciones a tus estudiantes deben ser claros, concisos y cautivadores. Puedes utilizar varios formatos, como vídeos, podcasts, diapositivas, textos o animaciones, para presentar el contenido de forma atractiva y accesible. También debe incluir elementos interactivos, como cuestionarios, encuestas, preguntas o comentarios, para verificar la comprensión, reforzar el aprendizaje y motivar a los estudiantes. Los materiales en línea deben ser cortos, idealmente de entre 10 y 20 minutos, y de fácil acceso y navegación.

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C. Harun Böke

AI-reckoning online maths teacher || Flipped Learning Master Practitioner
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A variety of learning materials engages students and hence promotes learning. Although it is overwhelming to plan, create and deliver these materials, if carefully catered, they can be used for a very long time, which means significantly less amount of time for planning and preparation.

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3 Planificar actividades de aprendizaje activo

El tiempo de clase que se ahorra al voltear el contenido debe utilizarse para involucrar a los alumnos en actividades de aprendizaje activo que profundicen su comprensión y apliquen sus conocimientos. Puede utilizar diferentes estrategias, como discusiones, debates, estudios de casos, resolución de problemas, simulaciones o juegos, para fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración entre los estudiantes. También debe proporcionar instrucciones, expectativas y roles claros para cada actividad, y monitorear y facilitar el progreso y la participación de los estudiantes.

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4 Diferenciar la instrucción y el apoyo

Una de las ventajas del aula invertida es que te permite diferenciar la instrucción y el apoyo de acuerdo con las diversas necesidades y habilidades de tus estudiantes. Puede utilizar los datos de los materiales en línea y las actividades de la clase para identificar las fortalezas y debilidades de cada estudiante, y para proporcionarles comentarios, orientación y recursos adecuados. También puede agrupar a los estudiantes en función de su preparación, interés o estilo de aprendizaje, y ofrecerles diferentes niveles de desafío y elección.

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C. Harun Böke

AI-reckoning online maths teacher || Flipped Learning Master Practitioner
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Unless you base your teaching on Mastery Learning, Differentiation strategies will not be as effective as you would expect. You can use differentiation to help students master the content. If students are allowed time and given guidance and support, they can master any content at any level. Any gaps they have can be filled with working on relevant content under guidance.

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5 Comunicarse y colaborar con las partes interesadas

El aula invertida no es solo un cambio para ti y tus estudiantes, sino también para otras partes interesadas, como padres, administradores y colegas. Debes comunicarte y colaborar con ellos para explicarles la justificación, los beneficios y las expectativas del aula invertida, y para solicitar su retroalimentación y apoyo. También puede compartir sus experiencias, desafíos y mejores prácticas con otros maestros que están invirtiendo sus aulas y aprender de sus ideas y sugerencias.

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6 Evalúe y mejore su práctica

El aula invertida no es una solución única para todos, sino un enfoque flexible y dinámico que requiere una evaluación y mejora constantes. Debes recopilar y analizar datos de diversas fuentes, como el rendimiento, el compromiso, la satisfacción y la retroalimentación de los estudiantes, para medir la eficacia y el impacto de tu aula invertida. También debes reflexionar sobre tu propia práctica e identificar las áreas que necesitan mejoras o modificaciones. También debe celebrar sus éxitos y logros, y reconocer los esfuerzos y contribuciones de sus estudiantes y otras partes interesadas.

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7 Esto es lo que hay que tener en cuenta

Este es un espacio para compartir ejemplos, historias o ideas que no encajan en ninguna de las secciones anteriores. ¿Qué más te gustaría añadir?

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C. Harun Böke

AI-reckoning online maths teacher || Flipped Learning Master Practitioner
(editado)
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I find In-Class Flipping a better approach than a full-flip. My In-Class Flipped Mastery Method solves a very important problem: => HW Research shows that traditional HW method does more harm than good. - It helps widen the gap between hard-working students and not-so-hard-working ones. - It creates frustration (when students cannot do the HW) and stress (because the Hw is going to be marked) - It generally does not come back with feedback, but only a grade, which doesn't help students learn from thei rmistakes. There is little or no HW in my classes. Instead, students gradually grow into independent learners and study at home when they feel the need.

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1 Elige el contenido adecuado

2 Diseña materiales atractivos en línea

3 Planificar actividades de aprendizaje activo

4 Diferenciar la instrucción y el apoyo

5 Comunicarse y colaborar con las partes interesadas

6 Evalúe y mejore su práctica

7 Esto es lo que hay que tener en cuenta

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1 Elige el contenido adecuado

2 Diseña materiales atractivos en línea

3 Planificar actividades de aprendizaje activo

4 Diferenciar la instrucción y el apoyo

5 Comunicarse y colaborar con las partes interesadas

6 Evalúe y mejore su práctica

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