Publicación de Arnaldo Miguel Canales Benítez

HABALEMOS DE LÍMITES EN NIÑOS. PARTE 1: DIFERENCIA GENERACIONAL: Lo primero a poner en claro cuando hablo de límites con padres es el concepto y la experiencia vivida con respecto a los “limites” que poseemos. La estructura psicosocial de mi generación, los nacidos en los 70, generación X, no es la misma de aquellos padres nacidos entre los 90 y 2010, millenials y generación z. Mi generación ve y auguran grandes dificultades en la vida futura de los niños por falta de límites, autorregulación de la conducta y poca tolerancia a la frustración, mientras que los padres jóvenes no ven dónde radica la dificultad. El secreto para no entrar en debate y controversia con los padres, está en aceptar explícitamente esta diferencia generacional y que es parte del movimiento orgánico de la sociedad, aclaración valida antes de sumergirse en una charla profunda sobre el tema. El secreto de un trabajo satisfactorio sobre límites en niños es encontrar un punto de convergencia entre las generaciones, un punto donde todos estemos de acuerdo y queramos lo mismo, estos puntos pueden ser: el futuro socioeconómico de los niños en 30 años o de la necesidad de habilidades sociales para transitar afectivamente la escolaridad, etc. #limites #educación #infanciasvulneras

Este GIF me encanta. Me parece super gráfico para explicar las "capacidades básicas de los adultos" que desde Fundación Dignamente desarrollamos en cada encuentro con mamás y papás de los niños que asisten a nuestras #escuelas. ♥️ Intento resumir: 1️⃣ La autorregulación nos ayuda a recurrir a #habilidades adecuadas en el momento oportuno, a gestionar nuestras respuestas al mundo y a resistir las respuestas inadecuadas. 2️⃣ En el 🧠, la autorregulación incluye tanto procesos intencionales como automáticos. Su equilibrio garantiza acciones productivas y con la respuesta adecuada. 3️⃣ La autorregulación automática es la respuesta rápida, dirigida por IMPULSOS (respuesta de “lucha o huida”), necesaria en situaciones urgentes o amenazantes. 4️⃣ La autorregulación intencional es nuestra respuesta conciente, planificada y proactiva, NECESARIA PARA ALCANZAR #OBJETIVOS. 5️⃣ La #conciencia actúa como un guardián para activar nuestra autorregulación intencional, al dirigir la atención hacia cosas específicas, dentro y alrededor nuestro. Bueno, hasta ahí fue C&P (copiar y pegar) desde la web del Centro de Desarrollo de las Infancias de Harvard University. Ahora lo traduzco: ⚠️ Las personas crecemos en #CONTEXTOS que nos potencian o nos limitan. ⚠️ A algunos nos toca crecer en un barrio de clase trabajadora, a otros en un country y a otros en una villa miseria. Siendo niños no lo elegimos; nos toca lo que consiguen nuestros padres. ⚠️ Por supuesto que cada uno toma sus propias decisiones. Y claro que siempre está la #familia para aconsejarnos y contenernos. Pero el contexto es un polo magnético que atrae (y a veces atrapa). ⚠️ Ni que hablar cuando generaciones y generaciones de una misma familia permanecen durante décadas dentro de un mismo contexto... ⚠️ En situaciones de pobreza y vulnerabilidad, se aprende a atender lo urgente antes que lo importante: comer todos los días, defenderse de los violentos, mostrar fortaleza y disimular debilidad, etc. De ello depende la supervivencia. ⚠️ Cuando la vida consiste en sobrevivir, la autorregulación automática tiene absoluta prioridad para el 🧠, y la autorregulación intencional ⛔️ ⚠️ Y así nacen y crecen millones en 🇦🇷 y en 🌎... Aprenden a reaccionar guiados por sus impulsos de "defensa o huida", que en ocasiones genera comportamientos irracionales, violentos o desmedidos. 🌱 PERO cuando a los adultos significativos (mamás y papás) les enseñamos de manera recurrente sobre educación sexual, violencia de género, finanzas familiares, gestión de emociones, etc. etc. ⬇️ 🌻 Comienza a producirse una TRANSFORMACIÓN en las conciencias de esas personas, que favorece la utilización de su autorregulación intencional!! 🌳 Esas mamás y papás están ahora en condiciones de educar de otra forma a sus hijos. 👨👩👧👦 ♻️ Y como en las Escuelas Dignamente educamos a varias familias a la vez, se produce un maravilloso impacto en toda la comunidad. Y así es como EL CONTEXTO SE TRANSFORMA. ¿Te gustó?

🔍 ¿Sabías que la infantilización suele comenzar en casa? 🔍 Las personas más cercanas a los jóvenes y adultos con síndrome de Down son, en muchos casos, quienes limitan su crecimiento al tratarlos como si fueran niños pequeños. Esto también ocurre en algunos entornos educativos, donde en lugar de fomentar su independencia, refuerzan una dependencia que no corresponde a su edad. A veces, el amor y la protección pueden llevarnos a limitar las capacidades de nuestros seres queridos. En Veintiuno x Tres, trabajamos para mostrar que los jóvenes y adultos con síndrome de Down tienen el potencial de ser mucho más independientes y autónomos de lo que solemos imaginar. 🏆 Infantilizarlos les impide desarrollar habilidades esenciales para la vida diaria. Darles responsabilidades acordes a su edad y oportunidades para crecer les permitirá alcanzar logros sorprendentes. La verdadera inclusión empieza en casa, respetando su crecimiento y valorando sus capacidades. 💪✨ En Veintiuno x Tres creemos que cada persona merece respeto y oportunidades que se ajusten a sus capacidades reales. Nuestro enfoque está en promover la autonomía y el desarrollo, evitando caer en prácticas que limiten su potencial. ¡El respeto empieza en el hogar y en la educación! 🌱💪 #AutonomíaParaTodos #InclusiónVerdadera #VeintiunoXTres #RespetoYDesarrollo

Las personas nacidas en tiempos de simetría, forman su criterio para mirar el mundo, a partir de sentirse iguales a sus padres. Esto se proyecta luego al mundo externo, por lo cual queda profundamente afectada su capacidad para jerarquizar. Por ejemplo a nivel del estudio muchos jóvenes no pueden hallar las ideas principales en un texto, porque todo les parece igualmente importante, les parece injusta cualquier mínima falta de atención o consideración, porque necesitan la correspondencia perfecta e inmediata por parte del otro, les cuesta  comenzar a escribir un trabajo porque no encuentran el punto de inicio, el cero en un eje de coordenadas, necesitan que otro les diga por donde comenzar. Si a esto agregamos que se piensa que la perfección existe y es posible, muchas personas pueden focalizarse en una falla real pero secundaria en el contexto total, no pueden distinguir lo realmente importante respecto a lo secundario. Todo vale igual. Por eso la menor falla produce la fantasía de que todo está mal.  Pensemos en el sufrimiento frente a las imperfecciones físicas. Y pensemos a nivel social frente a las posibles deficiencias de la salud pública, se piensa en destruirla, lo mismo ocurre a nivel educativo o de la ciencia. Se busca un ejemplo minúsculo respecto al conjunto del problema para denigrar todo el sistema. Estas políticas se apoyan en el modo de pensar la realidad de muchos sujetos nacidos bajo el paradigma de la simetría inconsciente que toman la parte por el todo. Que extienden los posibles errores a toda la situación, sin advertir que este modo de razonamiento favorece solo a regímenes totalitarios que siempre encuentran un buen enemigo hacia donde focalizar el descontento, la pobreza, el desencanto hacia la búsqueda de soluciones mágicas. ¿Qué haríamos si en nuestra casa descubrimos una falla, la dinamitamos o la arreglamos?.¿Qué hacemos si un hijo nuestro tiene un problema, buscamos solucionarlo o lo dejamos huérfano?. Desde la Terapia Vincular Familiar buscamos formar a todos los profesionales que trabajen con familias para darles herramientas para ayudar a los padres a recuperar ese lugar de autoridad absolutamente necesario, para que los hijos vuelvan a internalizarlos como apoyos internos, para salir de la soledad interior, para volver a jerarquizar su pensamiento, a flexibilizar su hiperexigencia y sobre todas las cosas a mirarse a ellos y a los otros con esa piedad imprescindible para recuperar la solidaridad.  #terapiavincular #terapiafamiliar #dificultadesparajerarquizar

De esto hablé hace poco también estimulada por las familias que buscan segundas oportunidades. Y lo he hablado también en el contexto laboral sobre la resistencia a dar y recibir feedback del trabajo realizado y también cuando hablamos de las "super mujeres" que lo hacen todo y lo quieren hacer todo bien porque el error está aún mal visto. ¿Qué espacios promovemos para que el error sea realmente una oportunidad formativa y no un motivo vergonzante? Creo que la vergüenza es lo que debemos vencer para darle espacio a cometer errores abiertamente y responsablemente. Colegios como el Gimnasio La Montaña no califica a sus estudiantes, promueve la mentalidad de crecimiento y las oportunidades de aprender sin exponer a través de una nota el nivel del mismo. ¿Qué hacemos en las casas? en la familia estamos muy confundidos, entre ser permisivos y formativos, nos dan miedo los límites y justificamos siempre cualquier "mal paso" de los hijos, porque no son solo eso, son mucho más que los errores que cometen y nos da temor que los etiqueten, entonces justificamos erradamente. Quizás podemos empezar por ahí, por reconocer que no somos los errores que cometemos, podemos describir las situaciones sin involucrar a las personas y así les damos (nos damos) el chance de tener oportunidades para reparar, aprender y crecer en una comunidad con ética y responsabilidad. Algunas ideas que me surgen para promover que los niños, jóvenes y adultos nos hagamos responsables de nuestros errores: - No identificarnos según el error. Ejemplo: No somos mentirosos, dijimos mentiras, no somos bullys, ejercimos el bullying, no somos borrachos, nos emborrachamos. Es decir, ser descriptivos, concretos y con énfasis en la acción y no en la persona. Des-personificar las características de lo que somos de los errores que cometemos. Eso nos da la oportunidad de hacerlo diferente y no etiquetearnos. - Pensar siempre en la reparación. ¿qué puedo hacer para reparar el error? ¿cómo puedo superar esta situación? - Visibilizar adultos que cometen errores, decir en voz alta cuando nos equivocamos, cuando no sabemos que hacer y cuándo hemos reparado. - Evaluar en las instituciones educativas y no calificar. - Evitar los castigos y dejar que se asuman las consecuencias de los actos. Parece fácil pero es muy complejo. - Promover la mentalidad de crecimiento. - Dar oportunidades para el aprendizaje, no todos aprendemos en el mismo ritmo. ¿qué más se les ocurre? #Educación #error #vergüenza

📊 Un estudio con más de un millón de jóvenes revela algo sorprendente: ¡Nuestros hijos ya no quieren ser "especiales"! 😯 En Estados Unidos, un estudio reciente con más de un millón de participantes ha puesto de manifiesto que cada vez más niños y adolescentes se sienten incómodos con la presión de ser diferentes o destacar por encima de los demás. En un mundo donde las redes sociales constantemente muestran imágenes de "éxito" y "perfección", muchos jóvenes solo quieren sentirse aceptados por quienes son, sin la necesidad de ser únicos o extraordinarios. 💡 La clave está en fomentar la autoaceptación y el bienestar emocional. En lugar de empujarles a ser "los mejores" en todo, apoyémoslos para que se sientan cómodos consigo mismos y con lo que realmente disfrutan. En Crece Bien, acompañamos a los niños y adolescentes en este proceso, ayudándoles a construir una autoestima sana, basada en lo que realmente importa: ser auténticos y felices, no "perfectos". 🌟 ¿Qué opinas? ¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos a no sentirse presionados por destacar? #Autoaceptación #CrianzaConsciente #PsicologíaInfantil #SerSuficiente #BienestarEmocional #CreceBien #EstudioInternacional

📈De 2019 a 2023, el % de personas de 15 años o más en #Analfabetismo se redujo únicamente de 4.8% a 4.2% 📖📚El #RezagoEducativo total disminuyó, en el mismo lapso, únicamente de 29.9% a 27.9%. 📍 https://lnkd.in/gpz7Y5yE

Comparto esta importante información que la psicóloga Marian Rojas Estape nos hace sobre la vulnerabilidad que tienen nuestros hijos en el mundo virtual y la sobreprotección en el mundo real. Un tema muy relevante para el cuidado y Protección de nuestros hijos y que a menudo somos cómplices, porque nuestros hijos no nos interrumpen y no nos piden nada mientras están metidos en el mundo virtual. Esto nos facilita la vida y nos deja momentos de descanso pero cuál es el costo de esto? ¿realmente somos conscientes del peligro y el daño que le hacemos? son ellos los que pagan nuestra complicidad e inacción frente al tema. y por otro lado... sobreprotegemos tanto que nuestros hijos no desarrollan su cerebro ni sus fortalezas, tienen poca tolerancia a la frustración, y los hacemos presa fácil de la adicción a la dopamina que producen las redes sociales Al respecto Marian Rojas Estape nos dice: "Lo veo a diario en consulta, en el colegio de los niños, en la calle... Sobreprotegemos a nuestros hijos, nos da miedo que sufran, y que algo malo les ocurra... Y aunque nos cueste verlo, a veces esta sobreprotección es nefasta para el desarrollo emocional y vital de los niños, pues impide que aprendan a enfrentarse a los retos de la vida, a que sean más resolutivos. Necesitamos que sus certezas prefrontales vayan desarrollándose de la mejor manera posible y para ello, los retos y dificultades son importantes. Lo que me llama más la atención es que cuando hablamos del mundo digital, en muchos casos, esta sobreprotección se convierte en desprotección. Los niños navegan sin filtros, sin límites, ven contenido de todo tipo, se conectan con todo tipo de gente... y toda la precaución que adoptamos en la vida real, queda en un 2° plano en este entorno. No podemos pretender que los menores se autorregulen en el entorno digital, con la adicción y los riesgos que ello supone. Es esencial controlar su consumo, su uso y su finalidad" Tus acciones de hoy, se verán reflejadas en tu futuro... Comienza hoy a trabajar por el futuro que quieres ED MORALES ASESORÍA EN PLANIFICACIÓN FINANCIERA, VIDA, SALUD E INVERSIONES PARA LA VIDA QUE QUIERES +56 9 740 96 701 edson.m.edson@metlife.cl #planificacionfamiliar #planificacionfinanciera #protecciondetupatrimonio #proteccionfinanciera #lamejorcarteradeinversiones #noessuerte #RentabilidadGarantizada #sinperdidas #Visualización #ProtegealosTuyos #ahorro #Empodérate #fondogarantizado #segurodevida #ahorrouniversitario #SeguroUniversitario #plandeahorrouniversitario #protecciondetudinero #paralavidaquequieres #MarianRojasEstapé #Psicología #mundodigital #sobreprotección #educaciónhijos #CrecimientoPersonal #RecuperaTuMenteReconquistaTuVida

INFANCIAS Qué nos queda por hacer ante las graves problemáticas que enfrentan nuestras niños, niñas y adolescentes? El vivir en el constante estrés sin poder garantizar una estabilidad familiar a consecuencia de la indiferencia en que en muchas ocasiones caemos los papás, el creer que se ejerce la paternidad con sólo cubrir sus necesidades básicas de alimentación y educación (cuando se está en condiciones de hacerlo y en ocasiones ni eso). Las condiciones económicas, la inseguridad laboral y la carestía ha generado que en su gran mayoría los padres vivan en constante angustia y estrés. Qué les espera a las infancias con un entorno social tan inestable? Los problemas de conducta que presentan hoy en día son graves, nos damos cuenta que a menor edad delinquen, se drogan, alcoholizan, se embarazan. Qué nos está indicando? Cómo resolverlo? Sin duda la problemática nos involucra a todos. Urge que los padres nos involucremos y establezcamos vínculos de confianza, de escucha, la manifestación de nuestros afectos y un acompañamiento constante. En lo que se refiere a las instituciones, disminuir la edad penal no es la solución, urge que se haga una intervención desde las diferentes instancias, padres ausentes (en ocasiones es por problemas laborales) profesores, (que se asuma la importancia que tiene un profesor como un suplente simbólico muy importante) y que en la adolescencia tienen un papel fundamental. La importancia que las empresas e instituciones concienticen el impacto y las consecuencias del estrés laboral que además de afectar en la productividad se refleja en la dinámica familiar. Es realmente importante entender la empatía que debemos tener hacia la población infantil y adolescente y ser más inclusivos. Las grandes problemáticas sociales deben tratarse de raíz y apostar por darles a nuestras infancias y adolescentes una vida estable, con educación, seguridad y dejemos de ser indiferentes, no tratarlos como objetos o mercancías; cuando esto pase entonces estaremos hablando de calidad de vida y de poder plantear un mejor futuro global.

12 de junio celebramos el “Día mundial contra el trabajo infantil» “el trabajo infantil condena al niño a un presente angustioso y a un futuro sin esperanza, hunde sus raíces en algunos de los aspectos más vergonzosos del comportamiento humano. Es una lacra que puede y debe pasar a la historia” (UNICEF, 2001). La principal consecuencia del trabajo infantil es perpetuar el círculo vicioso de la pobreza. No poder acceder a la educación por tener que trabajar, o solo acudir a clase irregularmente, acaba perpetuando la pobreza. Del mismo modo, la pobreza también tiene efectos en el desarrollo cognitivo de los más pequeños, aumentando el fracaso escolar. No solo se ve afectada la posibilidad de ascenso social hacia puestos laborales mejor remunerados, sino que los patrones de conducta social permanecen inalterables y se seguirá viendo el trabajo infantil como normal e inevitable. Igualmente, los niños y niñas no han acabado de desarrollarse completamente, por lo que son más vulnerables físicamente. Los que se ven obligados a trabajar, pagan las consecuencias enfermando más a menudo, teniendo accidentes y empeorando su salud significativamente e incidiendo en mayores tasas de mortalidad. Sin embargo, las consecuencias en la salud de los niños trabajadores no se quedan solo en lo físico. A nivel psicológico, también sufren efectos negativos, empezando por la necesidad de madurar prematuramente y no poder desarrollar las actividades propias de la infancia. Al final, esto provoca a medio-largo plazo que los afectados tengan una baja autoestima, problemas de adaptación social, trastornos del comportamiento e incluso desarrollen adicciones a diversas sustancias.