El Sistema Nacional de Competencias (SNC), y las Credenciales Alternativas (Parte 14)

El Sistema Nacional de Competencias (SNC), y las Credenciales Alternativas (Parte 14)

Por: Dr. David Moisés Terán Pérez[1]

“No hay mayor pérdida de tiempo; que hacer extraordinariamente bien, algo que no era necesario haber realizado nunca”. Peter Ferdinand Drucker (austriaco, “el Padre de la Administración Estratégica”).

Buenos días estimadas(os) lectoras(es) de esta interesante Columna Invitada. Como ya es nuestra tradicional y muy sana costumbre semanal, deseo que tengan un grandioso, feliz, productivo, inigualable, próspero, y extraordinario martes. En esta ocasión, concluiremos con la saga iniciada hace ya exactamente tres meses y medio, y que ha versado sobre el tema: “El Sistema Nacional de Competencias (SNC) y las Credenciales Alternativas”. Y, como ya quedamos la semana pasada, en esta catorceava entrega, se continúa desarrollando el contenido para la tercera parte del tema: Las Credenciales Alternativas, y esta vez, será sobre: Las micro-credenciales.

En el marco de las credenciales alternativas, también existen las micro-credenciales. Estas se definen como: “Certificaciones digitales que ofrecen evidencia de que un individuo ha dominado una habilidad y/o un área del conocimiento sumamente específica. Una vez terminados los requerimientos específicos de la micro-credencial, el usuario generalmente recibe un certificado digital como prueba de finalización y de acreditación” (EduTrends, 2019; p. 10).

Por lo tanto, una micro-credencial: “Es un registro de logros de aprendizaje enfocados en un aspecto específico; verifica lo que el estudiante sabe, comprende y/o puede hacer; incluye una evaluación basada en estándares claramente definidos, y es otorgada por un proveedor confiable, como un Centro Evaluador en Competencias Laborales; tiene un valor independiente y también puede contribuir y/o complementar otras micro-credenciales y/o macro-credenciales, incluso mediante el reconocimiento de aprendizajes previos; y cumple con los estándares de calidad requeridos. Las micro-credenciales son ofrecidas por entidades comerciales, proveedores privados de educación y de capacitación, y organismos profesionales, entre otros. Se centran en un conjunto específico de resultados de aprendizaje en un campo de aprendizaje reducido. Se obtienen en un período de tiempo más corto que las macro-credenciales; y por supuesto, que los estudios de Licenciatura, Maestría o Doctorado” (Oliver, 2021; p. 37).

Para The Association to Advance Collegiate Schools of Business, [AACSB[2]] (2021; p. 34): “Las micro-credenciales son certificaciones otorgadas por el dominio evaluado de una competencia especializada. A veces, dichas credenciales pueden ser “apilables” y/o combinadas para satisfacer colectivamente los requisitos de un programa de grado. Los minors[3] y los certificados son credenciales comunes de micro-aprendizaje. Estos minors están diseñados para complementar la formación principal del estudiante, ofreciendo habilidades adicionales y conocimientos especializados que pueden mejorar su perfil profesional”.

The Association to Advance Collegiate Schools of Business [AACSB] (2021), considera que mejorar los caminos tradicionales con más oportunidades para el logro de habilidades a lo largo del desarrollo de habilidades únicas del estudiante, crea un verdadero aprendizaje para toda la vida. A continuación, se presentan las características de los minors en las micro-credenciales de acuerdo con Educause (2019):

o   Especialización: Los minors permiten a los estudiantes enfocarse en una sub-disciplina o área específica de interés, lo que les proporciona habilidades y conocimientos adicionales que son valorados en el mercado laboral.

o   Flexibilidad: Los estudiantes pueden elegir minors que se alineen con sus intereses personales y objetivos profesionales, permitiéndoles personalizar su educación de manera significativa.

o   Complemento a la formación principal: Los minors complementan el programa principal de estudios del estudiante, ya sea un grado, y/o una certificación, agregando valor adicional a su perfil académico y profesional.

o   Reconocimiento: Al igual que otras micro-credenciales, los minors a menudo vienen con una forma de reconocimiento oficial, como un certificado digital o físico, que los estudiantes pueden presentar a potenciales empleadores, y que por supuesto, tiene validez oficial.

Ejemplos y uso en la educación (Harvard Extension School, 2021):

o   Instituciones educativas: Muchas universidades y colegios ofrecen minors como parte de su oferta educativa. Por ejemplo, un estudiante de ingeniería podría obtener un minor en administración de empresas, lo cual le proporcionaría habilidades adicionales en gestión y negocios.

o   Plataformas de aprendizaje en línea: Plataformas como Coursera™, edX™, Udemy™, y Udacity™, entre muchas otras, ofrecen micro-credenciales que pueden incluir minors en áreas específicas como: La ciencia de datos, la inteligencia artificial (IA), o el marketing digital, proporcionando formación especializada que es reconocida por la industria.

Un hallazgo importante, es el valor relevante que tienen las credenciales alternativas y las micro-credenciales para los empleadores de esta segunda década del siglo XXI. Ya que actualmente, empleadores en destacadas empresas internacionales del ramo tecnológico, están considerando realizar sus contrataciones dando mayor importancia al portafolios de competencias que presentan los candidatos, que al título de licenciatura o de un postgrado académico (Maestría o Doctorado). Empresas como Microsoft™, Apple™, Amazon™, Intel™, Nvidia™, y Google™, entre muchas otras, usan las credenciales alternativas y las micro-credenciales, no solamente para contratar, sino para validar las competencias, las destrezas, las habilidades, los conocimientos, así como los principios y los valores de las personas; para también ofrecer al mercado, este tipo de experiencias de formación.

Por otro lado, es importante destacar la importancia del emisor, ya que al haber una gran oferta de credenciales alternativas y de micro-credenciales, las empresas desean saber exactamente quién las está emitiendo, cuál es el reconocimiento y la credibilidad de la institución u organismo que las otorga. Y finalmente, otro de los hallazgos se asocia con la relevancia de los portafolios digitales: Ya que permiten verificar y almacenar este tipo de credenciales, y son cada vez más importantes, para mostrar la trayectoria de una persona, así como para constatar lo que ha aprendido mediante la validación de sus conocimientos, de sus habilidades, de sus destrezas, y de sus competencias desarrollados (ITESM, 2022).

Y, como ya se ha mencionado anteriormente, las universidades han adaptado su oferta educativa para otorgar las credenciales alternativas y las micro-credenciales, y demostrar, a través de ellas, los conocimientos, las habilidades, las destrezas, y las competencias de una persona, los cuales puede obtener incluso antes de terminar su carrera profesional, de manera que le ayuden a su inserción en el mercado laboral. Algunas formas de ofrecer dichas credenciales alternativas; así como las micro-credenciales en diferentes entidades educativas del mundo son las siguientes (ITESM, 2022):

o   Certificaciones que otorgan créditos académicos, los cuales pueden hacerse válidos para programas de licenciatura dentro de la misma universidad, o en alguna diferente.

o   Certificados de postgrado, que le permiten al estudiante perfeccionar sus habilidades en un área especializada, y otorgar créditos para una Maestría.

o   Certificados que pueden tomarse como una credencial independiente, y/o apilarse con un título de Maestría, y aparecer como una credencial adicional en su título de grado.

o   Programas diseñados específicamente para una capacitación adicional o una recapacitación (upskilling o reskilling), para comprender rápidamente un tema.

o   Programas que corresponden a certificaciones profesionales, capacitaciones, experiencias extracurriculares, etcétera; y emiten una insignia de una experiencia académica sin crédito.

o   Programas de desarrollo de personal en las cuales se otorgan certificaciones profesionales y capacitaciones, y otorgan una insignia emitida para una actividad y/o experiencia de desarrollo profesional.

Por otra parte, de acuerdo con el ITESM (2022), las macro-credenciales, son credenciales alternativas con una duración de entre 96 a 719 horas, y que reconocen el dominio de un amplio campo de conocimientos, de habilidades, y/o de competencias. Se obtienen a través de las siguientes opciones:

o   Experiencias de formación independientes al plan de estudios.

o   Experiencias de formación vinculadas al plan de estudios.

o   Integración parcial o total de otras credenciales alternativas.

Algunos ejemplos de las macro-credenciales son: Las certificaciones de alta especialidad; las certificaciones; los diplomados; los programas de especialización, entre muchos otros.

Finalmente, las micro-credenciales, son otro tipo de credenciales alternativas, con una duración de entre 20 a 95 horas, y que reconocen el dominio de conocimientos, de habilidades, y/o de competencias específicas con un alto valor en el mercado laboral, las cuales son observables a través de la realización de evidencias que cumplen con criterios de calidad previamente definidos. Se obtienen a través de las siguientes opciones:

o   Experiencias de formación independientes al plan de estudios.

o   Experiencias de formación vinculadas al plan de estudios.

o   Acreditación de competencias.

Algunos ejemplos de las micro-credenciales son: La acreditación de cursos, y la acreditación de talleres, entre muchos otros. Y, para finalizar esta interesante saga sobre: El Sistema Nacional de Competencias y las Credenciales Alternativas, podemos establecer lo siguiente:

El Sistema Nacional de Competencias (SNC) en México, ha surgido como una respuesta a la necesidad de estandarizar y de certificar las competencias laborales, promoviendo la movilidad social, y una muy alta empleabilidad de los trabajadores en diversos sectores económicos/productivos. Sin embargo, con el auge de las actuales tecnologías digitales y altamente disruptivas como: La inteligencia artificial, (IA), el aprendizaje de las máquinas (ML), la realidad aumentada (RA), la Internet de las cosas (IOT), los grandes almacenes de datos (big data), la impresión 3D; así como los cambios rápidos en el mercado laboral, las credenciales alternativas y las micro-credenciales, están ganando terreno como mecanismos complementarios y, en algunos casos, sustitutos de las certificaciones y de las titulaciones tradicionales. A continuación, se presenta una descripción de estas opciones:

o   Las credenciales alternativas y las micro-credenciales: Estas opciones, ofrecen flexibilidad y accesibilidad, permitiendo a los individuos adquirir y demostrar habilidades específicas de manera rápida y relativamente económica. A diferencia de los sistemas tradicionales de certificación y de titulación, que pueden ser costosos y lentos, estas nuevas formas de certificación están diseñadas para adaptarse a la velocidad del cambio tecnológico, y a las necesidades específicas de las industrias.

o   La relevancia en el contexto mexicano: En México, la implementación de las credenciales alternativas podría tener un impacto significativo en la mejora de la competitividad y de la empleabilidad de los trabajadores. Igualmente, las micro-credenciales, pueden ayudar a los trabajadores a actualizar sus habilidades de manera continua, algo que es crucial en este país, en donde la brecha de las habilidades es una preocupación constante. Además, estas micro-credenciales pueden ser particularmente beneficiosas, para aquellos sectores que requieren actualizaciones rápidas y específicas, como la tecnología de la información (TI), la manufactura avanzada (a través de la Industria 4.0), y los servicios financieros.

o   Los desafíos y las áreas de oportunidad: El principal desafío para la adopción de las credenciales alternativas en México, es la necesidad de garantizar su reconocimiento y su valor en el mercado laboral. Esto implica desarrollar estándares claros; así como mecanismos de validación que sean aceptados tanto por los empleadores, como por las instituciones educativas. Sin embargo, la gran oportunidad radica en la capacidad de estos sistemas, para democratizar el acceso a la educación y a la formación profesional, permitiendo a un mayor número de personas mejorar sus perspectivas laborales a través del desarrollo de habilidades rentables, sin las barreras tradicionales.

Conclusiones:

El Sistema Nacional de Competencias (SNC) en México, debe adaptarse y evolucionar para incorporar y reconocer las credenciales alternativas y las micro-credenciales. Esto no sólo fortalecerá el sistema de certificación existente, sino que también lo hará más relevante, importante, y flexible, para las demandas del mercado laboral mexicano moderno. La integración de estas credenciales puede contribuir significativamente a cerrar la brecha de las habilidades, y aumentar la competitividad de la fuerza laboral mexicana, tanto dentro del país, como fuera de él (Terán Pérez & Bracho Alburquerque, 2023).

Propuestas:

o   El desarrollo de estándares de calidad: Crear un marco regulatorio que establezca estándares claros para la emisión y el reconocimiento de las micro-credenciales y de las credenciales alternativas. Esto podría incluir la creación de un organismo regulador encargado de validar y auditar estos programas para asegurar su calidad y relevancia. Y, en primera instancia, podría ser el mismo Consejo Nacional de Normalización y de Certificación de Competencias Laborales (CONOCER), el organismo regulador que cumpliera temporalmente con esta función; en espera de la conformación y creación de un nuevo organismo que específicamente se dedicara a la regulación de las credenciales alternativas; así como de las micro-credenciales.

o   Generar alianzas público-privadas: Fomentar alianzas entre el gobierno, las instituciones educativas y las empresas (en específico con las MIPyME, que generan el 85% de los empleos en el país), para promover el desarrollo y la adopción de credenciales alternativas y de las micro-credenciales. Estas alianzas pueden facilitar la creación de programas que estén alineados con las necesidades reales del mercado laboral mexicano.

o   La incorporación de estas opciones en el sistema educativo mexicano: Integrar las credenciales alternativas, y las micro-credenciales en el currículo de las instituciones educativas a todos los niveles, permitiendo a los estudiantes adquirir habilidades específicas que complementen su formación académica tradicional. Esto puede incluir la oferta de micro-credenciales como parte de los programas de educación continua.

o   Activar y promover campañas de sensibilización y de capacitación: Implementar campañas de sensibilización para informar a los empleadores y a los trabajadores sobre el valor y la utilidad de las credenciales alternativas y de las micro-credenciales. Además, ofrecer programas de capacitación para ayudar a los trabajadores a adquirir y utilizar estas credenciales de manera efectiva.

o   Generar y desarrollar una plataforma nacional de credenciales: Desarrollar una plataforma digital nacional, en donde los individuos puedan obtener, almacenar y mostrar sus credenciales alternativas y sus micro-credenciales. Esta plataforma deberá ser accesible y fácil de usar, y permitir la verificación rápida de las credenciales por parte de los empleadores potenciales.

La próxima semana, comenzaremos una nueva saga, que tratará el tema: El Metaverso, y sus aplicaciones e implicaciones en la cotidianidad. Muchas gracias. Y, una vez más, hago la más cordial invitación, para visitar el sitio web de mi Centro Evaluador: Liderazgo en Certificación, S.A.S. de C.V. (LICERT), que es: www.licert.com.mx para que conozcan nuestra oferta en certificaciones en competencias laborales como son los siguientes estándares: EC0076 (Evaluación de la Competencia de Candidatos, con base en estándares de competencia), EC0104 (Ventas Consultivas), EC0217.01 (Impartición de cursos de formación del Capital Humano de manera presencial grupal), EC0301 (Diseño de cursos de formación del Capital Humano de manera presencial grupal, sus instrumentos de evaluación, y los manuales del curso), y el EC0366 (Desarrollo de cursos de formación en línea); así como nuestra certificación emblema e internacional en Microsoft Excel 2019™ a través de: El Plan de Carrera Profesional; y puedan contactarnos a través del correo electrónico: atencionalcliente@licert.com.mx para solicitar amplios informes, así como para gustosamente, resolver todas sus dudas, sus inquietudes, y todas sus preguntas al respecto. Me agradará mucho, que se certifiquen en las competencias laborales ofertas por LICERT, para que tengan movilidad social, y aseguren una mejora salarial importante en sus carreras profesionales. Saludos cordiales, y un gran abrazo a la distancia desde la imponente, y por siempre Hermosa Bahía de Banderas (Puerto Vallarta, Jalisco; y la Riviera Nayarit).

(Continuará…)

Referencias:

AACSB (2021). Microcredentials: Connecting business schools and business through lifelong learning. https://www.aacsb.edu/insights/publications/reports/microcredentials (Consultado en Agosto del 2024).

Educause. (2019). Seven things you should know about micro-credentialing. Recuperado de: https://library.educause.edu/resources/2019/1/7-things-you-should-know-about-microcredentialing (Consultado en Agosto del 2024).

EduTrends. (2019). Las credenciales alternativas. México: ITESM. Recuperado de: https://observatorio.tec.mx/wp-content/uploads/2022/05/14.EduTrends-Credenciales-Alternativas-2019.pdf (Consultado en Agosto del 2024).

Harvard Extension School. (2021). Undergraduate minors. Recuperado de: https://www.extension.harvard.edu/academics/undergraduate-degrees/undergraduate-minors (Consultado en Agosto del 2024).

ITESM. (2022). Credenciales alternativas en el Tecnológico de Monterrey. México: ITESM.

Oliver, B. (2021). A conversation starter: Towards a common definition of micro-credentials. Reporte preliminar enviado para la Dirección de Innovación Educativa del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey. México: ITESM.

Terán Pérez, David Moisés & Bracho Alburquerque, Verónica. (2023). El sistema nacional de competencias. EUA: Amazon KDP.

[1] Es Ingeniero Mecánico Electricista por la UNAM. Tiene la Especialidad en Habilidades Docentes por la UNITEC. Es Maestro en Microelectrónica por la Université Pierre et Marie Curie de París. También es Maestro en Alta Dirección por el IPADE. Maestro en Ciencias de la Educación por la UVM. Doctor en Educación por la UPN. Académico en la UNAM por más de 30 años; así como Docente en Especialidad, Maestría y Doctorado en diversas universidades particulares como: La UNITEC, la UVM, el ITESM, la Universidad Anáhuac, la Universidad de Puebla (UNIPUEBLA), la Universidad del Pedregal, la Universidad ICEL, entre muchas otras. Fue Director de los Centros Autorizados de Servicio (CAS) en Hewlett-Packard de México™. También, fue Líder de Proyecto Eléctrico en Siemens México™. Autor de siete libros publicados por Alfaomega Grupo Editor®. Cuatros títulos más en la Editorial Umbral/PES®. Cinco libros publicados en Amazon KDP™. Además de ser un importante y reconocido conferencista nacional e internacional. En este momento, está desarrollando contenido para el libro: “Computación Biológica, y sus aplicaciones en la cotidianidad” (en inglés), para la editorial Springer-Nature de Berlín, Alemania. Actualmente, es el CEO del Centro Evaluador en Competencias Laborales: “Liderazgo en Certificación”, S.A.S. de C.V. (LICERT), avalado por el CONOCER, y por la SEP; y que se ubica en la Bahía de Banderas (Puerto Vallarta y la Riviera Nayarit). El sitio web del Centro Evaluador es: www.licert.com.mx y el correo de dicho centro para la atención de nuestros clientes/usuarios es: atencionalcliente@licert.com.mx Y, el correo personal del autor es: dmtp040964@gmail.com

[2] AACSB: Association to Advance Collegiate Schools of Business.

[3] Los “minors” dentro de las micro-credenciales: Se refieren a conjuntos más pequeños y específicos de cursos y/o de módulos de estudio que permiten a los estudiantes especializarse en un área particular del conocimiento, sin necesidad de completar un programa completo de grado, y/o de certificación.