Hoy os comparto una #Yincana para educación #infantil y #primaria, llamada "Las Cinco Huellas de la #Convivencia Escolar". Consta de 5 estaciones-retos cooperativos, con una duración aproximada de 50 minutos (10 minutos cada huella-estación). Muy interesante para trabajar la Educación para la Convivencia, Paz y No Violencia. Perfecta, desde su modelo didáctico y competencial, para enriquecer el Proyecto de Convivencia Escolar. https://lnkd.in/deJqPB2R
Publicación de César García-Rincón de Castro
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¿Sabías que los colegios donde hay mayor colaboración entre la familia y la escuela tienen hasta 23 puntos más en las pruebas SIMCE (Razeto, 2018)? ¿Y por qué las familias no se involucran más? Más allá de los obstáculos para asistir a actividades escolares, tales como la incompatibilidad de horarios, el cuidado de hijos pequeños o enfermos, Hornby y Lafaele, (2011) descubrieron que son las CREENCIAS las principales barreras. ¿Cuáles creencias? De los padres, madres y apoderados: 👨👩👧👦 1️⃣ "No tengo la capacidad de influir en los resultados de mi hijo/a." 2️⃣ "La escuela no es un lugar seguro para mí. " (Esta es una barrera inconsciente de personas que tuvieron malas experiencias escolares en su infancia) 3️⃣ "Sólo me llaman para retarme o decirme lo malo de mi hijo/a." De los directivos y docentes: 👨🏫 4️⃣ "Los padres que no asisten a al escuela no se interesan por sus hijos." 5️⃣ "Las familias con menor nivel educativo, no pueden ayudar a sus hijos con el aprendizaje." 6️⃣ "Si no tenemos buenos resultados, es por culpa de las familias." 7️⃣ "Las familias tienen que hacer lo que les pedimos, nosotros sabemos más de educación." La alianza familia + escuela funciona cuando ambos son socios que contribuyen en distintas esferas, a un mismo objetivo: el mejor desarrollo de los niños y jóvenes. Las escuelas efectivas lo saben, y gestionan las relaciones con todas sus familias de manera diferente. El año pasado en Fundación ama+ trabajamos la colaboración familia+escuela en la comuna de Limache. Usando datos, mejorando la gestión y haciendo puentes entre los equipos escolares y sus familias. Fe de erratas: por error en el video aparece Marcelo Moya como encargado de convivencia escolar. Él es encargado del área de educación y familia del DAEM de Limache.
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Garantizar a todxs lxs escolares la oportunidad de participar plenamente en el ambiente escolar. Este es el significado de inclusión e implica crear entornos educativos accesibles, acogedores y que satisfagan las necesidades individuales de cada estudiante. La legislación española establece los principios de igualdad, no discriminación y atención a la diversidad que son fundamentales para garantizar la inclusión escolar. Además, existen programas y recursos destinados a apoyar a estudiantes con necesidades especiales para asegurar su plena participación en el sistema educativo. En ANASBABI CILIOPATIAS y su red asistencial trabajamos para que lxs pequeños que sufren una #enfermedadrara sientan la escuela como un lugar seguro, en donde puedan desarrollarse con independencia de sus características personales. Hemos hablado ya en numerosas ocasiones de las herramientas que pone a disposición de las familias y la comunidad educativa nuestro departamento de Educación. Entre esas herramientas se encuentran las prácticas restaurativas. Con ellas podemos: ➡ fortalecer relaciones personales y comunitarias ➡ prevenir cualquier conflicto ➡ gestionar tensiones y conflictos a través de la reparación del daño como una forma de construir comunidad Diversia 5.5, una nueva forma de interactuar con el paciente, ofreciéndole la atención multidisciplinar, personalizada, de calidad y con carácter de continuidad que exigen las #enfermedadesraras #inclusiónescolar #sociedadinclusiva #algoseestamoviendo #eselmomento
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Las competencias y funciones de la figura del Coordinador/a de Bienestar y Protección son plenamente coincidentes con las de las y los profesionales de la #educacionsocial. El cumplimiento de la #LOPIVI, hace necesaria la presencia del Educador/a Social en los centros educativos, donde nuestra figura se encuentra estrechamente ligada y perfectamente definida en todos los contenidos, criterios y principios que desarrolla el Plan Integral de Infancia del Principado de Asturias cuyo objetivo general del sistema Educativo es garantizar el derecho de los niños y las niñas a la educación en toda su extensión.
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La escuela tiene que ser garante de igualdad, igualdad de oportunidades entendida en términos de equidad, es decir, dotar a las personas de los recursos que precisan para el aprendizaje y su desarrollo personal y académico. La escuela tiene que ser garante de inclusión y acoger a todo el alumnado, acogerlo con competencia emocional y proteger sus derechos. La escuela es un espacio protector de la infancia y como tal debe actuar. Y cuándo hablamos de escuela, hablamos de personas cada una de ellas con sus deberes y sus derechos, es fundamental dotar de recursos al profesorado, la formación impartida debe estar dotada de objetivos y debe formar parte del plan de acción del centro escolar para mejorar sus praxis educativas y adaptarse a las necesidades. Los protocolos son un derecho y su aplicación en los centros escolares es insignificante y no entendida como una medida de equidad, en muchas ocasiones se entienden como un exceso de trabajo...nada más lejos de la realidad! Y la justicia habla! #educación #pedagogía #docencia #inclusión #diversidad #positivando
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El Ministerio de Educación presentó un proyecto de ley sobre convivencia, buen trato y bienestar de las comunidades educativas. ¿Es esto así? 🔎 De acuerdo a un análisis realizado por nuestro equipo legal, proyecto de ley afecta la libertad de enseñanza, coarta la autonomía de los establecimientos educacionales, establece una regulación difícil de cumplir que, a su vez, impone una única forma de abordar los problemas de convivencia escolar. 👉 Responsabiliza directamente al establecimiento escolar de un problema profundo y complejo como es la violencia que se manifiesta también en los establecimientos educacionales y que afecta en dicho camino a la convivencia escolar. 👉 No aborda la convivencia escolar con una mirada integral, prefiriendo una solución procedimental y reductiva, que sistematiza el tratamiento que deben dar los establecimientos educacionales en el país a la convivencia escolar, sin que se ponga la mirada en las causas que generan una mala convivencia educativa, con todas las consecuencias que ello conlleva. Para conocer más sobre las implicancias de este proyecto, los invitamos a ir al enlace 👇 https://lnkd.in/eK3vUBMU
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Cuando hablamos de convivencia escolar existen varios actores, sumando los requerimientos exigidos por la autoridad que genera los lineamientos como carta de navegación (Mineduc) y por su vez el fiel cumplimento de éstos supervisados por (Superintendecia de educación) Pero la realidad es que hay muchas instituciones que no tienen actualizados estos check básicos. Las razones son muchas y muy atendibles. La pregunta sería, desde la mirada de la institución, del encargado de convivencia, las duplas psicosociales, el centro de padres entre otros. ¿Qué barreras vemos que no se logra articular de buena manera? Los dejo invitados a reflexionar sobre este importante tema.
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Adjunto este artículo vital sobre la relación entre la familia y la escuela que nos revela aspectos clave sobre la repercusión en la autonomía y la responsabilidad de los niños. https://lnkd.in/dusX4jXN
larelacionfamiliaescuelaysurepercusionenlaautonomiay.pdf
extension.uned.es
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Es interesante ver que los avances que se disponen en convivencia escolar son Obligaciones para los EE. Cuando aparece la sugerencia por parte del MINEDUC a los colegios para generar un protocolo DEC nadie sabía cómo hacerlo para poder enfrentar las situaciones que a diario se evidenciaban en los colegios, especialmente en niños y niñas de niveles de transición a 2° básico. En mi experiencia las dificultades más grandes las he encontrado en los apoderados que no comprenden los derechos de educación y de apoyo a los estudiantes neurodivergentes y la falta de capacitación para que los docentes puedan llevar a cabo sus clases y cómo abordar el proceso de enseñanza aprendizaje cuando se presentan las desregulaciones emocionales y conductuales. ¿De qué manera se han gestionado estas situaciones en tu comunidad escolar? Te invito a compartir experiencias para enriquecernos y mejorar nuestras prácticas. 🤗
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Estimada Red, comparto con ustedes una reflexión que considero crucial en nuestro contexto educativo actual: la convivencia en nuestras escuelas. En mi última columna, abordo el aumento de la violencia escolar y planteo la necesidad de transformar nuestra perspectiva hacia una que privilegie el diálogo, el respeto y el bienestar de los estudiantes. Es imperativo que como comunidad educativa repensemos nuestras prácticas y enfoquemos nuestros esfuerzos en construir entornos más saludables y empáticos. 🔗 Les invito a leer la columna completa en El Resumen: [La Urgencia de Repensar la Convivencia Educativa en Ñuble](https://lnkd.in/gAVzWeCz)
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En el camino hacia una educación más colaborativa, es fundamental establecer alianzas sólidas entre las autoridades escolares, las familias y la comunidad. Juntos podemos marcar la diferencia en la escolaridad de nuestros niños y adolescentes. La forma de lograrlo depende de varios factores, uno de ellos es la participación activa, la colaboración entre la escuela, la familia y la comunidad es esencial. Cuando todos nos involucramos activamente, se crea un ambiente de apoyo y comprensión. Las autoridades escolares deben intentar fomentar espacios de diálogo abierto y receptivo. La Comunicación debe ser efectiva, el diálogo y la comunicación son herramientas poderosas. Las autoridades deben escuchar a los padres y comprender sus preocupaciones. A su vez, los padres deben estar dispuestos a compartir sus inquietudes y sugerencias y juntos poder encontrar soluciones. Padres, docentes y directivos pueden evaluar juntos el progreso de los estudiantes y el funcionamiento del colegio. ¿Qué está funcionando bien? ¿Dónde podemos mejorar? La evaluación compartida nos lleva hacia la excelencia. En resumen, cuando las autoridades, los padres y la comunidad trabajan juntos, creamos un entorno educativo más inclusivo y enriquecedor para todos. ¡Vamos por una escolaridad brillante! ✨📚
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