Clima de enseñanza favorecedor del aprendizaje del estudiante.
Viviana Lázara González Maura
Profesora Titular. Doctora en Ciencias Psicológicas por la Universidad de La Habana.
Sabemos que los estudios de clima resultan valiosos para evaluar la calidad de la docencia en tanto ofrecen información acerca de cómo perciben sus principales protagonistas, docentes y estudiantes, las características y condiciones en que se realizan los procesos de enseñanza y aprendizaje en los que están inmersos, así como de las relaciones interpersonales que en ellos se establecen.
En el caso de la universidad, la calidad de la docencia se expresa en la medida en que el proceso de enseñanza-aprendizaje se orienta a la formación del profesional que exige la sociedad, para ello es necesario que la enseñanza tradicional centrada en el docente transite hacia una enseñanza centrada en el estudiante como sujeto de aprendizaje capaz de construir e integrar, con el acompañamiento y orientación del docente, los conocimientos, habilidades y valores necesarios para un desempeño profesional competente y de compromiso social.
En las investigaciones que hemos realizado definimos un clima de enseñanza favorecedor del aprendizaje del estudiante universitario como: la percepción que tienen docentes y estudiantes de un ambiente de enseñanza caracterizado por el diálogo en el que los docentes orientan y acompañan a los estudiantes en la construcción autónoma y responsable de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para un desempeño profesional competente y de compromiso social, en condiciones que propician y estimulan la participación y el intercambio permanente entre docentes y estudiantes, entre la teoría y la práctica profesional, para el logro de los objetivos educativos a partir de la colaboración, la tolerancia y el respeto.
Y nos preguntamos:
¿Qué variables e indicadores nos permiten caracterizar un clima de enseñanza favorecedor del aprendizaje del estudiante universitario?
¿A partir de qué instrumentos?
¿Cómo evaluar la existencia de un clima de enseñanza favorecedor del aprendizaje?
En el siguiente artículo encontrarás respuestas a éstas y otras interrogantes:
González-Maura et al. (2019) Clima de enseñanza favorecedor del aprendizaje. Un estudio en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Atacama. Revista Educación Vol. 43, No. 2, Universidad de Costa Rica. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/32773/38698
Licenciada en Comunicación Social, Magíster en Cs. de la Educación Mención: Lectura y Escritura. Doctorante en Cs de la Educación (UNEG)
5 añosEstimada profesora, sinceramente nos place lograr este contacto con usted. El presente correo es tiene como finalidad la actualización de datos de los integrantes del comité asesor de nuestra revista. Por tal motivo primeramente nos gustaría saber si podemos contar con usted para seguir colaborando con nosotros en calidad de árbitro. De ser así, es necesario nos suministre información acerca de su actual sitio de trabajo, especialidad o área de investigación, teléfonos de contacto y correos alternativos; esto para mantener una comunicación mas expedita. Para comunicarse con nosotros puede escribirnos a los siguientes correos: kaleidoscopiounegenvios@gmail.com y kaleidoscopio@uneg.edu.ve . Agradeciendo de antemano por su atención, y esperando pronta respuesta al presente, se suscriben, Cordialmente, Katyuska Viña Asistente Editorial Correo: katyuska2@gmail.com
Dr. en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular. Experto en evaluación de la calidad universitaria. Licenciado en CAFyD.
5 añosSin dudas una herramienta valiosa para mejorar la calidad de nuestra docencia universitaria que se puede aplicar incluso por el colectivo de docentes de una asignatura o departamento a sus propios estudiantes.