Quelles sont les pratiques de recherche en classe inversée les plus efficaces pour différents groupes d’âge ?

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La classe inversée est une approche pédagogique qui inverse l’ordre traditionnel de l’enseignement, en diffusant du contenu en ligne avant le cours et en engageant les élèves dans un apprentissage actif pendant le cours. De cette façon, les élèves peuvent accéder au matériel à leur propre rythme et à leur propre rythme, tandis que les enseignants peuvent fournir des commentaires et des conseils plus personnalisés. Mais comment concevoir et mettre en œuvre une classe inversée efficace pour différents groupes d’âge ? Voici quelques pratiques fondées sur la recherche à considérer.

Dans cet article collaboratif, vous trouverez des réponses d’experts

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1 Choisissez un contenu approprié

Tous les contenus ne peuvent pas être retournés. Vous devez sélectionner les sujets et les concepts qui sont essentiels, pertinents et stimulants pour vos élèves, et qui peuvent bénéficier d’activités interactives et collaboratives en classe. Évitez de retourner un contenu trop simple, trop complexe ou trop périphérique pour vos objectifs d’apprentissage. Vous devez également aligner le contenu sur les normes du programme d’études et les critères d’évaluation de votre niveau scolaire et de votre matière.

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C. Harun Böke

AI-reckoning online maths teacher || Flipped Learning Master Practitioner
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I respectfully disagree. All subjects at all levels are suitable for Flipped Learning, as long as certain guidelines are followed, some of which are; =>video length - max number of minutes = grade level (for example, max 8 minutes for Grade 8 students). => content divided into meaningful, small chunks - one skill / learning objective at a time. => instant and descriptive feedback available at all times. => age-appropriate language for better understanding (for example, no algrebra language to primary students).

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2 Concevez des documents en ligne attrayants

Le matériel en ligne que vous fournissez à vos élèves doit être clair, concis et captivant. Vous pouvez utiliser différents formats, tels que des vidéos, des podcasts, des diapositives, des textes ou des animations, pour présenter le contenu de manière attrayante et accessible. Vous devez également inclure des éléments interactifs, tels que des quiz, des sondages, des questions ou des commentaires, pour vérifier la compréhension, renforcer l’apprentissage et motiver les élèves. Les documents en ligne doivent être courts, idéalement entre 10 et 20 minutes, et faciles d’accès et de navigation.

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C. Harun Böke

AI-reckoning online maths teacher || Flipped Learning Master Practitioner
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A variety of learning materials engages students and hence promotes learning. Although it is overwhelming to plan, create and deliver these materials, if carefully catered, they can be used for a very long time, which means significantly less amount of time for planning and preparation.

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3 Planifier des activités d’apprentissage actif

Le temps de classe que vous gagnez en inversant le contenu doit être utilisé pour engager les élèves dans des activités d’apprentissage actif qui approfondissent leur compréhension et appliquent leurs connaissances. Vous pouvez utiliser différentes stratégies, telles que des discussions, des débats, des études de cas, la résolution de problèmes, des simulations ou des jeux, pour favoriser la pensée critique, la créativité et la collaboration entre les élèves. Vous devez également fournir des instructions, des attentes et des rôles clairs pour chaque activité, et surveiller et faciliter les progrès et la participation des élèves.

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4 Différencier l’enseignement et l’assistance

L’un des avantages de la classe inversée est qu’elle vous permet de différencier l’enseignement et le soutien en fonction des divers besoins et capacités de vos élèves. Vous pouvez utiliser les données du matériel en ligne et des activités de classe pour identifier les forces et les faiblesses de chaque élève, et pour leur fournir des commentaires, des conseils et des ressources appropriés. Vous pouvez également regrouper les élèves en fonction de leur état de préparation, de leur intérêt ou de leur style d’apprentissage, et leur proposer différents niveaux de défi et de choix.

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C. Harun Böke

AI-reckoning online maths teacher || Flipped Learning Master Practitioner
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Unless you base your teaching on Mastery Learning, Differentiation strategies will not be as effective as you would expect. You can use differentiation to help students master the content. If students are allowed time and given guidance and support, they can master any content at any level. Any gaps they have can be filled with working on relevant content under guidance.

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5 Communiquer et collaborer avec les parties prenantes

La classe inversée n’est pas seulement un changement pour vous et vos élèves, mais aussi pour d’autres parties prenantes, telles que les parents, les administrateurs et les collègues. Vous devez communiquer et collaborer avec eux pour leur expliquer la raison d’être, les avantages et les attentes de la classe inversée, et pour solliciter leurs commentaires et leur soutien. Vous pouvez également partager vos expériences, vos défis et vos meilleures pratiques avec d’autres enseignants qui retournent leurs classes, et apprendre de leurs idées et suggestions.

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6 Évaluez et améliorez votre pratique

La classe inversée n’est pas une solution universelle, mais une approche flexible et dynamique qui nécessite une évaluation et une amélioration constantes. Vous devez collecter et analyser des données provenant de diverses sources, telles que les performances, l’engagement, la satisfaction et la rétroaction des élèves, afin de mesurer l’efficacité et l’impact de votre classe inversée. Vous devez également réfléchir à votre propre pratique et identifier les domaines qui doivent être améliorés ou modifiés. Vous devriez également célébrer vos réussites et vos réalisations, et reconnaître les efforts et les contributions de vos élèves et des autres parties prenantes.

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7 Voici ce qu’il faut prendre en compte d’autre

Il s’agit d’un espace pour partager des exemples, des histoires ou des idées qui ne correspondent à aucune des sections précédentes. Que voudriez-vous ajouter d’autre ?

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C. Harun Böke

AI-reckoning online maths teacher || Flipped Learning Master Practitioner
(modifié)
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I find In-Class Flipping a better approach than a full-flip. My In-Class Flipped Mastery Method solves a very important problem: => HW Research shows that traditional HW method does more harm than good. - It helps widen the gap between hard-working students and not-so-hard-working ones. - It creates frustration (when students cannot do the HW) and stress (because the Hw is going to be marked) - It generally does not come back with feedback, but only a grade, which doesn't help students learn from thei rmistakes. There is little or no HW in my classes. Instead, students gradually grow into independent learners and study at home when they feel the need.

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3 Planifier des activités d’apprentissage actif

4 Différencier l’enseignement et l’assistance

5 Communiquer et collaborer avec les parties prenantes

6 Évaluez et améliorez votre pratique

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