Orientaciones básicas para cursos online

Construir un curso online es un proceso largo que posiblemente muy pocas instituciones en Chile (si es que hay alguna) tiene la capacidad de hacer bien con tan poco tiempo. Por eso es necesario comenzar por explicitar las expectativas con los estudiantes y promover una actitud colaborativa para sacar adelante esta tarea.

En ese marco es bueno aprovechar de definir cómo funcionará el curso, cuánto tiempo esperarán aprox hasta que les respondan sus correos con dudas, cómo funcionarán las evaluaciones, horarios de reuniones virtuales con profesor, entre otros. 

Una buena forma de mantenerse enfocado y evitar distraerse con las mil herramientas online que existen es recordar los objetivos de aprendizaje del curso. Luego de eso encontrar cuáles son las aproximaciones pedagógicas más apropiadas que puedo utilizar. 

Uno de los desafíos de los cursos virtuales es ponerle el toque humano...que el estudiante se sienta visible/reconocido. Fomentar la participación de los estudiantes, retroalimentar sus actividades y monitorear su progreso durante el semestre es central. 

*Dato freak sobre plataformas: profesores y funcionarios UC tienen cuenta Zoom gratuita. Ver aquí instrucciones.

Usar Power Point con poco texto y mayormente organizadores de conocimiento (flujos, mapas conceptuales u otros). Adjunto un excelente recurso sobre qué organizadores de conocimiento son más aptos para cada caso (para profundizar, seguir a @olicav).

En caso de grabar la clase es preferible hacer bloques de videos breves (5-10 min) y no un módulo completo de video. Ideal si se le pones algún título claro a cada video. 

Sugerencias clases en vivo

a) Dado que se compartirá la pantalla, es recomendable tener todo el material listo antes de comenzar para que durante la clase no se pierda tiempo abriendo documentos y encontrando carpetas. También se sugiere cerrar todo aquello ajeno al curso. 

b) Dividir la clase en bloques de 20 minutos. Entre bloques se puede usar el tiempo para que los estudiantes:

• Resume la información de la manera que prefieran durante 5 min (retrieval practice, ayuda a fortalecer la codificación de la info para que pase a memoria largo plazo).
• Piensen sobre lo que están aprendiendo, ejemplo: ¿qué estoy aprendiendo?¿qué valor tiene para mí?¿cómo se relaciona con otros conocimientos que tengo? 

Actividades

1. Para ayudar a simular a la participación, una herramienta como Mentimeter es excelente (link) Hay muchos tipos de pregunta. Los quizzes al final de un bloque de 20 minutos pueden ser útiles. En su web hay ideas para grandes y pequeñas audiencias.
2. No hay que olvidarse de los webinars que pueden ser útil si es que quieres invitar a alguien a hablar sobre algún tema y que en otras circunstancias hubiese sido difícil que fuera a la clase. 
3. Puedes hacer grupos privados de trabajo, los cuales se sugiere que sean pequeños. A través de Zoom, estas son las instrucciones.
4. Usar quizzes a través de Mentimeter. Que sean con bajas o nulas consecuencias en términos de notas. Que sean bien breves. 
5. Se les puede pedir a los estudiantes que hagan una organización visual de un texto, la clase u otro material de aprendizaje. Luego, sobre eso se les puede dar feedback (listado de softwares aquí; otro bueno es Cmap: cmap.ihmc.us). *Lineamientos para elaborar mapas conceptuales acá.

Kaizena (link) permite retroalimentar cualquier archivo en Google Docs a través de audio y el estudiante también puede responder por audio. Tiene la posibilidad de crear una rúbrica propia y asignar cada criterio y nivel en la parte del texto que corresponda.

Resumen de herramientas online y actividades según el propósito de la clase

• Designing an Online Lesson Using the 5 Es Instructional Model

Interesados:

- Clark, R., & Mayer, R. (2016). e-Learning and the science of instruction. Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning.

- van Merriënboer, J. J. G., & Kirschner, P. A. (2017). Ten Steps to Complex Learning. In Ten Steps to Complex Learning.