Respuesta a Ignacio José Martinez

Ignacio

Voy punto por punto siguiendo tus mismas preguntas.

1) ¿PARA QUÉ?

La asertiva pregunta PARA QUÉ, implícita en el movimiento direccional que estamos SIENDO y HACIENDO, no tendría por qué entrar en conflicto, con la INTEGRACIÓN de algunos posibles PORQUÉ libres de carga, asentados desde el reconocimiento fáctico de nuestra identidad, que ya no necesita ser enjuiciada para que adquiera SENTIDO.

Extirpar es una técnica muy occidental, y así suelen transcurrir las modas. Incluso las de las preguntas fundamentales y aparentemente óptimas.

He conocido muchas personas alineadas con un propósito y objetivo particular, adosadas a un INEQUÍVOCO PARA QUÉ como motor, y pasados los años, los he visto autoboicoteándose por haber evitado tramitar un POR QUÉ decisivamente olvidado.

La habilidad de manejarse o moverse en el tiempo con las preguntas, requiere no sólo de gran valor, sino de tener una conciencia integral que no deje aspectos por fuera de lo multidimensionales que somos.

2) ¿QUÉ FUNCIONA PARA NOSOTROS?

La síntesis que has redactado en este punto, valida el punto anterior.

Lo que traemos incide en nuestro aprendizaje.

Observar los canales, los estilos, los medios, las formas, los encuadres o contextos, para nuclear las redes de "emisores y receptores" de aprendizajes, y hacer que el encuentro entre las personas, las organizaciones y las experiencias que intentan propiciar “saberes” sean SIGNIFICATIVAS, es buscar incumbencias entre lo que ESTAN SIENDO, LO QUE YA TRAEN Y LO QUE BUSCAN.

3) ¿CÓMO HACEMOS QUE LAS COSAS PASEN?

Garantizarle una experiencia a una persona puede que sea sinónimo de cambio, pero no de prontitud.

Quizá, en el ámbito competitivo buscamos que los aprendizajes (epifanías, competencias, etc.) se vean reflejados oportunamente y a tiempo con quién impartió u ofreció la experiencia. No siempre sucede así.

Para que la “aceleración” funcione, hay que tomar otros factores en cuenta. Generalmente el entusiasmo y la motivación que se hayan en determinados aspectos de cada individuo.

4) ¿COMO EVITAMOS EL MISMO PROBLEMA?

Lo que sistemáticamente hizo el género humano, y también por cierto cada mirada profesional de cualquiera sea la disciplina que hablamos, fue siempre BUSCAR PATRONES y registrarlos.

Acompañar en la toma de consciencia de los patrones que funcionan y de los que no NOS funcionan, vuelve a ser prospectiva y retrospectiva al unísono.

5) ¿QUÉ OPORTUNIDADES DESCUBRIMOS? ¿Qué preguntas te haces ante un proyecto de aprendizaje?

El aprendizaje nos trasciende mucho más allá de lo que creemos.

Cómo aplicarlo con los pies en la tierra, enfocados a lo laboral, es una cosa.

Cómo explicarle a alguien, que a pesar del “éxito” comercial, financiero y profesional, la pregunta del PARA QUÉ volverá a surgir desde otros lugares, no es algo tan simple en el ámbito competitivo.