¿Existe un protocolo de evaluación para el niño con el trastorno del espectro autista?

Me sigo haciéndome preguntas sobre este trastorno, siendo una problemática del desarrollo del cerebro, produciendo en el niño el trastorno del espectro autista de acuerdo al DSMV. Nos decían los grandes maestro como el Dr. Gustavo Poch Profesor de neurología de la Facultad de medicina de la UBA y miembro de academias internacionales de neurología y discípulo de Ludo van Bogaert de origen Bewlga y neuropatologista: "antes de pensar en cualquier problema de índole psicológico o psiquiátrico, piensen si tiene una patología orgánica" le pregunto a una colega y tengo mas interrogantes, si un ciego, tiene su mundo interior al no poder ver, si el sordomudo también tiene un mundo interior del cual no puede expresarse, sin mediante el lenguaje de las señas, ni oír el encanto de la música o las palabras. Llegando al final, le pregunto: si en un niño con espectro autista en el mundo occidental ¿como se consideraría?, respondió como un trastorno de índole psiquiátrico. Conociendo que era una mujer de mundo y había estado en el oriente en la India, ¿si viviera allí? me respondió seria " un ser espiritual". Entonces todo es como se ve a través de cada uno. Reconozco mas mi ignorancia sobre el tema. Pero fui y lo investigue y me encontré que en países con afán de investigación me encuentro con o siguiente a modo de síntesis:

el diagnóstico concretado por un profesional calificado puede considerarse muy confiable. Pese a lo anterior, muchos niños no reciben un diagnóstico final hasta que son mucho mayores, evitando que éstos obtengan la ayuda que necesitan y estudiar a partir de los 18 meses y 2 años pueden prever esta situación. Siendo de índole complejo al no existir ningún tipo de diagnostico por laboratorio a la fecha:

las posibles evaluaciones diagnosticas son de alta complejidad

1. Potenciales evocados auditivos de tronco cerebral (PEATC.
2. monitorizacion por videoelectroencefalografia ( VEEG)
3. potenciales evocados neurocognitivos
4. SPEC cerebral.
5. Tomografía con emisión de positrones (PEP)
6. test neurocognitivos el pimero fue de Luria Nebraska que salieron a la luz en sus comienzos en el protocolo de Estambul contra la tortura
7. Test neurocognitivo de Barcelona

a modo de introducción sin ser experto en el tema en cuestión quienes podrían en forma interdisciplinaria participar

1. pediatras con especialización en neurología y del desarrollo de niño o niña.
2. otorrinolaringólogos o otorrinolaringologas

3. psicólogos cognitivos. o psicólogas cognitivas

4. neuropsiquiatras

5. neuropsicologos o neuropsicologas

6.  psicopedagogas o psicopedagogos con especialidad en disfunciones del desarrollo 

7. fonoaudiologos o fonoaudiologas

8. terapeutas ocupacionales sociales etc

9. asistentes sociales

10 docentes especializados en la temática

Bibliografias

1. Servicio de neurofisiología clínica del hospital Miguel Servet de Zaragoza revista de neurología año 36(5)2003 425-428

2. Diangostic stadisticcal manual  of mental disorder 4 edit Washington American Psyquiatric Associatio DSM IV-TR (2000

3. Revista chilena de Nueropsicologia volumen7m Nº2 2012 pp 91- 97 Universidad de la frontera  de Temuco Chile

4. Hashimoto, takayama, murakawa miyasaki harada development of the brain sistem an cerebellum in autis patient autism develop disord 1995, 25,1-18

5. Neurobiologia del autism y estudiode neuropatologia y neuroimagen programa de salud infanto juvenil CH padre Meni Santander Paya Gonzales y Fuentes Menchaca

6. DSM V