Post de Carole A.

Mémoire de DU sur les groupes d'entraînement aux habiletés sociales chez les enfants porteurs d'autisme https://lnkd.in/ePCSFVc5

Comment rendre l'ENS-PSL plus inclusive pour les personnes sur le spectre de l'autisme, qui souffrent de troubles de l'attention ou de troubles dys ? L'ENS-PSL s'engage auprès des étudiantes et étudiants concernés par ces troubles du neuro-développement en adhérant au programme Atypie-friendly.

DU - TROUBLES DU SPECTRE DE L’AUTISME : PRATIQUES D’INTERVENTION, D’ACCOMPAGNEMENT ET D’INCLUSION AU COURS DE LA VIE Le contenu de la formation 2024-2025 ainsi que les modalités d'inscriptions sont accessibles via le lien ci dessous : https://lnkd.in/eM_YPFiS

👋 Le lundi 16 septembre 2024, la Cour des Comptes publiait un rapport sur l’inclusion scolaire des enfants avec handicap. 📜 Ce rapport soulignait que le système scolaire avait su se transformer sur le plan quantitatif, mais il pointait également la complexité du parcours pour les élèves et leurs familles confrontés à des équipes éducatives pas encore suffisamment outillées et préparées face aux différentes situations. 🔎 Ces professionnels “souhaitent bénéficier de conseils et d’appuis de spécialistes, issus notamment des secteurs médico-sociaux et médicaux, et aspirent au renforcement de formations « croisées » destinées à dépasser les cloisonnements entre les différents métiers impliqués”. ➡ Pour pallier à ce manque et faciliter le parcours des élèves avec Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA), le CRA Limousin en partenariat avec les enseignants ressources autisme de l’Éducation Nationale présents sur le territoire ont créé le Cart’Atypique. ➡ 9 fiches didactiques ont été construites et pensées comme des outils de médiation favorisant une meilleure compréhension du Trouble du Spectre de l’Autisme. Les explications, informations et exemples présents sur chacune de ces fiches permettront d’échanger de façon plus concrète et précise avec les équipes éducatives. Voir le projet : 👉 Présentation du Cart’Atypique - CRA LIMOUSIN https://lnkd.in/e94ZDaC5 Voir le rapport de la cour des comptes : 👉https://lnkd.in/erHCPmUH

❗Merci Krystele pour cette information très utile en ce jour de rentrée où le constat reste le même : malgré des progrès, les moyens nécessaires à la scolarisation des enfants en situation de handicap restent insuffisants voire inadaptés. 🤔Peut-être faudrait-il tout simplement repenser l'école pour qu'elle s'adapte aux besoins de nos enfants, handicapés ou non. Aujourd'hui la marge d'adaptation pédagogique est relativement restreinte alors que les besoins éducatifs et formatifs évoluent très vite. 🌳Cela pose la question de la préparation de nos jeunes, handicapés ou non, à leur vie professionnelle et poussent les entreprises à repenser leur management pour assurer un recrutement pertinent, une fidelisation des talents et donc leur pérennité. ❓Votre entreprise est-elle dans cette démarche ?

A vos projets #ecole #handicap 📚🧮✏️

Une langue a besoin d'être transmise pour être comprise et surtout rester vivante, il en va de même pour la LPC et les actions, interactions qu'elle crée. Certes on ne peut prétendre que la LPC soit une langue, mais pour autant qu'on s'y intéresse un peu, c'est un moyen extrêmement efficace pour accéder à une langue et c'est bien là l'objectif, l'accès à la parole.

👋 Le lundi 16 septembre 2024, la Cour des Comptes publiait un rapport sur l’inclusion scolaire des enfants avec handicap. 📜 Ce rapport soulignait que le système scolaire avait su se transformer sur le plan quantitatif, mais il pointait également la complexité du parcours pour les élèves et leurs familles confrontés à des équipes éducatives pas encore suffisamment outillées et préparées face aux différentes situations. 🔎 Ces professionnels “souhaitent bénéficier de conseils et d’appuis de spécialistes, issus notamment des secteurs médico-sociaux et médicaux, et aspirent au renforcement de formations « croisées » destinées à dépasser les cloisonnements entre les différents métiers impliqués”. ➡ Pour pallier à ce manque et faciliter le parcours des élèves avec Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA), le CRA Limousin en partenariat avec les professeurs ressources autisme de l’Éducation Nationale présents sur le territoire ont créé le Cart’Atypique. ➡ 9 fiches didactiques ont été construites et pensées comme des outils de médiation favorisant une meilleure compréhension du Trouble du Spectre de l’Autisme. Les explications, informations et exemples présents sur chacune de ces fiches permettront d’échanger de façon plus concrète et précise avec les équipes éducatives. Voir le projet : 👉 Présentation du Cart’Atypique - CRA LIMOUSIN https://lnkd.in/eBAT3ccX Voir le rapport de la cour des comptes : 👉https://lnkd.in/erHCPmUH

L’article présente un dispositif d’enseignement de la compréhension mis en oeuvre en unité d’enseignement élémentaire pour enfant autiste à partir du conte Le Vilain petit canard. Le but de l’enseignement dispensé à ces élèves à besoins éducatifs particuliers vise à rendre accessible la compréhension de textes du patrimoine résistants et complexes, rompant ainsi avec la pratique habituelle d’enseignement de compétences isolées. La compréhension des implicites du texte est rendue possible par un travail d’adaptation et un scénario pédagogique soutenu par des gestes professionnels spécifiques. Le dispositif a pour objectif de faciliter les interactions au sein du groupe, de développer la compréhension et d’éclaircir les implicites du conte. Il contribue au développement de la théorie de l’esprit qui est parfois affectée chez ces élèves présentant ce trouble envahissant du comportement. https://lnkd.in/ewbMmY9N

5 ET 5 FONT 6 – L’APPRENTISSAGE DANS UN UNIVERS DE POSSIBILITÉS INFINIES 3ÈME CONGRÈS SUISSE DE PSYCHOLOGIE SCOLAIRE – 8 ET 9 NOVEMBRE 2024 – BIENNE, PALAIS DES CONGRÈS contact: schulpsychologie-kongress@skjp.ch DOCUMENTATION DU CONGRÈS: (à venir) Sujet Avec le thème de l'APPRENTISSAGE, nous nous focalisons sur un phénomène complexe concernant le développement de la petite enfance jusqu’à la fin de la vie. L'arrivée des médias numériques dans notre quotidien, tant à l’école que dans le quotidien familial, modifie de plus en plus la manière de transmettre le savoir aux enfants, mais aussi la manière de se l’approprier eux-mêmes. Malédiction ou bénédiction - ou les deux? Nous relevons différentes réponses, qui nous permettent d’élargir "l'arc de l'apprentissage" - de l'éducation de la petite enfance à l'importance des compétences émotionnelles pour l'apprentissage, en passant par des considérations de neuropsychologie et de psychologie cognitive - pour ne citer que quelques mots-clés.