Publicación de Camila Osses Paris

Que tienen en común la educación preescolar y la formación en la educación superior? 🤔 Más de lo que te imaginas… A lo largo de mi carrera como docente universitaria y coordinadora de posgrados he llegado a una conclusión: el aprendizaje activo y efectivo ya sea en la infancia o en la educación superior, comparte principios que son claves.🔀 Ambos requieren de ambientes que fomenten la curiosidad, la innovación y el crecimiento integral de los estudiantes. 🔎 En preescolar se busca que el niño aprenda mediante la exploración a través del juego.🧩 En la educación superior guiamos a los estudiantes a desarrollar nuevas ideas, transformar la educación y generar nuevas formas de enfrentar el mundo. 🙃🔑 Lo que cambia es el nivel de profundidad de acuerdo con las características, pero lo primordial, lo esencial, no cambia, permanece ahí y es el motor del proceso !la pasión por aprender! 💟 Han pensado qué estrategias de enseñanza pueden beneficiar a niños y adultos en su desarrollo académico?💡💡 Compartenos ideas, los aportes siempre son significativos… Esta fotografía fue tomada en el Museo de Ciencias Bloomfield en Jerusalén, durante mi beca en Israel 🇮🇱 en el Golda Meir Center Mashav-Carmel #educación #docencia #coordinadoraacadémica #administracióneducativa #proyectoseducativos

Les comparto este trabajo que presentamos junto al equipo de investigación del proyecto "Jóvenes, universidad y trayectorias educativas. Las trayectorias educativas en lxs jóvenes estudiantes de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP como condicionantes de su egreso", en las IV Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública, sobre las trayectorias educativas en jóvenes universitarios/as/es de la universidad pública, tomando como caso de estudio la Facultad de Periodismo y Comunicación Social (UNLP). Asistimos hoy, hay una necesidad académica y social en términos de la aplicación y la visibilización de políticas inclusivas en las instituciones educativas públicas, con el objetivo de producir reales procesos de acceso, ingreso, permanencia y egreso de los/as/es jóvenes estudiantes en los distintos niveles educativos, incluido el superior. Los/as/es jóvenes aparecen en el entramado social actual, con signos de desencanto, descreimiento y fragmentación, marcados/as/es por un contexto histórico-político-económico que conlleva a la desigualdad en el acceso a ese derecho y una economía que hace que, en muchos casos, sea una determinante para el no acceso o la deserción. Puertas abiertas en la vida académica: del ingreso al egreso en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social Autores: Sidún, Ayelén | Viñas, Rossana | Sasso, Gisela | Cammertoni, Marisol https://lnkd.in/d_EAN4Pz

Excelente reflexión del Dr. Juan Diego Sánchez Sánchez, con conocimiento expresa lo que realmente sucede en el sistema de enseñanza. En mi caso, siendo profesor de profesión; viví sentí y resentí las falencias de algunos docentes de la Universidad don estudié derecho. Finalmente, de una forma muy respetuosa y pedagógica, realicé mi tesis de grado precisamente en este campo, el de la educación superior en mi Facultad, si el aprendizaje era acertado, la evaluación adecuada , los docentes preparados no únicamente en conocimiento sino en formación como educadores y si el estudiante saldría de forma adecuada para para ser y hacer o únicamente con un certificado que le faculta como abogado. Asimismo, realicé una propuesta metodológica aplicable para aquellos años, que de alguna manera no dista mucho del hoy. Las conclusiones el día de la presentación de mi tesis primero rasgaron vestiduras, ese mismo día horas más tarde comprobaba la hipótesis del trabajo. Urge un cambio, urgía desde el año 2005-2007 en esa noche que me facultaban a ser abogado en una graduación posterior. Estamos despertando, el Dr. Juan Diego Sánchez es un representante de ello, necesitamos a muchos más que despierten, antes que la anarquía sea imparable y muy difícil de cambiar.

¡Hola comunidad LinkedIN! Junto a la Facultad de Educación UAH, presentamos nuestra novedad literaria El libro presenta un estudio de tres colegios chilenos que transformaron su currículum para la educación media. El primero es un colegio de elite, que desarrollaba una educación media “más científica, colaborativa y constructivista que la educación media HC tradicional”. El segundo es un liceo público polivalente en un contexto semi-rural, que desarrolló un currículum “cuasi-universitario” en que las y los alumnos estudian un núcleo común con cuatro grandes áreas de electividad. El tercero es un liceo técnico-profesional para estudiantes mapuches cuyo modelo curricular es “doblemente contracultural”, por introducir en el currículum la cosmovisión. Juntos, los tres casos muestran que es posible transformar el currículum dentro del marco de regulaciones existentes, aunque esto sea complejo y requiera de una cultura de construcción curricular. Libro disponible en ediciones.uahurtado.cl

La última edición de la Revista de Educación se enfoca en la inminente actualización curricular, que creo que destacará por lo participativa que fue y en ésta se establecieron cuatro grandes propósitos: -Armonización curricular con sentido de trayectoria formativa. -Integración de aprendizajes a través de una mirada sistémica. -Actualización disciplinar para un currículum pertinente y de vanguardia. -Gestión pedagógica y curricular adecuada, reconociendo la diversidad de proyectos educativos y fortaleciendo la profesionalidad docente. 🎯

Invitación a participar en la renovación del proyecto de extensión universitaria de la cátedra Los/as invitamos a participar de un proyecto de extensión universitaria para dar apoyo a los CENS (secundario de adultos) Las tareas no necesariamente son todas presenciales (algunas sí) . Requiere compromiso pero no es diario ni de asistencia todas las semanas. Las tareas en las que podrán aportar son: - Apoyo para dar libres o equivalencias en materias de nuestra especialidad (importante); - Armar módulos para las materias (soporte a profesores/as de la especialidad RRTT); - Talleres de orientación laboral y armado de CV y demás cuestiones de ese tipo; - Taller de informática muy básica como ser para usar el Classroom, correo electrónico, manejo de archivos etc. A quien le interese participar del proyecto nos escribe por privado y le damos los detalles. No se cobra, no es un trabajo remunerado. Es un aporte de la comunidad de la universidad a la sociedad. La duración es por un año. Desde febrero /marzo a diciembre 2025. Es un proyecto formal, con acreditación y reconocimiento institucional. Prioridad estudiantes de grado o del profesorado Tienen tiempo hasta el jueves PD: no se anoten si no disponen de algo de tiempo para dedicarle Correo electrónico: rtuba.equipogarro@gmail.com ¡Los esperamos! #relacionesdeltrabajo #relacionesdeltrabajouba

Requisitos para estudiar pedagogía (mi carta a la prensa) Sr. Director: Al continuar con los relajados requisitos de ingreso a pedagogía que están solicitando los (des)interesados rectores, seguiremos garantizando el ingreso de estudiantes que no entienden lo que leen, y muy probablemente, egresando profesores que no entienden lo que leen. Cada uno de ellos (mal)educará a lo largo de su vida profesional a aproximadamente 2000 alumnos. Si se quiere corregir el déficit de nuevos docentes, lo que realmente se necesita es adoptar medidas para hacer más atractiva la carrera de pedagogía a los mejores egresados de la enseñanza media. Esto significa en concreto a) darle un nuevo aire a la Ley de Carrera Docente, mejorando aun más las remuneraciones y condiciones laborales de los docentes mejor evaluados, y b) dar atractivas becas de gratuidad y manutención a los mejores egresados de media que postulen a esta carrera, de manera independiente de su nivel socioeconómico. El resto es música (para los oídos de rectores) Mario Waissbluth

UCAB acreditará saberes y experiencia para fomentar la inclusión educativa universitaria https://lnkd.in/e6EN6FrU El Consejo Universitario de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) aprobó, el pasado 5 de marzo, el «Reglamento sobre Acreditación de Saberes y Aprendizajes por Experiencia», el cual establece una nueva modalidad de ingreso a las carreras de pregrado y los programas de extensión de la institución, especialmente pensada en aquellas personas que, por diferentes causas, no hayan podido cursar o culminar los itinerarios formales de educación, pero poseen conocimientos valiosos asociados al oficio o labor que practican. Según establece el documento, la acreditación busca facilitar a la población que trabaja el reconocimiento parcial de los «conocimientos, habilidades y destrezas» que haya acumulado «de experiencias laborales y/o educativas formales, no formales y no convencionales relacionadas con prácticas que estén en consonancia con las carreras y programas de extensión impartidos por la institución». La alternativa académica comenzará a regir para elperíodo académico 2024-2025 y está disponible para bachilleres mayores de 30 años de edad, con experiencia laboral no inferior a 10 años en actividades que, por su naturaleza, generen aprendizajes de nivel universitario. Lea la información de Mariana Pérez Guerra en El Ucabista: una iniciativa que fomenta la inclusión universitaria y ayuda a construir sueños desde la educación.

La semana pasada tuve el honor de participar como ponente en el Congreso Latinoamericano de Educación Superior. Educación con sentido y pertinencia 2024, donde presenté una ponencia sobre las buenas prácticas curriculares en la educación superior. En esta ocasión, abordé cómo el currículo, entendido como un ente dinámico y transformador, puede potenciar los procesos cognitivos de los estudiantes a través del uso de metodologías activas que fomenten la creatividad y el pensamiento crítico, a partir del posicionamiento epistemológico de un modelo educativo actualizado. Con respecto al congreso, uno de los temas más discutidos fue la pertinencia de la educación superior en el siglo XXI, especialmente frente a los desafíos políticos, sociales y tecnológicos actuales. Mi principal conclusión es que la transformación curricular debe surgir desde un enfoque dialéctico y ontológico, generando espacios de construcción colectiva de saberes (inter y multidisciplinario) para garantizar una educación que no solo responda a las necesidades del mercado laboral, sino que también forme a ciudadanos conscientes y comprometidos con el bienestar social. Como curriculista, estoy involucrado activamente en este proceso de transformación educativa, convencido de que la actualización curricular es un eje esencial en el replanteamiento de los procesos educativos en la educación superior, con el fin de construir una base epistemológica necesaria para la educación del futuro.

📚 Reconocimiento Universitario: Más de 4100 docentes participarán en la prueba “Docente Acreditado” 2025 El camino hacia la profesionalización continúa. El próximo 26 y 27 de febrero, 4191 maestros y profesores de todo el país rendirán la prueba “Docente Acreditado” para obtener el reconocimiento universitario como Licenciados en Pedagogía, otorgado por el Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay (MEC). Este proceso voluntario, liderado por la Dirección Nacional de Educación del MEC con el apoyo del Ineed, permite a los docentes transformar su formación en un título con reconocimiento universitario. 🔍 Datos destacados de esta segunda edición: • Participación: El 10,5% de la población docente en ejercicio (según censo ANEP 2018). • Distribución: • Primaria: 2223 docentes • Primera Infancia: 241 docentes • Media: 1632 docentes • Técnico: 91 docentes • Género: 3567 mujeres, 621 hombres y 3 con otras identidades de género. • Regiones con mayor inscripción: Montevideo (896), Canelones (487) y Maldonado (368). En la edición pasada, el 60,4% de los participantes lograron el reconocimiento, marcando un antes y un después en la profesionalización docente. Este año, docentes con maestrías y doctorados también cuentan con un proceso simplificado de convalidación. ¡Un paso clave hacia el fortalecimiento de la educación en Uruguay! 🌟 #Educación #Docentes #ReconocimientoUniversitario #Uruguay