Encrucijada: tecnología Vs educación!

By Juan Domingo Farnos

Cuestiones críticas que se plantean:

-¿Cómo puede la tecnología ayudar a personalizar el aprendizaje?

-La “personalización ” es el ‘ajuste de una o más características del entorno de aprendizaje’. Estas acciones tienen lugar en tres áreas distintas:

-Apariencia/forma: Cómo se muestran al aprendiz las acciones de aprendizaje, como contenido, incorporación de texto, gráficos o videos, etc. La mayoría de las plataformas adaptativas de hoy día lo denominan “consumo de contenido” y esperan que el conocimiento se adquiera simplemente leyendo el contenido.

-Orden/secuencia: Cómo se ordenan y se bifurcan las acciones de aprendizaje según el progreso del alumno, como las rutas de aprendizaje.

-Orientación hacia el objetivo/dominio Las acciones del sistema que conducen al estudiante hacia el éxito. Esto permite que se realicen cambios según los resultados óptimos de aprendizaje, el grado de dificultad y el creciente nivel de conocimientos o aptitudes del alumno.

¿Por qué sucede esto?

Las razones para el traslado varían mucho, pero a menudo están conectadas:

--El deseo de mejorar la calidad del aprendizaje en todas sus etapas, en las grandes universidades de investigación, existe relativamente poca interacción significativa o “profunda” entre el instructor y por lo menos la mayoría de los estudiantes..

--La captura de lecturas y ‘volteado’ clases( Flipped learning) una vez que se registra una conferencia, se plantea la cuestión de por qué los estudiantes tienen que verlo en directo. Clases Flipped requieren de los estudiantes a ver la conferencia grabada primero y luego venir a la clase de discusión y otras actividades relacionadas con él…

--Como instructores utilizamos cada vez más los sistemas de gestión de aprendizaje para apoyar su enseñanza en el aula, hay una creciente conciencia entre los profesores y los estudiantes en aprender “algunas cosas” igual de bien o mejor en línea como en la clase, por lo que los instructores están más preparados para un movimiento más sistemático en aprendizaje híbrido…

--La necesidad de una mayor flexibilidad, incluso para jóvenes, estudiantes a tiempo completo, que suelen tener empleos a tiempo parcial y por lo tanto a menudo tienen dificultades para hacer una clase cuando choca con su trabajo.

--Los aprendices que realizan sus aprendizajes están generalmente auto-motivados en situaciones de aprendizaje (orientado a tareas, proyectos, orientado a aplicaciones a mano) que les interesan. De lo contrario, buscan recompensas extrínsecas para lograr los objetivos que parecen tener menos valor y quizás requerir más esfuerzo a continuación, inicialmente están dispuestos a comprometerse.

--Ellos pueden reconocer claramente el cumplimiento de los objetivos declarados , para obtener el grado, la racionalización de los esfuerzos de aprendizaje, y evitando pasos exploratorios más allá de las exigencias de la situación y la tarea de aprendizaje, se compadecen con su grado de interés en el objetivo declarado. Toman el control y la responsabilidad de su aprendizaje, pero a menudo dependen de otros para la motivación, la fijación de objetivos, como entrenador, horarios y dirección. Sin embargo, ellos pueden auto-motivarse y ejercer un mayor esfuerzo y la excelencia personalizada.

Acciones posibles:

-Los aprendices utilizarán la web como herramienta de investigación sobre un tema de gran interés personal. Dar los parámetros para el producto esperado, pero permite al estudiante salir como jefe de diseño.

-Revisarán sus favoritos en línea de juego o actividad educativa. Lista de las inteligencias que cualquier aprendiz tendría que tocar para hacerlo bien. Crear una matriz de valoración de las inteligencias múltiples de la pieza.

-Crear un programa amplio de aprendizaje que se centra en el aprendizaje en línea las actividades que podrían ser utilizadas para “volver a aprender (retroalimentar)” competencias que “perdieron” en la clase.

-Identificar software / aprendizaje en línea las actividades que se pueden utilizar para dar cabida a un aprendiz con las exclusivas capacidades de aprendizaje.

– Que cada aprendiz que plantee o manifieste tener un problema pueda utilizar la web para encontrar los recursos necesarios para solucionar el problema.

Los aprendices con ello muestran que exterior como en el interior, obtienen la experiencia de aprendizaje en los distintos lugares. Basándose en la evaluación de estos ensayos y las actividades posteriores, hemos aprendido que los usuarios colocan gran valor a los aspectos colaboración de las actividades de aprendizaje y la necesidad de desarrollar formas de comunicación más fácil para la colaboración en el contexto de uso de las tecnologías móviles y ubicuos.

Por otra parte, existe un proceso de innovación tecnológica sin precedentes. El ciclo de del producto se ha hecho más corto y diferentes elementos se vuelven rápidamente obsoletos (obsolescencia). Los aparatos multifuncionales, la oferta de anchos de banda cada vez mayores, permiten nuevos desarrollos. Comunicarse es posible desde la línea telefónica tradicional, vía móvil, por VoIP (voz sobre IP), por el PC, por Ipod, computadores de bolsillo (Pocket PC) o por medio de múltiples innovaciones disponibles en el mercado.

A su vez, las redes alámbricas y las inalámbricas tienden a converger. Los usuarios pueden acceder a la Red desde sus casas o sitios de trabajo, o en movimiento, por fuera de ellos (en el vehículo, en el metro, a pie, en centros urbanos, en el campo…).

Las redes sociales, finalmente, permiten el trabajo conjunto de individuos que pueden no estar juntos geográficamente y que pueden agregar valor a partir de propósitos comunes (productivos, artísticos, educativos, políticos, etc.). Los desarrollos asociados a Web 2.0, computación en la nube, han multiplicado la posibilidad de interacción entre las personas.

De esta manera se establece un nexo de unión inseparable entre inclusión/personalización de aprendizajes/ubicuidad.

juandon

Lecturas recomendadas:

-La Web del Conocimiento , James Burke

-Lo Básico Nuevo: La educación y el futuro del trabajo en la era tel… David Thornburg

-La enseñanza a cada estudiante en la era digital: Diseño Universal … H. David Rose y Anne Meyer (en Dropbox) “los beneficios de la personalización estarán disponibles para todos y cada uno de los estudiantes” H. David Rose (inclusión) Juan Domingo Farnós (Inclusión)

-El uso de Internet para el Fortalecimiento de Currículo Lewin Larry

-Aprendizaje basado en proyectos Uso de Tecnologías de la Información , segunda ed. David Moursund