Apprenez des stratégies et des conseils sur la façon de naviguer dans le domaine complexe et dynamique du leadership et de la gestion de l’enseignement des mathématiques, et sur la façon de favoriser une culture d’excellence et de créativité dans votre programme de mathématiques.

It is also very important for math educators not to discount the importance of generating authentic enthusiasum for what they are teaching. I tell teachers, all the time, "If you are not enthusiastic about what you are teaching, you cannot expect your students to be." Teachers are the emotional leaders in the classroom. If they show up with their crabby pants on, it is highly likely that the students will not be into the lesson.

Generate LOVE for math. Develop mathematical minds who can question the existing knowledge and be able to conceptualize equations and problems. Math is the answer to bigger questions, including cosmic theories and existence. Kids need to internalize this. As a leader in math education, you also need to have a deep and profound understanding and knowledge of pure mathematics.

I think embracing failure is a key. Teachers need to accept failures as much as their students do. The more an educator is able to accept failure, reflect upon it, and make changes will result in amazing growth for the educator and their students.

Comment conciliez-vous les exigences de la responsabilisation et de l’innovation dans le leadership et la gestion de l’enseignement des mathématiques?

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Le leadership et la gestion de l’enseignement des mathématiques sont un rôle stimulant et gratifiant qui nécessite un équilibre entre les exigences de la responsabilité et de l’innovation. Dans cet article, vous apprendrez quelques stratégies et conseils sur la façon de naviguer dans ce domaine complexe et dynamique, et comment favoriser une culture d’excellence et de créativité dans votre département de mathématiques ou votre école.

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1 Connaissez votre vision et vos objectifs

En tant que leader ou gestionnaire de l’enseignement des mathématiques, vous devez avoir une vision et des objectifs clairs pour votre programme de mathématiques et les communiquer efficacement à vos parties prenantes. Votre vision et vos objectifs doivent s’aligner sur les normes, le programme et les évaluations de votre district, état ou pays, mais aussi refléter vos propres valeurs et croyances sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. Vous devriez être en mesure d’expliquer pourquoi les mathématiques sont importantes, ce que vous voulez que vos élèves apprennent et accomplissent, et comment vous mesurerez et soutiendrez leurs progrès.

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Brandon Harms

Services Implementation Manager at Houghton Mifflin Harcourt
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It is also very important for math educators not to discount the importance of generating authentic enthusiasum for what they are teaching. I tell teachers, all the time, "If you are not enthusiastic about what you are teaching, you cannot expect your students to be." Teachers are the emotional leaders in the classroom. If they show up with their crabby pants on, it is highly likely that the students will not be into the lesson.

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Nabin Timilsina

Turnaround Educational Leader and Entrepreneur Connect, Network, & Succeed! Follow me!
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Generate LOVE for math. Develop mathematical minds who can question the existing knowledge and be able to conceptualize equations and problems. Math is the answer to bigger questions, including cosmic theories and existence. Kids need to internalize this. As a leader in math education, you also need to have a deep and profound understanding and knowledge of pure mathematics.

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Chad Williams

Doctor of Curriculum and Instruction; Instructional Design; Learner Experience Design
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Furthermore, the vision and its execution should be broken down into achievable benchmarks for educators to have distinct time frames and expectations. Often great PD falls by the wayside because of lack of support and follow-up.

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Mrinmoy Roy CMC CCBA CBAP PhD MSc(CS) MBA

National Fame Awardee | Indian Icon 2024 | Certified Management Consultant | Certified Business Analysis Professional | Academician | Researcher | Author | Pharma & Healthcare Industry Professional
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To balance accountability and innovation in math education leadership, define desired outcomes, build relationships, empower teachers, embrace diversity, encourage innovation, balance autonomy, and continually evaluate progress. Foster open communication and ensure equal access to quality math education, creating a thriving environment for responsible innovation.

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2 Établir des relations et de la confiance

L’une des compétences les plus importantes pour un leader ou un gestionnaire de l’enseignement des mathématiques est d’établir des relations et de la confiance avec vos collègues, votre personnel, vos élèves, vos parents et vos partenaires communautaires. Vous devez écouter leurs besoins, leurs préoccupations, leurs commentaires et leurs idées, et y répondre avec empathie, respect et transparence. Vous devez également créer des occasions de collaboration, de dialogue et d’apprentissage professionnel au sein de votre équipe de mathématiques, et célébrer leurs réussites et leurs réalisations. En établissant des relations et de la confiance, vous créerez un climat positif et favorable à l’enseignement des mathématiques dans votre école ou votre organisation.

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Kaveri Jain

Vice Principal at Spirit of Math Schools Inc.
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In my experience, relationship building plays a key role in delivery mechanism of the instructions used in the school or an organisation.

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3 Embrasser la diversité et l’équité

L’enseignement des mathématiques n’est pas un domaine neutre ou objectif. Il est influencé par des facteurs sociaux, culturels, politiques et historiques, et il affecte la vie et les opportunités de différents groupes de personnes de différentes manières. En tant que leader ou gestionnaire de l’enseignement des mathématiques, vous devez adopter la diversité et l’équité comme valeurs et principes fondamentaux de votre programme de mathématiques et aborder les questions d’accès, d’inclusion, de représentation et de justice dans l’enseignement des mathématiques. Vous devez reconnaître et remettre en question les préjugés, les stéréotypes et les obstacles qui affectent l’apprentissage et la participation en mathématiques, et promouvoir la diversité des perspectives, des expériences et des identités de votre communauté mathématique.

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Chad Williams

Doctor of Curriculum and Instruction; Instructional Design; Learner Experience Design
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If you look at math through the lens of the average student, it is often tied to negative emotions or a mental “injury”. They way to overcome injury is to slowly and methodically strengthen the areas surrounding it. For math, that means lesson design should plan to touch on the base skills first to build confidence and then connect the new topic to that successful skill.

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4 Encourager l’innovation et la créativité

L’enseignement des mathématiques est également un domaine dynamique et évolutif qui nécessite innovation et créativité. En tant que leader ou gestionnaire de l’enseignement des mathématiques, vous devez encourager et soutenir votre équipe de mathématiques à explorer de nouvelles idées, méthodes, outils et ressources pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. Vous devez leur fournir du temps, de l’espace et des ressources pour expérimenter, réfléchir et améliorer leur pratique. Vous devez également modéliser l’innovation et la créativité dans votre propre style de leadership et de gestion, et être ouvert à apprendre des autres et à vous adapter à l’évolution des besoins et des contextes.

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Chad Williams

Doctor of Curriculum and Instruction; Instructional Design; Learner Experience Design
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I think embracing failure is a key. Teachers need to accept failures as much as their students do. The more an educator is able to accept failure, reflect upon it, and make changes will result in amazing growth for the educator and their students.

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Kim Lane

New York Life Agent /Author/Former College Athlete 🎾
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Innovation doesn't happen without someone trying something new and seeing the result. Math leaders need to voice their administration that teachers need to be given some autonomy in implementation in order for this innovation to occur. Creativity does not flourish without some freedom.

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5 Équilibrer la responsabilisation et l’autonomie

En tant que leader ou gestionnaire de l’enseignement des mathématiques, vous devez équilibrer les exigences de responsabilité et d’autonomie dans votre programme de mathématiques. La responsabilité signifie que vous êtes responsable de la qualité, des résultats et de l’impact de votre programme de mathématiques, et que vous pouvez fournir des preuves et des données pour appuyer vos décisions et vos actions. L’autonomie signifie que vous avez la liberté et la flexibilité de concevoir, de mettre en œuvre et d’évaluer votre programme de mathématiques en fonction de votre vision et de vos objectifs, et que vous pouvez permettre à votre équipe de mathématiques d’exercer son jugement professionnel et son libre arbitre. Vous devez trouver un équilibre entre responsabilité et autonomie qui respecte les normes et les attentes de votre système, mais honore également l’expertise et la créativité de votre équipe mathématique.

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1 Connaissez votre vision et vos objectifs

2 Établir des relations et de la confiance

3 Embrasser la diversité et l’équité

4 Encourager l’innovation et la créativité

5 Équilibrer la responsabilisation et l’autonomie

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