Post de CEDEM - Université de Liège

➡ Erasmus : «Aux yeux de la Commission européenne, la fréquentation d'Orban est pire que celle du Hamas» FIGAROVOX/TRIBUNE - À la suite d’une décision en date du 15 décembre 2022, la Commission européenne a décidé de suspendre sa coopération avec plusieurs universités hongroises. Elle vient de confirmer cette suspension pour la rentrée 2024, expliquent Xavier-Laurent Salvador et Leonardo Orlando, qui regrettent ce choix. Xavier-Laurent Salvador est agrégé de lettres modernes et cofondateur de l'Observatoire du décolonialisme. Leonardo Orlando est chercheur en sciences politiques En 2014, un intellectuel turc prônait la sortie de son pays du programme d’échange universitaire européen Erasmus. Il expliquait ainsi doctement que l'Europe cherchait à «fabriquer une génération de païens mondialisés sans racines». Selon lui, le contact des étudiants avec des réalités différentes constituait un péril qu'il fallait à tout prix interdire, car voyager en Europe pouvait donner aux jeunes des idées nocives pour la république des Mollahs et entraîner la décadence du pays. Une décennie plus tard, la Commission européenne semble appliquer la même logique :à partir de la rentrée 2024, les étudiants des universités hongroises ont été bannis du programme Erasmus. Le kidnapping de la jeunesse étudiante, fut-elle hongroise – le grand crime ! – devrait pourtant nous interpeller. De quoi s'agit-il au juste ? Protéger la jeunesse européenne du contact avec les Hongrois ? Ou au contraire, empêcher ces derniers de découvrir à notre contact d'autres modèles de démocratie ? Il est pourtant du devoir de la Commission de laisser l'Université européenne accomplir sa mission de formation des futurs citoyens européens à travers le programme d'échange Erasmus. La menace de la confiscation des accords d'échange est brandie par la Commission pour de sombres raisons politiques qui se cristallisent autour de la réforme de la gouvernance des Universités hongroises depuis 2018. Cette réforme a ouvert la possibilité, pour les universités qui le souhaitent, de devenir des «trusts libéraux» dont la direction est partagée entre un rectorat classique et un conseil d'administration («board of trustees») à l'américaine. Les 21 établissements qui ont adopté ce nouveau «management» ont désigné pour leurs Conseils d'administration 111 personnes, dont onze appartiennent au parti Fidesz d'Orban. Le ver est dans le fruit, incontestablement, et il convient d'être vigilants sur la possible dérive d'une gestion politique des établissements. Mais enfin ! S'étonne-t-on en France de voir nommés dans tous les conseils universitaires des membres politiques élus des départements ou des régions ? S'étonne-t-on de voir des membres du gouvernement présider des réunions dans nos grands amphithéâtres ? (...)

En tant que fervente défenseuse des droits des étudiants internationaux, je n’ai pas pu m’empêcher de prendre la parole sur ce sujet important. Lors de la simulation du conseil municipal organisée ce samedi par AFIO Accompagnement des Femmes Immigrantes de l'Outaouais, nos "faux" conseillers municipaux ont abordé plusieurs thématiques, dont celle des étudiants internationaux. Étant donné la croissance importante de la population étudiante internationale à Gatineau, j’ai saisi l’occasion pour m’adresser aux véritables conseillers présents. J’ai soulevé des questions essentielles : Comment les conseillers municipaux défendent-ils réellement les droits des étudiants internationaux ? Remontent-ils nos préoccupations ? Pensent-ils à nous représenter ? Sommes-nous inclus dans leurs discussions ? Une idée intéressante a émergé : la création d’un regroupement ou d’une association dédiée aux étudiants internationaux de Gatineau. C’est une initiative qui mérite d’être sérieusement envisagée. J’espère avoir réussi à attirer l’attention sur ces enjeux, car la situation des étudiants internationaux devient de plus en plus préoccupante. Nous devons être visibles et entendus pour que des actions concrètes soient prises en notre faveur. Peu importe d’où l’on vient, notre voix compte!

🌟 Étudiant·es internationaux·ales au Québec : une contribution essentielle en péril 🌟 L’adoption d’une loi controversée, qui limite le nombre d’admissions internationales, soulève des enjeux critiques : atteinte à l’autonomie universitaire, menace pour la viabilité des programmes et affaiblissement de l’attractivité internationale. Dans notre dernier rapport, nous mettons en lumière le rôle vital des étudiant·es internationaux·ales et proposons 3 recommandations urgentes pour préserver leur apport essentiel à nos universités. ➡️ Découvrez l’article complet ici : https://lnkd.in/dHDzDZd8 #Étudiantsinternationaux #Étudiantesinternationales #Universitésquébécoises #PL74 #FQPPU #Enseignementsupérieur

📢 𝗟𝗲𝘀 𝘂𝗻𝗶𝘃𝗲𝗿𝘀𝗶𝘁𝗲́𝘀 𝗾𝘂𝗲́𝗯𝗲́𝗰𝗼𝗶𝘀𝗲𝘀 𝗲𝘁 𝗹𝗮 𝗱𝗲́𝗳𝗲𝗻𝘀𝗲 𝗱𝗲 𝗹𝗲𝘂𝗿 𝗮𝘂𝘁𝗼𝗻𝗼𝗺𝗶𝗲 📢 Les universités du Québec se retrouvent confrontées à une menace croissante à leur autonomie institutionnelle. Cet enjeu, au cœur même de la mission universitaire, soulève de nombreuses inquiétudes. L'article publié par University Affairs | Affaires universitaires met en lumière les répercussions potentielles de cette situation, notamment en ce qui a trait aux libertés académiques et à la capacité des établissements à répondre de manière indépendante aux défis sociétaux, économiques et culturels. 👇 👇 https://lnkd.in/eD8EVya9

🌍 Grosse semaine pour Atypie-Friendly, un pas de plus vers l'international ! Des événements exceptionnels se sont déroulés à Toulouse qui nous permettent de développer notre volet international. Nous travaillons sur trois thématiques clés pour mieux accompagner les personnes avec un trouble du neuro-développement (TND) dans l'enseignement supérieur : 1️⃣ Collaborations internationales : nous voulons travailler avec des universités étrangères pour échanger et améliorer les pratiques d’accompagnement des étudiants avec TND. 2️⃣ Mobilité internationale : identifier des universités inclusives pour permettre aux étudiants TND de bénéficier d’opportunités de mobilité à l’étranger et recevoir des étudiants internationaux. 3️⃣ Recherche : développer des projets de recherche sur les TND dans l’enseignement supérieur, un champ encore trop peu exploré. Ces thématiques ont été présentées lors de deux événements majeurs : Le congrès de l’EAIE à Toulouse La rencontre annuelle du Conseil Franco-Québécois de Coopération Universitaire. 💡 Résultats : De nombreuses rencontres et des perspectives de partenariat prometteuses avec des universités québécoises notamment. Et le plaisir de retrouver les équipes fabuleuses de Campus France 😊 #Inclusion #TND #International #Éducation #Recherche EAIE: European Association for International Education Université de Toulouse Alis David Université de Rennes Université du Québec Université de Montréal Université de Sherbrooke Délégation générale du Québec à Paris (DGQP) Henri-Paul Rousseau La Région Occitanie / Pyrénées-Méditerranée Sophie Béjean Michel Audet Isabelle Richard-cremieux Christine Hudon Valérie Amiraux Adel El Zaim Délégation interministérielle pour les troubles du neurodéveloppement (DI-TND) Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

Connaissez-vous Sofia Corradi, surnommée « Mama Erasmus » ? 👇 À l'occasion des prochaines élections européennes, j’ai souhaité mettre en lumière des femmes, qui, par leurs actions, leurs pensées, ont contribué à construire notre Union européenne 🇪🇺 Tout étudiant qui entre à l’université rêve de partir poser ses valises -et ses cahiers- dans une université étrangère l’espace d’un semestre ou d’une année. ➡️ Derrière ce programme ambitieux qui a soudé l’Europe des individus, une femme : Sofia Corradi Sofia obtient son diplôme en droit à l’Université de Rome puis participe à un programme d’échange à la Columbia University à New York pour obtenir son diplôme de 3e cycle. Mais à son retour en Italie, son diplôme n’est pas bien accepté. ✅ L’idée Erasmus était née Elle milite et organise un lobbying pour que l’Europe se penche sur cette question, uniformise les systèmes universitaires et permettent les échanges et déplacements de la jeunesse. 👉 Le programme Erasmus, lancé officiellement par l’Union Européenne en 1987, est le fruit de l’idée innovante de Sofia Corradi. En 2022, le programme Erasmus+ c’est : 🌟 un budget total de 4 milliards d’euros 🌟 ~ 26 000 projets 🌟 ~ 73 000 organisations 🌟 ~ 1,2 million de participants à des activités de mobilité L’histoire de Sofia Corradi et du programme Erasmus est une histoire de détermination, d’innovation et de succès. C’est une histoire qui continue d’inspirer et de transformer la vie de millions d’étudiants à travers l’Europe. 📷 : Venere 50 #europe #electionseuropeennes #erasmus #traitsdunions #histoire

L'université : un enjeu majeur pour l'Europe ? La question me vient spontanément à la lecture de cet article de News Tank éducation et recherche et des 22 propositions de France Universités qui s'engage dans le débat électoral (initiative bienvenue tant l'ESR semble absent des thématiques usuelles).L'ambition de ces propositions est en effet frappante : si certaines propositions (développer l'inclusivité du programme Agence Erasmus+ France / Education Formation, faire des campus universitaires des vitrines de la transition écologique) ne sont pas nouvelles, d'autres sont presque iconoclastes.C'est notamment le cas de "faire converger l'organisation des études de santé" et plus largement de la volonté de développer "une approche européenne de la recherche clinique". On peut y lire une inédite volonté universitaire : devenir acteur du "pillier européen des droits sociaux" adopté en 2017 qui fixe notamment comme objectif un accès aux soins de qualité sur l'ensemble du continent.Il en est de même de la formation tout au long de la vie (premier "droit social" de ce pillier). Si son importance est réaffirmée, notamment vis-à-vis d'un objectif de réindustrialisation,c'est surtout son modèle qui est précisé : "décloisonner la recherche et la formation au service des compétences"."L’université incarne un modèle unique d’institution capable de faire dialoguer collégialement des communautés diverses" et d'organiser de fructueuses coopérations et circulations : on ne saurait mieux résumer les valeurs ici présentées. https://lnkd.in/eAdYG8V7

Le deuxième épisode de Campus à la une est en ligne ! J’ai eu le plaisir de discuter avec Mireille Paquet, spécialiste des politiques migratoires, pour décrypter les enjeux entourant les étudiants internationaux au Canada. Entre restrictions récentes, crise du logement et leur rôle crucial dans nos universités, cet épisode plonge au cœur de cette problématique complexe.

À l’occasion du 10e anniversaire de la revue Minorités linguistiques et société, nous proposons un retour sur le rôle qu’a joué le Centre de recherches en éducation franco-ontarienne (CREFO) dans la diversification d’un domaine d’études sur les francophonies canadiennes. Les premières recherches ont traité d’innovation pédagogique en contexte minoritaire et de l’accès des francophones aux études postsecondaires. Les recherches ont depuis exploré les pratiques éducatives, langagières et sociales dans une perspective d’inclusion et de lutte contre la marginalisation. À partir d’entretiens menés avec des chercheuses et chercheurs qui ont été ou sont actuellement affiliés au centre, de diplômés et de chercheurs invités ainsi que d’un travail d’archives, nous présentons un historique du CREFO et des études réalisées sur plusieurs décennies de manière à illustrer cette diversification des savoirs. Le texte propose enfin un regard prospectif sur les orientations et chantiers qui se dessinent sur la base des recherches entreprises par la direction et les membres qui nous ont rejoints plus récemment. Normand Labrie Emmanuelle Le Pichon- Vorstman https://lnkd.in/gzTtXmqk

Lundi, à 📍 Addis-Abeba, le professeur Olivier Arvisais, co-président du comité scientifique de la CUDC, prenait part au panel 𝑾𝒉𝒂𝒕 𝒊𝒔 𝒕𝒉𝒆 𝒇𝒖𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒐𝒇 𝒕𝒉𝒆 𝒓𝒊𝒈𝒉𝒕 𝒕𝒐 𝒆𝒅𝒖𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒊𝒏 𝑨𝒇𝒓𝒊𝒄𝒂: 𝒂 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏. Au cœur de ces échanges, trois messages clés ont émergé concernant l'avenir du droit à l'éducation : 1️⃣ Renforcer les cadres juridiques pour l'évolution du droit à l'éducation en Afrique 2️⃣ Davantage de mécanismes de financement, et de meilleure qualité, pour l'éducation 3️⃣ Décoloniser l'éducation en mettant l'accent sur la qualité, l'identité culturelle, ainsi que la santé et le bien-être Pour sa part, le professeur Arvisais a, entre autres, abordé comment les cadres internationaux peuvent être améliorés pour garantir que l'éducation soit priorisée et protégée en tant que droit fondamental en situation d'urgence. Parmi les points essentiels abordés lors de cette discussion, il a été souligné que 𝐧𝐨𝐮𝐬 𝐝𝐞𝐯𝐨𝐧𝐬 𝐫𝐞𝐜𝐨𝐧𝐧𝐚î𝐭𝐫𝐞 𝐥'𝐢𝐦𝐩𝐚𝐜𝐭 𝐝𝐞𝐬 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐞𝐱𝐭𝐞𝐬 𝐝é𝐟𝐚𝐯𝐨𝐫𝐚𝐛𝐥𝐞𝐬 𝐬𝐮𝐫 𝐥'𝐚𝐩𝐩𝐫𝐞𝐧𝐭𝐢𝐬𝐬𝐚𝐠𝐞. 🧠 En ce sens, il est primordial de s'attarder à la relation dynamique et complexe entre la santé mentale et la capacité à apprendre. 𝐍𝐨𝐮𝐬 𝐝𝐞𝐯𝐨𝐧𝐬 𝐢𝐧𝐭é𝐠𝐫𝐞𝐫 𝐥'é𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐚𝐧𝐬 𝐥𝐞𝐬 𝐧é𝐠𝐨𝐜𝐢𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧𝐬 𝐝𝐞 𝐩𝐚𝐢𝐱. 🕊️ Il faut intégrer la protection de l'éducation dans les pourparlers de paix, en veillant à ce que toutes les parties s'engagent à protéger les infrastructures éducatives, le personnel et l'accès. Il est également nécessaire de plaider pour la reconnaissance légale de l'é𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐜𝐨𝐦𝐦𝐞 𝐮𝐧 𝐝𝐫𝐨𝐢𝐭 𝐢𝐫𝐫é𝐯𝐨𝐜𝐚𝐛𝐥𝐞. Par ailleurs, nous devons 𝐞𝐧𝐜𝐨𝐮𝐫𝐚𝐠𝐞𝐫 𝐥𝐞𝐬 𝐢𝐧𝐢𝐭𝐢𝐚𝐭𝐢𝐯𝐞𝐬 é𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐯𝐞𝐬 𝐝𝐢𝐫𝐢𝐠é𝐞𝐬 𝐩𝐚𝐫 𝐥𝐞𝐬 𝐜𝐨𝐦𝐦𝐮𝐧𝐚𝐮𝐭é𝐬. Trop souvent, les élèves réfugiés sont perdus en cours de route sans une éducation qui leur ressemble et qui leur offre de vraies perspectives d'avenir. 📚 African Union UNESCO UQAM | Université du Québec à Montréal Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM Institut d'études internationales de Montréal Observatoire canadien sur les crises et l'action humanitaires Canadian Commission for UNESCO | Commission canadienne pour l'UNESCO UNESCO-IBE Fonds de recherche du Québec Ministère des Relations internationales et de la Francophonie du Québec (MRIF)