Somos los profesores, ¿Facilitadores del conocimiento?

Vivimos tiempos de hiperconectividad. La información que encontramos al alcance de un click no siempre procede de una fuente verificada o auditada. Es menester de nosotros los educadores convertirnos en una suerte de curadores de la información, digerirla, procesarla, revisarla y entregársela a nuestros alumnos de manera que les resulte no solo útil, si no también atractiva. Se dice que el alumno de hoy en día no lee. No siente atracción por la lectura. Esto de cierta manera es falso. Hoy se lee mucho mas que antes, y los estudiantes leen mucha información diariamente. El problema reside en que los estudiantes no leen la información que nosotros los docentes queremos. He visto como mis estudiantes leen en los chats de las redes sociales gran cantidad de información que en muchos casos equivale a la lectura mensual de casi un libro. Es aquí donde surge la pregunta, ¿Los estudiantes leen? o ¿Leen lo que queremos los profesores que lean?. Huelga indicar que somos precisamente nosotros los docentes en nuestro papel de facilitadores del conocimiento buscar estrategias para promover la lectura de conceptos y procedimientos relevantes al proceso de enseñanza aprendizaje en nuestros alumnos. Además porque no basta con preparar una lectura, una separata, una guía... Hay que buscar que el material tenga relación directa, sea conexo con lo que queremos que el estudiante "aprehenda" o en algunos casos memorice. Mucho se sataniza hoy en día la educación memorística, pero el uso de la memoria es importante. Hay muchos datos que memorizamos a lo largo de nuestra vida, como las direcciones domiciliarias, los números de teléfono y los documentos de identificación, por citar algunos ejemplos. Esto debe siempre estar acompañado de una metodología que permita que el alumno sea partícipe de su propio aprendizaje. Es aquí donde enlazamos lectura, memoria y procedimiento. Claro, no todo es para todos, hay diferentes modos de lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. Es tarea de nosotros los profesores buscar un enlace coherente entre los aprendizajes esperados y los aprendizajes logrados. En estos tiempos las estrategias de aprendizaje-enseñanza deben ser innovadoras y disruptivas. Cómo lograrlo es LA pregunta.