Post de EST ENSEMBLE HABITAT

« 𝗦𝗮𝗻𝘀 𝗰𝗲𝘁𝘁𝗲 𝗲́𝗰𝗼𝗹𝗲, 𝗺𝗮 𝗳𝗶𝗹𝗹𝗲 𝘀𝗲𝗿𝗮𝗶𝘁 𝗮̀ 𝗹𝗮 𝗺𝗮𝗶𝘀𝗼𝗻 𝘁𝗼𝘂𝘁𝗲 𝗹𝗮 𝗷𝗼𝘂𝗿𝗻𝗲́𝗲. » 🏫 Cette situation témoigne d'une réalité bouleversante : le système éducatif classique est souvent incapable de répondre aux besoins spécifiques des enfants autistes. Les écoles libres hors contrat, grâce à une approche personnalisée et des méthodes éprouvées, offrent à ces enfants une chance de s’épanouir, d’apprendre et de construire leur avenir. « 𝗢𝗻 𝗿𝗲𝗰̧𝗼𝗶𝘁 𝗲𝗻𝘁𝗿𝗲 𝟯 𝗲𝘁 𝟱 𝗮𝗽𝗽𝗲𝗹𝘀 𝗽𝗮𝗿 𝗷𝗼𝘂𝗿 𝗱𝗲 𝗳𝗮𝗺𝗶𝗹𝗹𝗲𝘀 𝗾𝘂𝗶 𝗿𝗲𝗰𝗵𝗲𝗿𝗰𝗵𝗲𝗻𝘁 𝗱𝗲𝘀 𝘀𝗼𝗹𝘂𝘁𝗶𝗼𝗻𝘀 𝗽𝗼𝘂𝗿 𝗹𝗲𝘂𝗿𝘀 𝗲𝗻𝗳𝗮𝗻𝘁𝘀 𝗺𝗮𝗶𝘀 𝗼𝗻 𝗻𝗲 𝗽𝗲𝘂𝘁 𝗽𝗮𝘀 𝗮𝗰𝗰𝗲𝗽𝘁𝗲𝗿 𝘁𝗼𝘂𝘁 𝗹𝗲 𝗺𝗼𝗻𝗱𝗲. » 📈 La demande explose, et ces établissements manquent de moyens. Votre don permettra : - d'accueillir davantage d’enfants autistes dans un environnement adapté ; - d'acheter du matériel pédagogique souvent onéreux ; - de former les professeurs pour répondre aux besoins spécifiques. Faites un don dès maintenant pour permettre aux écoles libres d'accueillir tous les élèves ! https://lnkd.in/ew5dh-2e annabelle roch Aurélie SOHIER Association ATYS 👏 https://lnkd.in/euJRptnv

La journée du 2 avril, marquait la Journée mondiale de sensibilisation à l'autisme et à cette occasion le gouvernement nous a sorti une superbe campagne de sensibilisation (LOL). Entre développer les clichés sur l'autisme et noyer le poisson, ils ont su faire les deux. Nous avons mis 3 ans à obtenir un diagnostic pour mon fils Milovan, malgré une prise en charge dès l'âge de 2 ans et demi. Il n'a pas pu être scolarisé les premières années de maternelle faute de moyen. En France, les statistiques sur la scolarité des enfants autistes révèlent des lacunes importantes. Seulement environ 20 % des enfants autistes sont scolarisés en milieu ordinaire. Un des défis majeurs est le manque de personnel de soutien, comme les AESH (Accompagnants des Élèves en Situation de Handicap). Des situations où les enfants autistes se retrouvent sans accompagnement adéquat, comme mon fils qui n'avait plus d'AESH depuis novembre sans remplacement ! Il a fallu aller à la pression médiatique pour en voir une apparaitre comme par magie. Mais combien de familles n'ont pas cette tribune ? Mais ce n'est pas tout. Les structures adaptées sont totalement absentes, les CAMPS, IME et CMP débordés quand ils ne ferment pas pour contrainte budgétaire. Une famille sur deux se dit laissée à l'abandon face à l'autisme de leurs enfants. Et après l'école, comment gérer le spectre large qu'est l'autisme dans un monde du travail qui n'est ni alerte, ni adapté aux divergences cognitives ? Quel avenir pour nos enfants quand seulement 0,5 % des autistes travaillent en milieu ordinaire ? 1 enfant sur 100. 700 000 personnes en France. Alors non, l'autisme ce n'est pas juste de bien connaitre les capitales et ne pas reconnaitre les émotions. Son spectre est aussi multiple que le nombre de personnes portant cette condition. On ne veut pas des campagnes de sensibilisation, on veut des actions, des moyens, des prises en charge, des médecins et de l'inclusion. "Ce qui est ouvert aux personnes autistes profite à tous. A nous d’inventer les passerelles pour rendre ce monde possible." - Josef Schovanec

distance et émotions ? en tant que professionnel. ➡️assumons d'être un caregiver / les 🗝 d'un attachement sécure sont aussi pour moi les clés d'une posture bienveillante et efficace.. attachement : cohérence, prévisibilité chaleur (engagement affectif) alors ce programme m'inspire.... et vous ?

Honte à nous 😤😡Assez de Paroles, Exigeons des Actions pour les Jeunes Adultes Autistes ! Alors que nos jeunes autistes atteignent leurs 18 ans, ils sont souvent éjectés des structures d’accueil spécialisées, tels que les Instituts Médico-Éducatifs (IMEs), et se retrouvent face à un avenir flou et peu rassurant. Les options qui s’offrent à eux? Des solutions de placement inadéquates comme les Maisons d’Accueil Spécialisées (MAS), les Foyers d’Accueil Médicalisés (FAM), ou les Foyers Occupationnels (FO) qui ne répondent souvent pas à leurs besoins uniques. Est-il acceptable de les forcer à accepter une solution qui ne leur convient pas, juste parce que c’est la seule disponible ? 😡 #autodétermination Pourquoi les alternatives comme les accueils de jour, qui offrent un soutien adapté tout en préservant les liens familiaux, ne sont-elles pas plus développées ? #inclusion Nous en avons assez de discuter sans fin d’inclusion et d’autodétermination sans voir de changements concrets. Il est impératif de transformer nos belles paroles en actions significatives. Nous devons offrir des programmes personnalisés qui soutiennent réellement l’autonomie et répondent aux besoins spécifiques de chaque individu, avec des opportunités qui vont au-delà des simples placements. Nous devons tous être des acteurs du changement. Cela implique de collaborer étroitement avec les experts, les professionnels, les familles, et surtout, d’écouter les besoins des personnes autistes elles-mêmes. Il est temps de réellement valoriser l’inclusion et l’autodétermination🤔. Partageons nos réussites, mais soyons aussi francs sur nos échecs, pour enfin progresser vers un avenir où chaque jeune adulte autiste peut prospérer et s’épanouir dans un environnement qui respecte ses choix et ses aspirations. #Autisme #Justice #DroitsHumains #Action Un immense merci à ceux qui s’efforcent déjà de mettre en place des solutions fonctionnelles 👏👏👏. Cependant, ce n’est pas assez. Nous avons besoin que plus de personnes se joignent à cette lutte pour le changement et l’amélioration des conditions de vie de nos jeunes adultes. Agence régionale de santé - Provence-Alpes-Côte-d'Azur ( ARS Paca ) Jean-Marc AUTISME PACA Groupe Umane LADAPT VAR / LADAPT Méditerrannée Association Avens AIDERA Var

La 𝗧𝗿𝗼𝘂𝘀𝘀𝗲 𝗽𝗼𝘂𝗿 𝗹’𝗶𝗻𝗰𝗹𝘂𝘀𝗶𝗼𝗻 𝗲𝗻 𝘀𝗲𝗿𝘃𝗶𝗰𝗲 𝗱𝗲 𝗴𝗮𝗿𝗱𝗲 𝗲́𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝗳 𝗮̀ 𝗹’𝗲𝗻𝗳𝗮𝗻𝗰𝗲 est maintenant en ligne 🌐 https://lnkd.in/eV2_Wfan Destinée aux parents, intervenant/es, gestionnaires ou membres d’équipes éducatives impliqués dans le parcours d'un enfant ayant besoin de soutien particulier en service de garde éducatif, cette nouvelle plateforme regroupe une gamme d’outils provenant de diverses organisations afin de vous accompagner et de vous soutenir tout au long du parcours d’inclusion d’un enfant. Vous trouverez sur la Trousse - Du contenu détaillé et adapté à chaque phase du parcours d’inclusion - Des 𝗼𝘂𝘁𝗶𝗹𝘀, 𝗿𝗲𝘀𝘀𝗼𝘂𝗿𝗰𝗲𝘀 𝗲𝘁 𝗲𝘅𝗲𝗺𝗽𝗹𝗲𝘀 𝗾𝘂𝗶 𝘀𝗼𝘂𝘁𝗶𝗲𝗻𝗻𝗲𝗻𝘁 𝘂𝗻𝗲 𝗮𝗽𝗽𝗿𝗼𝗰𝗵𝗲 𝗽𝗮𝗿 𝗯𝗲𝘀𝗼𝗶𝗻𝘀, plutôt que par diagnostic. - Des 𝘃𝗶𝗴𝗻𝗲𝘁𝘁𝗲𝘀 𝗲𝘅𝗽𝗹𝗶𝗰𝗮𝘁𝗶𝘃𝗲𝘀 pour une approche pratique et visuelle - Des capsules vidéo éducatives pour des exemples concrets d'approches inclusives - Un 𝗳𝗶𝗹𝘁𝗿𝗲 pour trier le contenu selon la phase qui vous intéresse et votre rôle spécifique Nous vous invitons à découvrir et à partager la Trousse, et ainsi contribuer à améliorer le parcours d’inclusion des tout-petits ayant besoin de soutien particulier.

#Scolarisation des enfants #autistes en parcours classique par #défaut ! L'#Éducation #nationale #refuse d'#accueillir certains enfants autistes dans leurs #unités #spécialisées #UE . Oui, je le dis, je l'affirme, et c'est #vrai. De ce fait, nous, les familles, essayons tant bien que mal, en tant que parents, d'obtenir un maximum d'adaptations via le #PPS (#projet #personnalisé de #scolarisation). Mais encore trop peu de parents connaissent leurs droits. Nos MDPH nous disent qu'elles ne peuvent pas modifier un PPS, alors qu'il est pourtant de leur devoir de le réajuster en fonction des #besoins de l'enfant. Nous félicitons Soizic Hémery et Christophe Vocat pour leur victoire. La loi qui régit la modification du PPS repose sur l’article L. 112-2 du Code de l’éducation et l’article L. 241-6 du Code de l’action sociale et des familles. Selon ces dispositions, la MDPH a l'#obligation de #réévaluer et de #modifier le PPS en fonction des #besoins de l'enfant. Et pourtant, même après deux plans autisme, nous devons encore devenir #procéduriers. Est-ce normal ? Entendez-vous les familles ? Comprenez-vous ce que nous vivons ? Nos #difficultés ? Les #barrières systématiques qui nous sont imposées ? Passer par un dossier MDPH pour la moindre demande, #subir des refus constants même quand cela concerne le parcours scolaire de nos enfants , nos choix sont ni respectés ni écoutés mais #imposés ! Aujourd'hui, malgré deux plans autisme successifs, les #besoins #spécifiques des enfants autistes à l'#école continuent de ne pas être #reconnus et pris en compte. Chaque #handicap nécessite des #aménagements #adaptés, et pourtant, les écarts persistent. Notre #MDPH se tourne vers le service de l'Éducation nationale pour répondre aux besoins matériels des enfants #TSA. Cependant, nous constatons avec une profonde déception que le matériel indispensable au bien-être des enfants autistes n'est toujours pas fourni. Des #unités #spécialisées comme les #UEMA et #UEEA sont pourtant équipées de casiers, de paravents acoustiques, de casques anti-bruit, de timers, et de mobilier spécifique qui sont essentiels pour favoriser la concentration et l'autonomie des enfants. Ces outils, qui répondent aux besoins #sensoriels et #pédagogiques des enfants #autistes, devraient être pris en compte systématiquement dans l'#aménagement des classes. Malheureusement, ce n'est pas le cas. J'ai moi-même dû fournir ce matériel pour mon fils. Cette #absence de #reconnaissance des besoins matériels est un véritable problème d'#inclusion. Alors que pour d'autres handicaps, des #aménagements, parfois bien plus coûteux, sont pris en charge, les besoins des enfants autistes sont souvent minimisés, laissant les familles démunies. Nous appelons à une prise de conscience et à une action #urgente pour que ces #équipements essentiels soient intégrés dans le #MPA Etienne Pot Thierry Bour Délégation interministérielle pour les troubles du neurodéveloppement (DI-TND) Chams-ddine Belkhayat🚀💙

Lore-lei Tran se trouve dans la même situation que moi l’année dernière et l’année précédente. Aujourd’hui oui, son fils se retrouve dans la même situation de milliers d’autres enfants autistes. Des milliers oui. une scolarisation inadaptée. Quand allons nous arrêter de condamner nos enfants à un avenir incertain ? Quand est ce que l’Education nationale prendra en compte les besoins de nos enfants autistes? Formera les enseignants, les AESH, les ATSEM, les médecins, infirmières et psychologues scolaires? Quand est ce que les #ARS entendront les besoins dans leurs départements respectifs d’ouvrir des unités adaptées pour nos enfants? Que se passe t il aujourd’hui ? Des enfants sortants d’UEMA placés par défaut en classe ordinaire avec AESH, car la mdph refuse l’UEEA, car le mdph refuse l’orientation ULIS . Quels sont les répercussions d’une orientation scolaire inadaptée avec un personnel non formé ? - Rapidement l’enfant régresse - l’enfant souffre - l’enfant a des troubles du comportement qu’il n’avait pas avant - déscolarisation - avenir compromis - perte d’emplois pour les parents - charge mentale et stress au max pour les parents - dépression Etienne Pot , Thierry Bour , il est urgent de repenser tout ce système défaillant qui ne cesse d’enfoncer nos enfants et les familles. La France devrait avancer mais elle recule! Écoutez nous, nous sommes sur le terrain et nous pouvons vous assurer que Personne, personne ne respecte les droits de nos enfants, personne ne nous écoutes. Des enfants sur le carreau il ne devrait y en avoir aucun! Savez-vous ce que certaines MDPH disent aux parents au téléphone lorsque les parents leur demandent pourquoi ils persistent à orienter des enfants dans des IME où il y a entre cinq à 10 ans d’attente sans demande des familles ? On leur répond « les enfants adressés en IME sont des enfants qui ne pourront pas entrer sur le marché du travail plus tard. » Voilà, dès leur plus jeune âge, dès 6 ans, nos enfants sont condamnés. Et pourtant de nombreux enfants autistes sévères non verbales arrivent aujourd’hui à communiquer, à travailler, à être en couple… parce que leurs parents les ont sortis de ce système et qu’ils ont cru en eux. Svp, arrêtons tout cela, maintenant croyez vous aussi en nos enfants, vous assurerez à ces enfants un avenir compromis à l’heure actuel. Tout est à revoir et à repenser. S’il vous plaît, Aidez Lore-lei Tran et son fils. Délégation interministérielle pour les troubles du neurodéveloppement (DI-TND) Etienne Pot Thierry Bour Christophe Vocat Sabrina Alloun AUTISME INFO SERVICE Département des Yvelines Agence Régionale de Santé (ARS) Île-de-France Education nationale Charlotte PARMENTIER-LECOCQ

🔍 Repenser la protection de l’enfance : une urgence collective La protection de l’enfance est plus que jamais un enjeu crucial. Face à la montée des besoins, le rapport du CESE propose des mesures claires pour garantir la sécurité et le bien-être de nos jeunes. L’État, les départements et les acteurs de terrain doivent se mobiliser pour une stratégie de protection plus efficace. 🤝 Renforcer la collaboration entre services de garde et PMI Les services de garde d’enfants (EAJE, MAM, assistants maternels) et les services de PMI doivent travailler main dans la main. Cette coopération est essentielle pour identifier et répondre aux besoins des enfants dès leurs premiers mois, jouant un rôle clé dans la prévention des situations à risque. 🚀 Créer un Service Public de la Petite Enfance La mise en place d’un Service Public de la Petite Enfance permettrait d’accompagner les enfants dès le plus jeune âge tout en soutenant les familles et les professionnels. Cette initiative assurerait une prise en charge précoce et mieux coordonnée pour tous. 📊 Instaurer un suivi statistique annuel Le Groupement d’Intérêt Public France Enfance Protégée devra réaliser chaque année un état des lieux des besoins, des capacités d’accueil et des mesures exécutées, afin de mieux orienter les actions à venir. 🏛️ Établir une stratégie nationale Il est nécessaire d’élaborer une stratégie interministérielle de prévention et de protection de l’enfance, actualisée tous les deux ans, pour garantir une égalité territoriale dans l’accompagnement. 📈 Suivi et évaluation des actions Des mécanismes de suivi et d’évaluation doivent être mis en place pour garantir l’efficacité de la stratégie nationale, avec une péréquation financière pour aider les départements selon leurs besoins. 🎓 Former les professionnels Il est indispensable de mettre en place un plan de formation interprofessionnel pour les acteurs impliqués (santé, éducation, sécurité), afin de mieux repérer les situations à risque et d’adapter leurs actions aux réalités sociales et culturelles. 🏡 Diversifier les modes de prise en charge Développer des petites unités de vie et renforcer les moyens pour les actions éducatives en milieu ouvert sont des mesures clés pour offrir un accompagnement plus personnalisé aux enfants confiés. 🛡️ Garantir l’égalité des mineurs non accompagnés Assurer que les mineurs non accompagnés bénéficient des mêmes droits et protections que les autres enfants est un impératif pour réduire leur vulnérabilité. 📋 Mettre en place des projets personnalisés pour chaque enfant Le Projet pour l’Enfant (PPE) doit devenir un élément central pour chaque enfant confié, en assurant une coordination efficace entre les différents intervenants pour garantir un suivi adapté et continu. #EnfanceProtégée #CollaborationPMI #PetiteEnfance #ServicePublicPetiteEnfance #SoutienFamille #FormationPetiteEnfance #SuiviEnfance #DiversitéModesDePriseEnCharge #ProtectionEnfance #PréventionRisques

avec Association PAARI ( dont je suis un des co-pdt) Étude des caractéristiques des dispositifs d'emploi accompagné suivant des personnes autistes Emploi accompagné : répondre aux besoins des personnes autistes. Une recherche menée par l'INSEI et l'association PAARI L'augmentation de la prévalence de l'autisme justifie des besoins croissants en matière d'accompagnement, surtout pour les adultes, dont le taux de chômage est plus élevé que celui des autres personnes handicapées. Les difficultés rencontrées pour trouver et conserver un emploi s'expliquent en grande partie par le manque de connaissances des employeurs sur l'autisme, comme le montre la littérature existante. Cependant, la recherche s'est jusqu'à présent concentrée principalement sur une approche biomédicale et clinique de l'autisme, ainsi que sur les enfants et adolescents. Pour remédier à ce manque, l'INSEI et l'association PAARI ont mené une recherche participative sur l'emploi des adultes autistes. Ils ont étudié des dispositifs d'emploi accompagné en Île-de-France et en Pays de la Loire pour promouvoir la participation sociale et le droit au travail des personnes autistes. Cette recherche a abouti à la création d'une plateforme de formation gratuite, offrant des vidéos théoriques sur les caractéristiques des personnes autistes, les aménagements nécessaires, et des vidéos de bonnes pratiques basées sur des expériences de terrain. Cette plateforme est destinée aux référents, aux entreprises et aux personnes autistes, dans le but de faciliter l'accès équitable à un dispositif public. liens vers les vidéos : https://lnkd.in/gG3cRA-Z Etienne Pot vincent gaillot Christophe Bres Marie Souche Fezard Corinne Baculard David Da Fonseca Antoine Cathébras Natacha Eté Stéf. BONNOT-BRIEY. Christophe Maratray

Du côté de l’ONPE [📄Publication : fiche dispositif] France Enfance Protégée publie une fiche sur le dispositif Mousqueton, expérimenté dans le Département de la Moselle pour (re)créer un lien sécurisant avec des adolescents en danger, en rupture avec leur environnement habituel et en situation de fugue.  Reposant sur des principes « d’aller vers » et d’accueil inconditionnel, les modalités d’accompagnement s’adaptent pour favoriser le « raccrochage » et la remobilisation de l’adolescent. Sa présentation sous forme de fiche permet de découvrir de manière plus approfondie le fonctionnement et les pratiques de ce dispositif. Pour consulter la fiche, c’est ici : https://lnkd.in/eJJabSty Florence Dabin Sarah El Haïry Jean-Benoît DUJOL La Voix de l'Enfant Direction générale de la cohésion sociale (DGCS) anne Morvan paris Martine Brousse Steven Pruneta Jihane Tokhsane DIRECTION DE LA PROTECTION JUDICIAIRE DE LA JEUNESSE Assemblée des Départements de France DJEPVA - Direction de la jeunesse de l'éducation populaire et de la vie associative Pierre Stecker Violaine Blain Jerome Vicente Pascal VIGNERON Magali Lavie Badie Anne-Sophie MONIÉ Sylvain Turgis Monique LIMON Défenseur des droits CNAPE, la fédération des associations de protection de l'enfant Fédération des Comités Alexis Danan pour la Protection de l'Enfance Association e-Enfance / 3018 Fondation pour l'Enfance Droit d'Enfance - Fondation Méquignon Enfance Majuscule Association L'Enfant Bleu - Enfance Maltraitée L'ENFANCE ET PARTAGE COFRADE Fédération nationale des Ecoles des parents et des éducateurs Colosse aux pieds d'argile Apprentis d'Auteuil Unaf - Union Nationale des Associations Familiales Nora Darani