El primer paso es elegir herramientas en línea que coincidan con sus objetivos de aprendizaje, su estilo de enseñanza y las necesidades y preferencias de sus estudiantes. Hay muchos tipos de herramientas en línea disponibles, como encuestas, cuestionarios, salas de chat, foros, wikis, blogs, podcasts, videos y más. Cada herramienta tiene sus propias ventajas y desventajas, y debe considerar factores como la accesibilidad, la usabilidad, la confiabilidad, la retroalimentación y la interacción. También debe verificar los requisitos técnicos y el soporte para las herramientas que desea usar, y asegurarse de que usted y sus estudiantes estén familiarizados con ellos.
One of the ways I engage my online students are quick polls and small breakout rooms to discuss the results. This allows them to feel that their voice is heard, even in a very large room and encourages them to engage with the material and each other.
From my perspective, doing the basics right goes a long way. Get yourself a good quality camera, microphone, and a reliable internet connection. Drawing on the Pareto Principle, this is something small that has a big impact.
Interactive tools like polls, quizzes & discussion boards are highly effective for enhancing student engagement, as they encourage active participation & instant feedback. Platforms e.g. Kahoot, Google Classroom, or Socrative allow students to engage with content dynamically, making learning more enjoyable & reinforcing knowledge retention. Collaborative tools like group projects, peer reviews, & virtual breakout rooms foster deeper engagement through interaction & shared learning experiences. Applications like Padlet or Miro enable students to brainstorm together, while tools like Zoom or Microsoft Teams facilitate real-time collaboration, promoting communication & teamwork skills.
The best way to engage students is be being present. My students can always contact me and I try to reach them either on campuses or online. When being a part of our learning communities, they often reach better learning goals than without any support.
I often teach to blended classes with students online and in class. And I use online quizzes and videos to engage students and stimulate participation from online ones. This allows to discuss results and video content with all students and to keep them engaged.
El segundo paso es diseñar actividades en línea que sean atractivas, relevantes y significativas para sus estudiantes. Debe alinear sus actividades en línea con sus resultados de aprendizaje y hacerlos claros, concisos y consistentes. También debe considerar cómo equilibrar los aspectos cognitivos, afectivos y sociales del aprendizaje, y cómo fomentar la motivación, la curiosidad y la creatividad. Debe evitar el uso de herramientas en línea solo por el bien de la novedad, y en su lugar centrarse en cómo pueden mejorar la experiencia de aprendizaje y los resultados de sus estudiantes.
Short sessions are powerful. When I run short quizzes at the start of a lecture (on pre-class reading requirements), the outcomes have been fantastic. Students reflected on their learning. When I created online lessons for pre-class content, populating them with hours of video content over weeks and including short online quizzes at the end of the lessons, students hated it. They refused to use them. The students thought the content was optional work and decided not to engage. Short content works.
I think this is the fun part of my work. For every semester I plan some new games for my students to review the theory. Students can do amazing work if we let them work together on challencing but not too difficult problems
Crear un libro digital con recetas de la cocina hispana fue una idea estupenda para nuestras clases online. Imagínate a Max eligiendo hacer gazpacho tras un intercambio virtual en Sevilla, o a Sophie contando cómo se enamoró de los churros en una feria online de comida española. Cada receta venía con su propia historia, conectando a estudiantes como ellos, que están lejos de Hispanoamérica, con nuestras ricas tradiciones. Así, mientras mejoraban su español, también viajábamos juntos por la cultura y las costumbres, todo desde nuestras pantallas.
I use online business simulation tools for individual engagement. I strive for a balance between “learn by experiment/failure” and a simple “focus on highest results”. I currently use the following approach: PART A o Encourage IN ADVANCE research, then ONE attempt to maximise their result DEBRIEF o (Anonymous) high/low results o Theory that influenced their results “Secret” PART B o Everyone is now baselined at X% o Y (e.g. 5) more attempts to maximise result o Remaining Z% allocated in line with results GOALS o A - student to think about theory, rather than blindly attempting o B - enough attempts to experiment based on feedback I may experiment on the next course with the Part A multiple attempts, Part B single attempt 😊
El tercer paso es implementar sus actividades en línea de manera efectiva, y monitorearlas y ajustarlas según sea necesario. Debe comunicar sus expectativas e instrucciones claramente, y proporcionar comentarios oportunos y constructivos. También debe crear un entorno en línea positivo y de apoyo, donde usted y sus estudiantes puedan interactuar, colaborar y compartir ideas. Debe fomentar la participación, la diversidad y el respeto, y abordar cualquier problema o desafío que pueda surgir. También debe utilizar herramientas en línea para complementar, no reemplazar, sus conferencias cara a cara, y para crear un viaje de aprendizaje coherente e integrado.
Definitely quizzes, even games like matching, sorting concepts, and I agree these work best when in the beginning of a session, or scattered around the relevant topics and they need to be short. Anything that drags around for hours and. hours like quizzes, simulations, videos, doesn't work.
When it comes to C1 Advance course, I conduct the same session in both physical & online mode. This creates a weekly challenge to deliver the same content containing a similar energy yet in online platform. Online tools come in handy to overcome this barrier but it requires careful consideration to implement tasks effectively. Frequent used online tools are Padlet, Jamboard, Wordwall & Quizalize [instead of Kahoot]. I use these as a warmer or as an ice breaker before introducing a new language point. I usually inform students prior the class regarding the online platform I'd use for the session & send a guide / a detailed message which address majority of their concerns which facilitates to run the tasks smoothly on the session day.
El cuarto paso es evaluar y mejorar sus actividades en línea, y reflexionar sobre su propia práctica. Debe recopilar y analizar datos sobre el compromiso, la satisfacción y el logro de sus estudiantes, y usarlos para identificar qué funciona y qué no. También debe solicitar comentarios de sus estudiantes y escuchar sus opiniones y sugerencias. También debe reflexionar sobre sus propias fortalezas y debilidades, y buscar oportunidades de desarrollo profesional y colaboración. También debe mantenerse al día con las últimas tendencias e innovaciones en herramientas en línea, y experimentar con nuevas ideas y enfoques.
To continuously improve online engagement, adopt a reflective, data-driven approach. Go beyond traditional feedback by using live analytics to monitor student interactions in real time, adjusting strategies dynamically. Encourage student co-creation, letting them suggest new tools or methods to enhance their learning experience. Regularly conduct "tech audits" to assess whether tools remain relevant, ensuring you're aligned with both current trends and evolving student needs. Lastly, engage in peer collaboration, sharing insights on tool effectiveness to refine your digital teaching practice through collective expertise.
El quinto paso es utilizar las herramientas en línea de manera ética y respetar los derechos y responsabilidades de sus estudiantes. Debe seguir los principios y pautas de integridad académica, privacidad y seguridad, y asegurarse de que sus actividades en línea sean justas, transparentes y responsables. También debe educar a sus estudiantes sobre estos temas y ayudarlos a desarrollar habilidades de alfabetización digital y ciudadanía. También debe reconocer las fuentes y contribuciones de otros, y evitar el plagio, la infracción de derechos de autor y otras formas de mala conducta.
Setting ground rules before using online tools is essential to ensure the privacy of the user. It encourages participation and user integrity. Few of the rules I have set includes prohibition of any form of verbal harassment. Yet there were instances where some breach the set agreement which lead to remove such users from the platform. I have published most of online tasks in public mode where my students have the access to speculate whether the facilitator has removed responses of the task within 24 hours which boosts the transparency between the facilitator and the student.
El sexto y último paso es disfrutar de los beneficios del uso de herramientas en línea para mejorar la participación de los estudiantes en sus conferencias. Las herramientas en línea pueden ayudarlo a crear conferencias más dinámicas, interactivas y colaborativas, que pueden estimular el interés, la participación y el aprendizaje de sus estudiantes. Las herramientas en línea también pueden ayudarlo a llegar a audiencias más diversas y globales, y enriquecer su repertorio de enseñanza y carrera. Las herramientas en línea también pueden ayudarlo a mejorar sus propias habilidades y conocimientos, y conectarse con otros profesores y expertos en su campo.
Online education needs to embrace potentials for collaboration and experience and exprential feeling and emotion sharing . Thus Online education need to open space for those studying to interact to others around them who might not be studying with them.