Publicación de Angélica Cristina Olmos

Hace unos días dentro del Panel sobre las claves para una educación inclusiva, celebrado en el marco de la Semana de la Inclusión de Universidad Iberoamericana, fue posible ver cómo, desde centros públicos y colegios privados, se están multiplicando las experiencias, estrategias y prácticas que promueven la educación inclusiva. Elementos como la necesidad de adaptar el centro a los-as estudiantes y no al revés, la creación sinergias entre instituciones públicas y privadas que permitan maximizar los esfuerzos, el abordaje de la educación inclusiva desde un enfoque multidisciplinario y comunitario, la concientización y formacion de la comunidad educativa, la implementación del Diseño Universal de Aprendizaje y el desafío de los conocimientos adquiridos para la creación de respuestas innovadoras, han sido destacados como elementos claves de cara a establecer una práctica educativa inclusiva dónde el aprendizaje de cada niño y niña cuenta por igual. #educacióninclusiva

La elaboración de un Plan de Mejora de la Inclusión en una institución educativa amerita de la atención a las políticas, la cultura inclusiva y las buenas prácticas. En la sesión de tutoría de hoy, en el Módulo de Inclusión Educativa de la Maestría en Gestión Educativa de la #UEESonline, analizamos las barreras para la participación y el aprendizaje desde la perspectiva del estudiante, del docente, la familia y los compañeros de aula. #UEESposgrado #orgullamenteUEES

TEA y sistema educativo. Actualmente en centros educativos de escolarización preferente TEA existen aulas TEA donde la ratio es de cinco niños por aula y en determinadas asignaturas entran a su aula de referencia (aula ordinaria). Entran con un apoyo de especialista a un aula que no está adaptada, es el especialista quien tiene que aconsejar al profesorado de la ordinaria cómo hacer o tener el aula. Cada vez hay más profesorado que se esfuerza por comprender la situación pero nos queda mucho por hacer. Lo primero es hacer ver que un facilitador no es una “chuleta”, no es un “ponérselo más fácil”. Simplemente hacemos que esa misma información le llegue por otra vía. En España se está planteando la idea de cerrar los Centros de Educación Especial y derivar al alumnado con los profesionales a los centros de la ordinaria. Tenemos que transmitir que la idea de un centro especial no es algo peyorativo ni negativo, todo lo contrario. Es un lugar hecho para este alumnado. Hay una carta escrita por una madre que lleva a su hija a un Centro de Educación Especial “me acusan de segregar a mi hija, de discriminarla, de robarle oportunidades, de aislarla; mi hija no está siendo marginada ni excluida de la sociedad por asistir a un Centro de Educación Especial sino todo lo contrario, habilitada, formada, instruida y capacitada para dar lo mejor de sí misma; esa es la verdadera inclusión, ser parte del mundo que te ha tocado vivir con tus mejores armas; no es cierto que solo haya inclusión si previamente ha habido inclusión educativa”

La otredad en la escuela mexicana es un tema relevante que ha sido abordado por diversos autores y investigadores. A continuación, se presentan algunos puntos clave sobre la otredad en la escuela mexicana: *Manifestaciones de la otredad en la escuela mexicana:* 1. Discriminación por origen étnico o racial. 2. Exclusión de estudiantes con discapacidad. 3. Marginación de estudiantes LGBTQ+. 4. Estigmatización de estudiantes por su condición socioeconómica. 5. Discriminación por género. *Causas de la otredad en la escuela mexicana:* 1. Estructuras sociales y culturales dominantes. 2. Falta de formación docente en diversidad e inclusión. 3. Curriculum educativo limitado y excluyente. 4. Normas y políticas escolares discriminatorias. 5. Contexto sociopolítico y económico. *Efectos de la otredad en la escuela mexicana:* 1. Bajo rendimiento académico. 2. Abandono escolar. 3. Problemas de autoestima y salud mental. 4. Conflicto y violencia en la escuela. 5. Limitaciones en el desarrollo personal y social. *Propuestas para abordar la otredad en la escuela mexicana:* 1. Formación docente en diversidad e inclusión. 2. Revisión y actualización del curriculum educativo. 3. Implementación de políticas inclusivas. 4. Creación de espacios seguros y respetuosos. 5. Fomento de la participación estudiantil y comunitaria. *Autores y obras relevantes:* 1. Octavio Paz, "El laberinto de la soledad". 2. Carlos Monsiváis, "La cultura popular en México". 3. Gonzalo Aguirre Beltrán, "La educación en México". 4. María del Refugio González, "La otredad en la educación mexicana". *Recursos adicionales:* 1. SEP (Secretaría de Educación Pública), "Programa Nacional de Educación Inclusiva". 2. INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación), "La educación en México: un análisis de la situación actual". 3. UNICEF, "La educación inclusiva en México".

Desde el Decanato de Ciencias Humanas y Sociales y las carreras de educación de Universidad Siglo 21 creemos en una educación inclusiva para el desarrollo de ecosistemas socioeducativos de bienestar, por eso seguimos con el Ciclo de Creatividad Educativa 2024 "Innovación, docencia y creatividad: Artesanos de la Inclusión" De la mano de dos grandes profesionales Mgter. Nestor Quintero Aldama y Prof. Federico Lopez Cosma transitaremos cuatro espacios de mucho aprendizaje, hacer y reflexión. Sumate al siguiente espacio el día 14 de mayo a las 18:30hs., donde abordaremos "Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). Claves para el diseño de aulas inclusivas" (vía zoom) Inscripción: https://lnkd.in/dFne6deh Para que no te pierdas nada, compartimos los dos primeros espacios: 1.- La Educación Inclusiva: una mirada desde el hacer de los educadores y las educadoras: https://lnkd.in/dmiMh5qr 2.- Las Inteligencias múltiples (H. Gardner) en el Aula. Modos de hacer presente la diversidad: https://lnkd.in/d6zpDM3q #inclusión #educación #educacioninclusiva #ecosistemasdebienestar #DUA #creatividad #innovación #innovacioneducativa

El presente artículo investiga la implementación de prácticas de educación inclusivas, centrándose en la experiencia y percepciones de los docentes. Mediante un enfoque cuantitativo, se analizaron respuestas de 55 educadores a través de encuestas en Google Forms, para identificar los principales desafíos y necesidades en la inclusión educativa actual. Los resultados destacan una marcada necesidad de formación específica en estrategias inclusivas, con un enfoque en la capacitación continua y el acceso a recursos y tecnologías adaptativas. Los educadores señalan la falta de material didáctico que refleje la diversidad cultural como una barrera principal, sugiriendo la necesidad de materiales educativos más representativos y accesibles. A pesar de una evaluación generalmente positiva del apoyo institucional, se evidencia un deseo de políticas y planes de inclusión más definidos. El estudio revela una disposición progresiva hacia una mayor conciencia y acción institucional en la promoción de la inclusión. Se debe enfatizar la formación docente continua como esencial para atender efectivamente la diversidad en las aulas modernas. Autores: María J. León A. Bélgica A. Coello C. Rosa A. Palma C. María E. Castro B. Zayne P. Carrasco V. Verónica E. Riofrío C. Priscila J. Zambrano A. Mery K. Morales B. Revista InveCom https://lnkd.in/eW7xxcPr

En el campo de la educación nos encontramos actualmente con dos áreas educativas prioritarias la #EducaciónparalaSostenibilidad y la #EducaciónenDerechosHumanos. Es preciso reconocer, su insuficiente presencia en el sistema educativo, a pesar de que  ambos campos de conocimiento y actividad social están estrechamente vinculados y deben ser abordados conjuntamente. Una Educación para la Sostenibilidad y Derechos Humanos puede convertirse así en un factor clave para la necesaria transición a sociedades sostenibles. Si queréis profundizar en ello, os recomiendo… 📢 Educación en derechos humanos y sostenibilidad 18-21 de junio de 2024, en ✈ Ginebra  📍 Debates internacionales sobre derechos humanos y vías de promoción de la educación sostenible. 📍 Niños, padres, sociedad civil: enfoques contradictorios sobre el derecho a la educación. 📍 Pluralismo educativo y debates culturales.   

💡 Con el objetivo de propiciar una fluida interacción y convivencia con los estudiantes que presenten alguna dimensión de neurodiversidad, la Dirección de Gestión del Personal Universidad Católica de la Santísima Concepción realizó un taller en el que se abordaron situaciones de desregulación y aspectos normativos de la ley 21.545 o #LeyTEA en la Educación Superior. 📄 El cuerpo legal promueve la generación de condiciones necesarias para el acceso, participación, permanencia y progreso de menores, jóvenes y adultos a lo largo de sus trayectorias educativas, tanto en establecimientos de dependencia pública como privada. 💻 Conoce más en la nota. #Neurodiversidad #EducaciónSuperior

La educación inclusiva se ha convertido en un objetivo importante en la sociedad, porque busca garantizar el acceso equitativo en la educación, al igual que, la participación activa de todos los estudiantes, sin importar sus diferencias o necesidades particulares. Por otro lado, las estrategias innovadoras son necesarias para abordar los desafíos actuales de la enseñanza. Esto implica utilizar enfoques pedagógicos flexibles que respondan a las necesidades individuales de los alumnos.