Comment utilisez-vous les principes de la CUA pour concevoir des tâches mathématiques pour divers apprenants ?

1 Moyens de représentation multiples

Une façon d’utiliser la CUA pour concevoir des tâches mathématiques est de fournir plusieurs moyens de représentation, ce qui signifie offrir différentes façons de présenter l’information et les concepts. Par exemple, vous pouvez utiliser des éléments visuels, des manipulateurs, des symboles, des mots et de l’audio pour expliquer et illustrer des idées mathématiques. Vous pouvez également utiliser différents formats, tels que des vidéos, des diapositives, des jeux et des livres, pour diffuser du contenu mathématique. En fournissant de multiples moyens de représentation, vous pouvez aider vos apprenants à accéder à l’information mathématique et à la comprendre d’une manière qui convient à leurs forces et à leurs préférences.

2 De multiples moyens d’action et d’expression

Une autre façon d’utiliser la CUA pour concevoir des tâches mathématiques est de fournir de multiples moyens d’action et d’expression, ce qui signifie offrir différentes façons de démontrer la compréhension et la résolution de problèmes. Par exemple, vous pouvez permettre à vos apprenants de choisir comment ils veulent montrer leur travail, comme écrire, dessiner, parler ou utiliser la technologie. Vous pouvez également fournir différents outils, tels que des calculatrices, du papier millimétré ou des applications numériques, pour aider vos apprenants à effectuer des opérations et des calculs mathématiques. En fournissant de multiples moyens d’action et d’expression, vous pouvez aider vos apprenants à exprimer leur pensée et leur créativité en mathématiques.

3 De multiples moyens d’engagement

Une troisième façon d’utiliser la CUA pour concevoir des tâches mathématiques consiste à fournir plusieurs moyens d’engagement, ce qui signifie offrir différentes façons de motiver et d’impliquer vos apprenants. Par exemple, vous pouvez utiliser des contextes pertinents et significatifs, tels que des situations réelles, des intérêts personnels ou des liens culturels, pour rendre les tâches mathématiques plus attrayantes et pertinentes. Vous pouvez également utiliser différents niveaux de défi, tels que des questions ouvertes, des solutions multiples ou des extensions, pour rendre les tâches mathématiques plus stimulantes et enrichissantes. En fournissant de multiples moyens d’engagement, vous pouvez aider vos apprenants à développer leur intérêt et leur confiance en mathématiques.

4 Exemples de tâches mathématiques UDL

Pour démontrer comment les principes de la CUA peuvent être appliqués aux tâches mathématiques, examinons quelques exemples. Supposons que votre objectif soit que les apprenants s’entraînent à ajouter des fractions avec des dénominateurs différents. La CUA peut être utilisée pour créer une tâche mathématique qui offre plusieurs moyens de représentation, d’action et d’expression, ainsi que d’engagement. La représentation peut inclure des bandes de fractions, des secteurs, des grilles ou des lignes numériques, ainsi que des mots, des symboles ou de l’audio pour expliquer les étapes et les règles. En ce qui concerne l’action et l’expression, les apprenants pourraient être autorisés à choisir comment ils veulent montrer leur travail, comme écrire des équations ou dessiner des modèles. Différents outils, comme les calculateurs de fractions ou les applications numériques, peuvent les aider à trouver et à comparer les fractions. Enfin, l’engagement peut être amélioré en utilisant un contexte lié aux intérêts ou aux expériences des apprenants. Vous pouvez également les mettre au défi en leur demandant de créer leurs propres fractions, de trouver différentes façons de les ajouter ou d’expliquer leur raisonnement.

5 Avantages des tâches mathématiques UDL

La mise en œuvre des principes de la CUA dans les tâches mathématiques peut être très bénéfique pour vos apprenants et pour vous-même. Il peut vous aider à répondre aux divers besoins et préférences de vos apprenants en leur permettant de choisir comment ils apprennent et démontrent leurs compétences en mathématiques. De plus, la CUA peut favoriser le développement de la compréhension mathématique, de la résolution de problèmes, de la communication et de la créativité de vos apprenants en leur donnant plusieurs façons d’accéder, d’exprimer et d’interagir avec le contenu mathématique. Enfin, la CUA peut également améliorer votre pratique d’enseignement en fournissant des conseils et un outil pour planifier, mettre en œuvre et évaluer votre enseignement des mathématiques.

6 Voici ce qu’il faut prendre en compte

Il s’agit d’un espace pour partager des exemples, des histoires ou des idées qui ne correspondent à aucune des sections précédentes. Que voudriez-vous ajouter d’autre?