Apprenez à concevoir un programme de langue efficace, efficient et engageant, basé sur des principes linguistiques et des pratiques pédagogiques.

Indeed, I would like to add that designing a language syllabus requires both knowledge of effective strategies and practical experience. I mean seeking feedback from supervisors or successful teachers can bring valuable insights and actually help refine the syllabus. So, try and test different approaches with various classes because it allows you to make informed adjustments and improvements over time, ensuring the syllabus remains relevant and effective for students' evolving needs.

Quels sont les moyens les plus efficaces de concevoir un programme de langues ?

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Un syllabus de langue est un plan qui décrit le contenu, les objectifs et les méthodes d’un cours de langue. Il s’agit d’un outil essentiel pour les enseignants et les apprenants, car il fournit un cadre clair et cohérent pour l’enseignement et l’apprentissage des langues. Cependant, la conception d’un programme de langue n’est pas une tâche simple, car elle implique de nombreux facteurs et décisions. Dans cet article, vous découvrirez quelques-uns des moyens les plus efficaces de concevoir un programme de langue, basé sur des principes linguistiques et des pratiques pédagogiques.

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1 Définissez vos objectifs

La première étape de la conception d’un programme de langue consiste à définir vos objectifs. Que voulez-vous que vos apprenants accomplissent d’ici la fin du cours ? Quelles aptitudes et compétences souhaitez-vous qu’ils développent ? Quels sujets et thèmes souhaitez-vous qu’ils explorent ? Vos objectifs doivent être spécifiques, mesurables, atteignables, pertinents et limités dans le temps (INTELLIGENT). Ils doivent également refléter les besoins et les intérêts de vos apprenants, le contexte et l’objectif du cours, ainsi que les normes et les attentes de l’établissement ou de l’organisation.

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L. B. PANDEY

| Nodal Officer | Chief Instructor | Chief Executive Officer(CEO) | Senior Instructor | 21 Years of Aviation experience |
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1. Needs Analysis- Understand learners' goals and proficiency level. 2. Set Objectives- Define specific, measurable learning outcomes. 3. Select Content- Choose relevant and engaging materials. 4. Organize Structure- Sequence skills logically. 5. Balance Skills- Include listening, speaking, reading, and writing. 6. Include Language Functions- Teach language for real-life communication. 7. Integrate Grammar and Vocabulary- Contextualize grammar and vocabulary. 8. Incorporate Language Practice- Provide various practice activities. 9. Assessment and Feedback- Evaluate progress and provide feedback. 10. Adapt and Evaluate- Regularly review and adjust the syllabus as needed.

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2 Choisissez votre approche

La deuxième étape de la conception d’un programme de langue consiste à choisir votre approche. Comment voulez-vous organiser et présenter le contenu linguistique ? Quels principes et théories voulez-vous suivre ? Il existe différents types de programmes de langues, tels que structurel, fonctionnel, situationnel, basé sur les compétences, basé sur les tâches, basé sur des projets et thématique. Chaque type a ses propres avantages et inconvénients, en fonction des objectifs, du niveau et des préférences de vos apprenants. Vous devez choisir une approche qui correspond à vos objectifs, qui correspond à votre style d’enseignement et qui engage vos apprenants.

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3 Sélectionnez vos matériaux

La troisième étape de la conception d’un programme de langue consiste à sélectionner votre matériel. Quelles ressources et quels supports souhaitez-vous utiliser pour diffuser le contenu linguistique ? Comment souhaitez-vous les compléter ou les adapter à votre approche ? Vous pouvez utiliser diverses sources de matériel, telles que des manuels, des cahiers d’exercices, du matériel audiovisuel, des plateformes en ligne, des textes authentiques et du matériel généré par l’apprenant. Vous devez choisir des documents pertinents, appropriés, accessibles et variés. Vous devez également tenir compte de la qualité, de la quantité et de la diversité des matériaux.

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4 Séquencez vos unités

La quatrième étape de la conception d’un programme de langue consiste à séquencer vos unités. Comment voulez-vous organiser et ordonner les unités de votre programme ? Quels critères voulez-vous utiliser pour déterminer la séquence ? Vous pouvez utiliser différents critères, tels que la complexité, la fréquence, le contraste, la continuité ou le retour d’information de l’apprenant. Vous devez séquencer vos unités de manière à créer une progression logique et cohérente, à soutenir le développement des aptitudes et des compétences linguistiques et à maintenir l’intérêt et la motivation de vos apprenants.

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5 Planifiez vos activités

La cinquième étape de la conception d’un programme de langue consiste à planifier vos activités. Quelles activités souhaitez-vous inclure dans chaque unité de votre programme ? Comment voulez-vous équilibrer les différentes compétences et modes de communication ? Vous pouvez utiliser différents types d’activités, telles que des exercices, des exercices, des jeux, des simulations, des jeux de rôle, des projets et des évaluations. Vous devez planifier vos activités de manière à vous exercer et à vous exposer, à favoriser l’interaction et la collaboration, et à favoriser la rétroaction et la réflexion.

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6 Évaluez votre syllabus

La sixième et dernière étape de la conception d’un programme de langue consiste à évaluer votre programme. Comment voulez-vous mesurer l’efficacité et l’efficience de votre programme ? Comment souhaitez-vous collecter et analyser les données et les commentaires ? Vous pouvez utiliser différentes méthodes et outils, tels que des tests, des enquêtes, des entretiens, des observations et des portfolios. Vous devez évaluer votre programme d’une manière qui évalue l’atteinte de vos objectifs, identifie les forces et les faiblesses de votre approche, de votre matériel et de vos activités, et suggère des domaines à améliorer et à modifier.

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7 Voici ce qu’il faut prendre en compte d’autre

Il s’agit d’un espace pour partager des exemples, des histoires ou des idées qui ne correspondent à aucune des sections précédentes. Que voudriez-vous ajouter d’autre ?

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🇬🇧 Hela Delvar

🇺🇸🇩🇪 Storyteller | Freelancer*| Content Creator*| English Language Teacher | Educational Leadership | TEFL & TESOL Certified
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Mohammad Ismail Shaikh

Academic
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The most imp thing is to clearly spell out general n specific objectives and think of strategies to realize them. If the objectives are not clear the syllbus loses focus and the entire exercise is futile.

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Jean Claude Verdier

Referente at ADINVEST International, Red de Business Mentores con certificación Europea ISO 17024
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Que es lo que quieres hacer aprendiendo este idioma? ¿Es un idioma más, ya que dominas otros? Este aprendizaje, ¿corresponde a una necesidad concreta? No es lo mismo aprender cuatro cositas para ir de espabilado a un viaje de ocio que aprender la tecnicidad de un oficio, con sus propias palabras y su "argot". Luego, ¿quieres comunicarte o simplemente entender? Estas preguntas te tienen que llevar a elejir tanto el metodo como el profesor que te acompañara.

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