Curso Básico de Redacción - Clase 1
IdelaM / Instituto de la Marca
Curso Básico de redacción
(Todos los derechos de autor reservados Marcelo Cosin)
Escribir es una de las maneras de tomar contacto con otra persona con la que tenemos en común compartir los mismos códigos lingüísticos que nos permiten entendernos.
Nos resulta, en general, más fácil hablar que escribir.
Aprendemos a hablar sin que nadie nos enseñe de una manera académica, pero no podemos aprender a escribir sin que otra persona nos ayude con los códigos, los símbolos, las estructuras, del lenguaje escrito.
Al año de vida podemos decir “mamá”, pero al año de vida no podemos escribir “mamá”.
Algunos autores nos cuentan que desde que nacemos y por imperio de la cultura, o la civilización, empezamos a perder derechos. ¿Por qué? Aparentemente tenemos que atenernos, dependiendo de la cultura que nos toque, a las “buenas costumbres” o “las costumbres con las que nos tocará convivir”.
Nos ponen pañales desde que nacemos sin que nadie nos pregunte si queremos llevarlos puestos o si, por el contrario, preferimos sentir entre nuestras piernecitas la tibia humedad del orín.
Una de las primeras palabras que escuchamos y que rápidamente aceptamos como mandato es NO. Eso NO se hace. Eso NO se puede. Eso NO se toca.
Como este es un curso básico no vamos a profundizar demasiado en cada concepto abstracto, pero eso no significa que nos vamos a privar de incursionar en temas de la vida, del amor o de la muerte. ¿O acaso no se trata de estos temas muchas de las cosas que tenemos necesidad de escribir?
Tampoco vamos a ser cronológicos o nos vamos a atar a los procedimientos del aprendizaje porque justamente ESCRIBIR es antes que nada un acto de libertad.
Es posible que algunos de ustedes no estén de acuerdo, por eso, en nombre de la libertad, les pido que no sufran las irrupciones de ideas que una de esas contraría los valores, o las creencias de cada uno o una. Pueden abandonar en este mismo renglón.
O al contrario, entusiasmarse y seguir.
¿Cómo escribir?
No vamos a empezar ni por definiciones ni por la gramática y la ortografía, No es que no sean importantes – lo son – pero no vienen a cubrir las necesidades de este curso elemental.
Pueden pensar que este libro que les voy a recomendar, para empezar, les alivia la incomodidad de seguir este curso. Pero asumo las consecuencias. Vale la pena.
“Reunidos por primera vez en un solo volumen, estos “consejos literarios” (decálogos y ensayos breves) constituyen una herramienta inigualable para escritores y lectores que pretendan conocer de cerca la cocina del oficio. Catorce autores, entre contemporáneos y clásicos -Neil Gaiman, Chuck Palahniuk, Zadie Smith, Ernest Hemingway, Horacio Quiroga, John Steinbeck, Friedrich Nietzsche, Flannery O´Connor, Raymond Carver, Ray Bradbury, Witold Gombrowicz, Edward Morgan Forster, Robert L. Stevenson, Mark Twain- tratan de responder a las viejas preguntas acerca de la escritura, sus hábitos y la forma en que la conciben.”
Voy a empezar por uno de mis preferidos, Raymond Carver.
Raymond Carver escribió cuentos y poemas. ¿Saben por qué? No tenía mucho tiempo para escribir. No tenía dinero, era alcohólico, tuvo hijos siendo muy joven y no se animaba a encarar ni la lectura ni la escritura de grandes dimensiones. Pese a eso, Carver es uno de los mejores escritores contemporáneos de los Estados Unidos y admirado por miles de colegas de todo el mundo.
En un ensayo escrito en su libro La vida de mi padre, en un capítulo llamado Fuegos, dice: “y seguía machacándome la importancia de usar – no sé de qué otra manera decirlo – un lenguaje corriente, el lenguaje del discurso normal, el lenguaje con que hablamos entre nosotros”. Sigue en otro párrafo: “Me ayudó a ver lo importante que era decir exactamente lo que quería y nada más; a no emplear palabras “literarias” o lenguaje “seudopoético”.
Este sencillo párrafo de Raymond Carver encierra la primer lección fundamental de la escritura. ¿Qué es usar el lenguaje corriente? Sería un crimen suponer que lenguaje corriente significa escribir como se habla. No se trata de eso. Se trata del lenguaje corriente con el cual se escribe. Es posible, a veces, usar en forma escrita el lenguaje hablado, pero ¿en qué circunstancias?
A continuación un diálogo del cuento El Jorobadito de Roberto Arlt:
—Mirá, Rigoletto, no seas perverso. Prefiero cualquier cosa a verte pegándole con un látigo a una inocente cerda. ¿Qué te ha hecho la marrana? Nada. ¿No es cierto que no te ha hecho nada?
—¿Qué se le importa?
—No te ha hecho nada, y vos contumaz, obstinado, cruel, desfogas tus furores en la pobre bestia…
—Como me embrome mucho la voy a rociar de petróleo a la chancha y luego le prendo fuego.
El mismo Arlt, en el mismo cuento, escribe de la siguiente manera:
Los diversos y exagerados rumores desparramados con motivo de la conducta que observé en compañía de Rigoletto, el jorobadito, en la casa de la señora X, apartaron en su tiempo a mucha gente de mi lado.
Sin embargo, mis singularidades no me acarrearon mayores desventuras, de no perfeccionarlas estrangulando a Rigoletto.
Retorcerle el pescuezo al jorobadito ha sido de mi parte un acto más ruinoso e imprudente para mis intereses, que atentar contra la existencia de un benefactor de la humanidad.
Si algo tiene la costumbre de escribir bien es saber encontrar otra regla muy simple: ¿lo que termino de escribir es justamente la mejor manera de expresar lo que siento, o más aún, expresar lo que quiero decir?
En esta primer clase del Curso de redacción Elemental me propongo el objetivo de generar a partir de la lectura un disparador de ideas. Nada más que eso. Que la lectura no sea mecánica. Que no se desprenda de la lectura la idea de “aprender” sino una nueva concepción poco enseñada: asociar. Asociar ideas. Eso es que una idea leída produzca al menos dos ideas que no están en el texto que acabo de escribir y usted o vos o tú terminan de leer.
Tomen un cuaderno, o abran el Word de la computadora, y experimenten este ejercicio:
Escriban la palabra “egoísta”. Ahora escriban palabras que “asocien” con la “idea” egoísta. Yo escribo, por ejemplo, “todo para mí”, “le saco esto que me gusta a él”, “no le doy helado, no le doy nada”.
Ahora hagan lo mismo con la palabra “colgado”. Y otra con la palabra “pobre” y otra con la palabra “mujer”.
Este ejercicio es apenas una iniciación al trabajo de la asociación.
Hasta acá hacemos lo posible para lograr que la escritura sea una acción creativa, y escribo creativa en términos circunscriptos a la idea de novedoso, original, pero especialmente a eficiente. La creatividad, o la creación, es un tema que amerita más de un curso elemental, pero no podemos dejarla de lado.
Para cerra esta primera clase concluyo con la idea central:
Escribir para que el que lee esté lo más cercano posible al significado que quiso otorgarle el que escribió.