Post de CDG 63 - Centre de Gestion du Puy-de-Dôme

Une charte pour mieux exercer ses fonctions d’Atsem au sein d’un environnement scolaire multiple et parfois complexe, ou comment protéger et valoriser ce métier et les personnes qui l’exercent

[ ➕ PARTENARIATS ➕ ] 🙂 Pour la première fois, l'association a participé au séminaire "De l’IRA au principalat voire au-delà ... " organisé chaque année par l'AAEIRA - Association des anciens élèves des IRA. Notre intervention a porté sur : ➡️ la nécessité de dépasser l’autocensure - tant chez les femmes que chez les hommes - pour se présenter au concours interne d'entrée à l'INSP - Institut national du service public ➡️ rappeler en quelques mots la réforme du concours et de la scolarité ➡️ délivrer quelques conseils pratiques : par exemple concernant les acteurs qui peuvent être à vos côtés dans la préparation du concours (par exemple l'Institut de la gestion publique et du développement économique - IGPDE ou comment concilier parentalité, concours puis formation. Certains attendus aux concours des IRA sont similaires à celui de l'INSP, alors, pourquoi pas vous ? Merci à l'AAEIRA de vous avoir invités, en espérant que ce type de partenariat se renouvelle l'an prochain !

(bis) Trisomie 21. Rapport de la Cour des Comptes : des constats et préconisations partagés, la notion de droit oubliée ?: La cour des comptes s'est saisie, suite à une sollicitation citoyenne, de la question de l'école inclusive et a enquêté dans plusieurs départements, rencontré des acteurs nationaux et locaux : ministères concernés, associations (dont Trisomie 21 France), collectivités locales... Les constats peuvent être en grande partie partagés : manque global de données statistiques fiables, parcours du combattant pour les familles, enseignants démunis, demandes non satisfaites, recours trop systématiques aux AESH au détriment d'une véritable politique de mise en accessibilité des écoles, tant sur le plan matériel que pédagogique. Les préconisations ont un air de déjà-vu : développer les coopérations EN / ESMS, améliorer la formation initiale et continue, la gestion des ressources humaines, s'assurer de la production et de la mise en œuvre des PPS, avoir un référentiel (...) - Trisomie 21 France / Handicap physique et psychique / Secteur protégé / Inclusion, réservé aux abonné.e.s, Cour des Comptes, Trisomie 21 France, Etablissement ou service social ou médico-social (ESSMS), Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), Accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH), Projet personnalisé de scolarisation (PPS)

(ter) Trisomie 21. Rapport de la Cour des Comptes : des constats et préconisations partagés, la notion de droit oubliée ?: La cour des comptes s'est saisie, suite à une sollicitation citoyenne, de la question de l'école inclusive et a enquêté dans plusieurs départements, rencontré des acteurs nationaux et locaux : ministères concernés, associations (dont Trisomie 21 France), collectivités locales... Les constats peuvent être en grande partie partagés : manque global de données statistiques fiables, parcours du combattant pour les familles, enseignants démunis, demandes non satisfaites, recours trop systématiques aux AESH au détriment d'une véritable politique de mise en accessibilité des écoles, tant sur le plan matériel que pédagogique. Les préconisations ont un air de déjà-vu : développer les coopérations EN / ESMS, améliorer la formation initiale et continue, la gestion des ressources humaines, s'assurer de la production et de la mise en œuvre des PPS, avoir un référentiel (...) - Trisomie 21 France / Handicap physique et psychique / Secteur protégé / Inclusion, réservé aux abonné.e.s, Cour des Comptes, Trisomie 21 France, Etablissement ou service social ou médico-social (ESSMS), Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), Accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH), Projet personnalisé de scolarisation (PPS)

🤝 Le bureau de la santé et de l’action sociale de la #DGESCO se mobilise pour accompagner les personnels de #Mayotte et les aider à préparer la rentrée des élèves. 📖 Nous avons contribué à la rédaction de livrets avec des ressources pour organiser l’accueil des élèves et de leur parole. Ces livrets contiennent notamment des séances pour améliorer le bien-être des élèves et les aider à se réengager dans les apprentissages, qui permettent de développer les compétences psychosociales #CPS de manière intégrée aux disciplines. 🎥 Nous avons enregistré des capsules vidéo pour donner des repères afin de comprendre ce qui se joue pendant une crise, les réactions des élèves suite à un psychotrauma, repérer les signaux et mettre en œuvre des séances pour mettre des mots sur ses émotions. 🖥️ Nous avons organisé des visioconférences à destination des personnels pour présenter les ressources, répondre à leurs questions et mieux comprendre leurs besoins. ⛑️ Nous échangeons sur l’appui essentiel apporté par les médecins, infirmiers, psychologues et assistants de service social. 👥 Nous souhaitons bon courage à tous nos collègues de Mayotte et nous restons à leur écoute pour leur apporter le meilleur soutien possible.

Trisomie 21. Rapport de la Cour des Comptes : des constats et préconisations partagés, la notion de droit oubliée ?: La cour des comptes s'est saisie, suite à une sollicitation citoyenne, de la question de l'école inclusive et a enquêté dans plusieurs départements, rencontré des acteurs nationaux et locaux : ministères concernés, associations (dont Trisomie 21 France), collectivités locales... Les constats peuvent être en grande partie partagés : manque global de données statistiques fiables, parcours du combattant pour les familles, enseignants démunis, demandes non satisfaites, recours trop systématiques aux AESH au détriment d'une véritable politique de mise en accessibilité des écoles, tant sur le plan matériel que pédagogique. Les préconisations ont un air de déjà-vu : développer les coopérations EN / ESMS, améliorer la formation initiale et continue, la gestion des ressources humaines, s'assurer de la production et de la mise en œuvre des PPS, avoir un référentiel (...) - Trisomie 21 France / Handicap physique et psychique / Secteur protégé / Inclusion, réservé aux abonné.e.s, Cour des Comptes, Trisomie 21 France, Etablissement ou service social ou médico-social (ESSMS), Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), Accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH), Projet personnalisé de scolarisation (PPS)

🔎L’Education nationale vient de rendre sa note de service sur les projets éducatifs du territoire (#PEdT) pour 2024 ! L’objectif❓Mieux articuler et coordonner les temps scolaires, périscolaires et extrascolaires des enfants. Ces orientations vont dans le bon sens car elles ont pour objectif de : ✅ Renforcer la continuité éducative Les PEdT sont essentiels pour lier les différents temps scolaires, péri et extrascolaires. En agissant sur ces moments où les inégalités se manifestent le plus, nous construirons un système scolaire plus égalitaire pour tous et toutes. C’est d’ailleurs la visée de nos programmes Coup de Pouce qui interviennent sur les temps hors école et durant les #vacances. ✅ Redynamiser le secteur de l’animation éducative L'animation éducative joue un rôle crucial dans l'épanouissement des enfants. Les PEdT apportent un nouveau souffle à ce secteur en diversifiant les activités proposées. Nos clubs Coup de Pouce ont également vocation à renforcer le sens donné aux apprentissages fondamentaux grâce à des activités ludiques. 💡Une aide financière sera également affectée aux collectivités et aux associations des territoires les plus carencés en matière d'offre de temps éducatifs péri- et extrascolaires. Nous sommes ravis de constater l’engagement du Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse sur ces thématiques essentielles. Nous espérons que ces nouveaux mécanismes permettront de lutter efficacement contre les inégalités et permettront à tous les enfants, quelque soit leur origine socio-économique, d’accéder aux mêmes chances de réussite à l’école. La Gazette des communes y consacre un article ➡️ https://lnkd.in/eycyvbj2 Sarah El Haïry #education #apprentissage #egalitedeschances

Le recensement d’expériences en France comme à l’étranger, dans le cadre de programmes probants ou d’expérimentations plus locales repérées lors des déplacements en académie, a alors permis à la mission dans un deuxième temps de repérer les leviers et freins d’un développement des CPS à l’échelle nationale. Quatorze recommandations pour un plan d’actions coordonnées concernant l’ensemble des acteurs, accompagné de six conditions de mise en œuvre résultent de ce travail.

En cette fin d’année propice aux cadeaux et à la lecture, la rédaction de L’assmat vous propose une sélection d’ouvrages pour nourrir vos réflexions professionnelles. #AssMat #AssFam

#équipeséducatives 📢 L' Onisep met à votre disposition le guide national "𝐀𝐏𝐑𝐄̀𝐒 𝐋𝐀 𝟑𝐞 - 𝐫𝐞𝐧𝐭𝐫𝐞́𝐞 𝟐𝟎𝟐𝟓", pour informer et faire réfléchir les élèves de 3e, qui, dans quelques mois, seront amenés à choisir entre voie professionnelle (CAP, Bac pro) et voies générale et technologique. 📗 Au sommaire : ▪️ Les étapes pour préparer son orientation ▪️ Les spécificités des voies professionnelle, générale et technologique ▪️ Les dispositifs pour les élèves en situation de handicap ▪️ Les aides financières 🔎A télécharger ou feuilleter sur onisep-fr 👉 https://lnkd.in/ehzU323f #orientation #Avenirs #lycée #collège #voieprofessionelle #voiegénérale #voietechnologique