Comment impliquez-vous les étudiants dans la co-création et l’utilisation de rubriques pour PBL?

1 Co-créer des rubriques avec les étudiants

Une façon d’impliquer les élèves dans l’élaboration de rubriques est de co-créer des rubriques avec eux. Cela signifie que vous et vos élèves collaborez à la définition des critères, des indicateurs et des normes du projet. Vous pouvez commencer par réfléchir aux éléments essentiels du projet, tels que la question principale, les objectifs d’apprentissage, le produit ou la performance et le public. Ensuite, vous pouvez demander aux élèves de générer des idées sur ce qu’ils doivent savoir et faire pour réaliser ces éléments. Vous pouvez utiliser leurs commentaires pour rédiger une rubrique et l’affiner avec leurs commentaires. La co-création de rubriques avec les élèves peut les aider à comprendre les attentes et les objectifs du projet, ainsi qu’à développer l’appropriation et l’agence sur leur apprentissage.

2 Utiliser les rubriques comme outil de formation

Une autre façon de faire participer les élèves à l’utilisation des rubriques pour l’APP est de les utiliser comme outil de formation. Cela signifie que vous et vos élèves utilisez la rubrique pour surveiller et améliorer le processus d’apprentissage, pas seulement pour évaluer le produit final. Vous pouvez utiliser la rubrique pour fournir une rétroaction continue, une auto-évaluation, un examen par les pairs et une révision tout au long du projet. Vous pouvez également encourager les élèves à utiliser la rubrique pour fixer des objectifs, planifier des actions et réfléchir à leurs progrès. L’utilisation de rubriques comme outil formateur peut aider les élèves à développer des compétences métacognitives et d’autorégulation, ainsi qu’à améliorer la qualité de leur travail.

3 Différencier les rubriques en fonction des différents besoins

Une troisième façon d’impliquer les élèves dans l’utilisation des rubriques pour l’APP est de différencier les rubriques pour différents besoins. Cela signifie que vous et vos élèves adaptez la rubrique en fonction des diverses capacités, intérêts et préférences des apprenants. Vous pouvez différencier les rubriques en modifiant les critères, les indicateurs ou les normes pour qu’ils correspondent aux différents niveaux de préparation, de défi ou de soutien dont les élèves ont besoin. Vous pouvez également différencier les rubriques en permettant aux élèves de choisir ou de créer leurs propres rubriques en fonction de leurs objectifs personnels, de leurs passions ou de leurs styles d’apprentissage. Différencier les rubriques pour différents besoins peut aider les élèves à personnaliser leur apprentissage et à démontrer leur compréhension de multiples façons.

4 Examiner et réviser les rubriques avec les élèves

Une quatrième façon de faire participer les élèves à l’utilisation des rubriques pour l’APP est d’examiner et de réviser les rubriques avec les élèves. Cela signifie que vous et vos élèves évaluez l’efficacité et la pertinence de la rubrique une fois le projet terminé. Vous pouvez demander aux élèves de réfléchir à la façon dont la rubrique les a aidés à apprendre et à s’améliorer, ainsi qu’à la justesse et à l’exactitude de la rubrique dans l’évaluation de leur rendement. Vous pouvez également solliciter les commentaires des étudiants sur la façon d’améliorer la rubrique pour les projets futurs. La révision et la révision des rubriques avec les élèves peuvent les aider à développer leur pensée critique et leurs compétences en évaluation, ainsi qu’à favoriser une culture d’amélioration continue.