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Comment pouvons-nous établir une connexion solide entre la langue natale et la langue acquise en éducation K-12? 1ère Partie- Tout éducateur consciencieux doit pouvoir maintenir la valeur de la langue natale des élèves qui ont grandi et reçu une éducation de base bien avant d'être admis dans nos institutions éducatives publiques. Nous devons accepter nos élèves comme ils sont, et façonner un plan éducationnel et méthodique qui reflète leur niveau enfantin pour mieux arriver à la maturité désignée. Les élèves apprennent mieux lorsqu’ils réalisent que leurs instructeurs sont imbus de leur difficile transition, les procurent des matériels appropriés et les encouragent à persévérer. 

L'enseignement bi-plurilingue, pour une éducation diversifiée 🗣️ Le programme ELAN, créé par l'Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF - OIF) et impulsé par l'OIF, répond à un besoin d'accès à l'éducation urgent : dans le monde, quatre enfants sur dix ne bénéficient pas d'un apprentissage dans une langue qu'ils connaissent. 👉 Le programme propose l’enseignement bi-plurilingue, en assurant l’accès de tous les élèves à un enseignement de base dans une langue qu’ils maitrisent pour ensuite faciliter l’acquisition d’une ou plusieurs autres langues, comme par exemple le français. 🔗 https://ow.ly/r9BC50TkZUV #education #jeunesse #formation

Lille ! URGENTRecherche d'un stagiaire FLES pour un stage de 24:00 en tant qu’enseignant FLE et intervenant FLE. Le stage a lieu au Collège Nina Simone de Lille (4:00 d’enseignement effectif public adulte) et dans les locaux de l’Association Perspectives (public ado).- 4h de stage seraient de l'enseignement effectif en face à face pédagogique au sein du dispositif OEPRE du collège. Ce serait les lundi et vendredi matin de 09:00 à 11:00. Un groupe d’apprenant adulte du GD à A2 dont certains sont en cours d’alphabétisation.- Comme 1h d’enseignement équivaut à 3 heures de stage, les 12 heures restantes seraient à effectuer directement au sein des locaux de Perspectives en soutien scolaire avec les élèves allophones. Il ne s’agit pas d’heures de cours. Les heures de cours sont payées en vacation et sont articulées autour de trois axes principaux:- L'acquisition du français (comprendre, parler, lire et écrire) ;- La connaissance des valeurs de la République et leur mise en œuvre dans la société française ;- La connaissance du fonctionnement et des attentes de l'École vis-à-vis des élèves et des parents.La progression pédagogique est à mettre en place et à décider ensemble avec la tutrice collège (moi-même).Plus d'informations sur l’OEPRE sont disponible ici: https://lnkd.in/dXHDjuUj : Le dispositif OEPRE fonctionne sur année civile, aussi, il est fortement souhaitable que le ou la stagiaire s’engage sur une durée longue. Le public apprenant adulte étant fragile, nous avons besoin de pérenniser les cours.Nous sommes pressés par le temps car les cours sont pour le moment en pause mais les apprenant.e.s parents sont très motivé.e.s! Aussi, nous serions vraiment très heureux de rencontrer un ou une potentielle stagiaire prochainement.Merci de faire tourner !!!!Caroline

Comment pouvons-nous établir une connexion solide entre la langue natale et la langue acquise en éducation K-12? 2ème Partie- Tout éducateur consciencieux doit se rappeler que son travail de base est de préparer tous les élèves qu’ils enseignent pour une vie future productive. A cette fin, et en tant que facilitateur, notre devoir est d’aider tous les élèves présents dans nos classes à identifier leur point d'intérêt, et les pointer vers les ressources accessibles pour arriver a leur but. Tout éducateur consciencieux doit pouvoir éliminer leur tendance naturelle qui pourrait discriminer les élèves qui ne partagent pas leur vision. Tout éducateur doit encourager les élèves qui sont bilingues à parfaire leur habileté linguistique qui est un atout dans ce monde de coopération internationale.

Lille ! URGENTRecherche d'un stagiaire FLES pour un stage de 24:00 en tant qu’enseignant FLE et intervenant FLE. Le stage a lieu au Collège Nina Simone de Lille (4:00 d’enseignement effectif public adulte) et dans les locaux de l’Association Perspectives (public ado).- 4h de stage seraient de l'enseignement effectif en face à face pédagogique au sein du dispositif OEPRE du collège. Ce serait les lundi et vendredi matin de 09:00 à 11:00. Un groupe d’apprenant adulte du GD à A2 dont certains sont en cours d’alphabétisation.- Comme 1h d’enseignement équivaut à 3 heures de stage, les 12 heures restantes seraient à effectuer directement au sein des locaux de Perspectives en soutien scolaire avec les élèves allophones. Il ne s’agit pas d’heures de cours. Les heures de cours sont payées en vacation et sont articulées autour de trois axes principaux:- L'acquisition du français (comprendre, parler, lire et écrire) ;- La connaissance des valeurs de la République et leur mise en œuvre dans la société française ;- La connaissance du fonctionnement et des attentes de l'École vis-à-vis des élèves et des parents.La progression pédagogique est à mettre en place et à décider ensemble avec la tutrice collège (moi-même).Plus d'informations sur l’OEPRE sont disponible ici:  https://lnkd.in/dXHDjuUj : Le dispositif OEPRE fonctionne sur année civile, aussi, il est fortement souhaitable que le ou la stagiaire s’engage sur une durée longue. Le public apprenant adulte étant fragile, nous avons besoin de pérenniser les cours.Nous sommes pressés par le temps car les cours sont pour le moment en pause mais les apprenant.e.s parents sont très motivé.e.s!  Aussi, nous serions vraiment très heureux de rencontrer un ou une potentielle stagiaire prochainement.Merci de faire tourner !!!!Caroline

✅ Le 24/05/2024, le bilan 2024 de l’action « Ouvrir l’École aux Parents » portée par le Dispositif de Réussite Éducative de CHATEAUROUX Métropole et dont le CRIA 36, service de l'ADPEP 36, assure la partie « cours de français « a eu lieu. ✅ Cette action de formation permet aux parents allophones, primo arrivants volontaires, 🔺 d’apprendre le vocabulaire en lien avec l’école , 🔺 de rencontrer des acteurs de l’éducation 🔺 de pouvoir plus facilement suivre le parcours scolaire de leur enfant. ✅ L'action s’est déroulée du 8 janvier au 24 mai 2024. ✅ Le CRIA 36/ADPEP 36 a dispensé 48h de Français Langue Etrangère. 10 nationalités différentes étaient représentées dans ce groupe dont la langue fédératrice à été rapidement le français compte tenu de cette diversité : Congo, Afghanistan, Pérou, Syrie, Mongolie, Arménie, Iran, Comores, Erythrée, Roumanie… ✅ Sur les 13 parents entrés, 4 n’ont pas été au bout de la formation mais pour de bonnes raisons liées à l’emploi ou l’entrée dans d’autres formations ! ✅ L’assiduité du groupe est remarquable, l’entraide et la motivation …admirables!  ✅ Le bilan est concluant est très positif : 🔺 7/9 parents aident davantage leurs enfants dans leur scolarité 🔺 100% disent parler davantage aux enseignants 🔺 4/9 parents disent être plus autonomes dans les démarches scolaires  ✅ Le rendez vous est d’ores et déjà pris pour l’année prochaine avec des nouvelles perspectives ! #educationnationale #dre #chateaurouxmetrople #conseilregionalcvl

🌐📘 Révolutionner le parcours académique des jeunes francophones expatriés avec un 𝙡𝙮𝙘𝙚́𝙚 𝙛𝙧𝙖𝙣𝙘̧𝙖𝙞𝙨 𝙚𝙣 𝙡𝙞𝙜𝙣𝙚, c'est possible grâce à 𝙇𝙮𝙁𝙀𝙇 - le complément de leur scolarité par excellence ! Ce que propose LyFEL : 📚➕𝙐𝙣𝙚 𝙙𝙤𝙪𝙗𝙡𝙚 𝙨𝙘𝙤𝙡𝙖𝙧𝙞𝙩𝙚́ 𝙨𝙖𝙣𝙨 𝙨𝙪𝙧𝙘𝙝𝙖𝙧𝙜𝙚 : Les programmes sont conçus pour compléter l'enseignement international reçu par les élèves, leur permettant d'atteindre un double diplôme - le baccalauréat français et leur diplôme national ou international - sans refaire tout le programme français. 🏫👩🏫 𝙐𝙣𝙚 𝙖𝙥𝙥𝙧𝙤𝙘𝙝𝙚 𝙥𝙚𝙧𝙨𝙤𝙣𝙣𝙖𝙡𝙞𝙨𝙚́𝙚 : LyFEL fonctionne comme un établissement traditionnel mais en ligne, offrant des cours complémentaires après l'école, dans des classes virtuelles où les élèves retrouvent leurs camarades et enseignants plusieurs fois par semaine. ⏰𝘿𝙚𝙨 𝙝𝙤𝙧𝙖𝙞𝙧𝙚𝙨 𝙛𝙡𝙚𝙭𝙞𝙗𝙡𝙚𝙨 : Les visioconférences sont planifiées pour s'adapter à l'emploi du temps des élèves, respectant leurs rythmes biologiques, avec une garantie de ne pas encombrer leurs soirées. 👩🏫📖𝙐𝙣 𝙚𝙣𝙘𝙖𝙙𝙧𝙚𝙢𝙚𝙣𝙩 𝙙𝙚 𝙦𝙪𝙖𝙡𝙞𝙩𝙚́ : En petits groupes de 4 à 12 élèves, les enseignants, certifiés ou agrégés par l’Éducation Nationale française, guident chaque élève, leur apprenant à apprendre et accompagnant individuellement leurs apprentissages. 🎭📘𝙋𝙡𝙪𝙨 𝙦𝙪'𝙪𝙣𝙚 𝙚́𝙘𝙤𝙡𝙚 : Avec des stages de révision, un forum d’orientation, des activités culturelles et extrascolaires, LyFEL offre une expérience éducative riche et complète. LyFEL est bien plus qu'un établissement scolaire en ligne ; c'est un pont entre les cultures et les systèmes éducatifs, facilitant une transition fluide pour les élèves français expatriés ou tout francophone aspirant à une éducation française de qualité, où qu'ils soient dans le monde.🌟📘 🌐A la rentrée 2024, 𝙇𝙮𝙁𝙀𝙇 opérera sur 8 fuseaux horaires : USA (middle east-côte est)-Canada (côte est)-amérique centrale et du sud, Europe-Afrique-Maghreb, Moyen Orient et Asie (Thaïlande/Malaisie) pour les élèves du primaire, collège et lyçée. Découvrez comment LyFEL peut transformer l'avenir éducatif de votre enfant et l'aider à se réaliser pleinement dans un cadre global. Pour plus d'informations, visitez lyfel.org Vous pouvez aussi contacter Hélène Clamens, co-fondatrice. #ÉducationInternationale #Baccalauréat #DoubleDiplôme #InnovationÉducative #LyFEL #ÉducationExpatriée

Hello! Dites-nous comment on dit "bonjour👋" dans votre langue maternelle!! En cette Journée Internationale de la Langue Maternelle, rappelons avec conviction que tous les enfants ont le droit fondamental d'accéder à l'éducation. Chaque langue maternelle est une porte d'entrée vers la connaissance, une clé qui ouvre les portes de l'apprentissage. En préservant et célébrant la diversité linguistique, nous créons un environnement éducatif inclusif où chaque enfant peut s'épanouir dans sa langue maternelle. L'éducation devrait être un espace où les voix de tous les enfants, parlant différentes langues, sont entendues, respectées et valorisées. Ainsi, en garantissant que tous les enfants ont accès à une éducation dans leur langue maternelle, nous construisons des bases solides pour l'épanouissement personnel, le respect mutuel et la compréhension interculturelle. L'éducation devient alors un puissant vecteur d'unité, où la richesse de nos langues maternelles contribue à tisser la trame d'une société diverse et harmonieuse. Ensemble, engageons-nous à soutenir l'éducation inclusive qui célèbre la pluralité linguistique, encourageant ainsi chaque enfant à s'élever et à prospérer dans le monde de l'apprentissage. #DroitÀLEducation #JournéeLangueMaternelle #DiversitéLinguistique

Merci à F3 pour ce reportage intéressant (précisons tout de même que les écoles Diwan ne sont pas hors contrat). Une remarque sur la phrase "il manque des enseignants" que l'on entend ici mais qu'on peut lire depuis 10 ou 15 ans dans d'autres médias alors que sur la même période, le nombre d'enseignants bilingues a...doublé (passant de 550 à 1100, c'est tout de même assez massif). Sur plus de 600 établissements dotés d'une filière bilingue, il peut y avoir des besoins de recrutement ici ou là mais n'oublions pas l'essentiel : les effectifs augmentent de façon continue et à leur suite le nombre d'enseignants bilingues. Pour cela, de nombreux outils ont été mis en place au fur et à mesure des années (formations de 6/9 mois sous l'impulsion de la politique linguistique du CR de Bretagne, pourcentage de postes réserves au CRPE spécial bilingue, postes à profil POP, licence PPPE avec enseignement du breton dispensé à tous les étudiants et tout dernièrement décision de financer les départs en formation des enseignants titulaires sur la ligne de la formation continue en plus des congés formation afin qu'ils conservent leur traitement). Certains de ces outils sont spécifiques à l'académie de Rennes et il est souhaitable qu'ils soient étendus à l'académie de Nantes, il est également nécessaire que l'ensemble de ces outils soient amplifiés mais il est aussi important de prendre ces éléments en compte dans l'analyse de la croissance de l'enseignement bilingue en Bretagne : la transformation de l'enseignement monolingue en enseignement bilingue est en cours, elle doit s'intensifier au regard des textes législatifs, réglementaires et conventions signées mais le nombre d'enseignants bilingues n'est pas une donnée "figée" qui n'évolue pas, c'est tout le contraire en réalité.

Une filière français/breton à l'école Joseph Rollo à Auray. De la petite section de maternelle au CM2. 👉L’école Joseph Rollo propose une filière bilingue aux jeunes alréens ainsi qu’aux élèves des communes alentours. Cette filière s’appuie sur un enseignement à parité horaire. Elle constitue une chance pour l’élève : elle facilite ses apprentissages scolaires, sa réflexion et son ouverture au monde. L’intégration de cette filière bilingue s’effectue dès la maternelle, avant l’entrée au CP. 👉Un enseignement à parité horaire : En Bretagne, la possibilité est offerte aux parents de choisir, pour leur(s) enfant(s), une scolarité bilingue au sein de l’école publique. La classe est prise en charge par un enseignant bilingue de l’Éducation Nationale. L’enseignement y est dispensé de manière à assurer une parité d’exposition et d’utilisation des deux langues. Le breton n’est pas traité comme une matière à part, mais comme langue d’enseignement dans les différentes disciplines (mathématiques, histoire, EPS ...). Le bilinguisme précoce est ainsi favorisé par la pratique quotidienne du français et du breton, à la fois, comme outils de communication et comme apprentissages. La continuité de l’enseignement bilingue est assurée tout au long de la scolarité. L’enseignement respecte les programmes officiels de l’école primaire et est organisé dans le cadre du projet d’école. 👉Une chance pour les élèves Cette filière transmet au jeune un ancrage local fort en lui donnant accès à la richesse et à la diversité de la culture bretonne : les chants, la musique, les danses, l’histoire, les paysages. Elle le rend acteur de ce riche patrimoine culturel tout en lui offrant une réflexion et une ouverture sur le monde. #auray