✨ [NOUVEAUTÉ] Les instantanés de l'#OSMS : une nouvelle gamme d'infographies Objectif ? Mettre en lumière les principaux résultats des enquêtes menées auprès des instituts de formation de la Région Centre-Val de Loire. 🔷 Enquête Rentrée : une photographie régionale des flux d'apprenants inscrits sur l'ensemble des promotions et une caractérisation détaillée des profils des effectifs en première année. 🔷 Enquête Persévérance : un suivi des mouvements de sorties et d'entrées au cours de l'année scolaire pour mieux comprendre la persévérance des apprenants. 🔷 Enquête Insertion : une analyse de l'entrée sur le marché du travail des apprenants formés au sein des instituts de la région. Découvrez la première édition consacrée aux résultats de l'enquête Insertion 2023 dans les filières de santé. 👇 🔗 https://lnkd.in/eEkPcAgf #Infographie #Formation #CentreValdeLoire #Enquête #InsertionProfessionnelle
Post de GIP Alfa Centre-Val de Loire
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ATSEM. Une reconnaissance à construire. Lors de l'élaboration du programme des dernières municipales, nous avions inscrit un item dans le pôle éducation concernant les ATSEM. Rien de bien révolutionnaire, juste 1 classe: une ATSEM. Pour être complet cette question nous a taraudé et ce, pour différents motifs. Le premier de part le métier que nous exerçons avec Karima , elle, educatrice de jeunes enfants et moi, éducateur spécialisé. Vous l'aurez compris, nous connaissons donc les contours des métiers sous-évalués et sous payés que le secteur médico social "offre". Le second, c'est que nous n'avons pas oublié nos périodes où nous accompagnions nos propres enfants à la maternelle et combien la présence des ATSEM pouvait être rassurante. Enfin, alors que nous nous présentions devant les électeurs, il nous semblait important de valoriser le poste d'ATSEM. Notre réflexion, au-delà du nombre, tourne aussi autour de la question de son attractivité et des possibilités que nous pouvions avoir d'œuvrer dans le sens de cette attractivité : formation, contrats intéressants dans leurs contenus professionnels et financiers... Pour autant, nous observions aussi de nombreuses difficultés dans l'exercice de cette fonction et notre première approche, qui consistait à prendre attache auprès de l'ATSEM et de l'école c'est vite avérée infructueuse tellement les imbrications école/mairie peuvent être sources de conflits et fragilisent les marges de manœuvres des professionnels. Aussi, nous avons décidé d'écrire des articles sur le sujet. Bien nous en a pris, puisque le COLLECTIF INDÉPENDANT DES ATSEM DE FRANCE est entré en contact avec nous. Notre objectif, sur la base de témoignages de professionnelles, est à la fois simple et vaste à mettre en œuvre et comprend au moins deux volets que voici : - Des témoignages sur le rôle assigné de l'ATSEM dans son environnement à travers une description des actions, des difficultés rencontrées mais aussi des succès, des relations avec la mairie ou avec la direction de l'école ... (Ou d'autres approches car nous ne prétendons pas tout connaître)..... Texte complet sur les pages Facebook : - Angervilliers Citoyens - Olivier THEROND
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🤔 Je ne peux pas m'empêcher de trouver ce chiffre insatisfaisant... 🧐 Je ne vais parler que des soins, puisque c'est ce que je connais aujourd'hui de la FPH, mais former nos paires, c'est une partie intégrante de notre rôle. D'ailleurs ça prend lieu et forme d'un module entier dans la validation de la formation (IDE et AS... mais probablement pour d'autres également) 🎓 Dans un contexte de pénurie de professionnels 😔 je trouve étonnant que l'on ne mise pas plus sur la formation professionnelle. Et notamment sur l'accompagnement des nouveaux professionnels et des étudiants 🫤 Il serait pourtant idéal d'adopter des mesures de terrain pour les politiques de Gestion des Emplois et Parcours Professionnels (GEPP), en accompagnant les professionnels à former leur collègue. ✨ Meilleure intégration des nouveaux soignants ✨ Meilleure prise en charge des patients/résidents ✨ Valorisation de la professions ✨ Valorisation et reconnaissances des compétences des professionnels de terrain Je ne vois que des points positifs à accompagner davantage les professionnels sur les questions de tutorat et de formation. 😊 J'espère sincèrement que ces chiffres gonfleront dans les années à venir... Et vous, qu'en pensez vous ? Sources : fonction-publiques.gouv.fr / https://lnkd.in/eTMhZBaj #Santé #formationprofessionnelle #tutorat #soignant #formation #gepp #rh #formateur #tuteur #aidesoignant #infirmier
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30 minutes d'APQ : Un bilan pas si positif, l'inquiétude d'un remplacement de l'EPS (SNEP-FSU) Paru dans Scolaire le mercredi 22 mai 2024. Dans un article publié la semaine dernière sur le site du SNEP-FSU, Claire Pontais, secrétaire nationale au SNEP-FSU, fait entendre un autre son de cloche concernant le dispositif “30 minutes d'activités physique quotidienne“ (APQ) mis en place par le gouvernement en 2020. Celui-ci avait fait l'objet d'un bilan assez flatteur (voir ToutEduc ici) dans un rapport élaboré avec des données recueillies dans l'académie de Créteil, préfiguratrice de la mesure avant qu'elle ne soit généralisée. Or, explique-t-elle, il est fait état de 56 % d'enseignant.es qui mettent en place l’APQ dont la moitié quotidiennement, plus souvent en maternelle (75 %) qu’en élémentaire (46 %), tandis que de son côté, le ministère évoquait lors de la semaine olympique “91,5 % des écoles primaires et élémentaires qui déclarent mettre en œuvre les 30’ d’APQ, même partiellement“ sans fournir de références sur cette donnée. Claire Pontais s'est procuré les résultats de deux autres académies. A Créteil et dans l'une d'entre elles, indique-t-elle, l’APQ ne concerne que la moitié des écoles, et dans ces écoles moins de la moitié des élèves ce qui “s’explique par le fait que l’APQ est majoritairement une initiative individuelle". A l'inverse, les projets d’équipe “concernent au mieux un tiers des écoles“ (de 20 à 34 %). A Créteil, poursuit-elle, pourtant académie pilote, ce sont, à 89 %, les ressources personnelles qui sont le plus utilisées, tandis que les ressources Eduscol sont utilisées à 43 et 63% dans les autres académies. Le “bouger“ consiste en des récréations actives pour 39 % des répondants à Créteil, mais jusqu'à 58 % et 79 % dans les deux autres territoires étudiés. Il s'agit également de leçons ou de pauses actives en salle de classe (entre 32 et 63 %) ou encore d'activités pendant la pause méridienne (entre 30 et 51 %). Au final, explique-t-elle, “la campagne médiatique sur l’activité physique quotidienne a surtout permis de réfléchir à l’aménagement et aux activités des cours de récréation.“ Par ailleurs, l’APQ “est assurée à 90 % par les PE, donc sans les fédérations“, ce qui était prévu au départ, et les enseignants sont peu nombreux à avoir reçu un accompagnement (entre 25 et 37 % selon les académies). L'inquiétude de l'ancienne formatrice en INSPE porte surtout sur l'EPS, dont l'absence dans les enquêtes empêche de savoir “si le dispositif a contribué à augmenter le temps global (EPS + APQ) sur le temps scolaire, ce qui était tout de même l’objectif“, tout comme cela “ne permet non plus de savoir si l’APQ remplace l’EPS…, ce qui https://lnkd.in/eyzNbWff
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Baisse attendue des effectifs dans le 1er degré, légère augmentation pour les 2 ans et pour les taux de redoublement (DEPP) "A la rentrée 2028, le niveau préélémentaire compterait 87 300 élèves de moins qu’à la rentrée 2023 dans le secteur public et 12 300 de moins dans le secteur privé sous contrat" (- 4,4 % dans le public comme dans le privé). "En élémentaire, les effectifs seraient en baisse de 217 100 élèves dans le secteur public et de 35 600 élèves dans le privé (- 6,3 % dans les deux secteurs). C'est ce que prévoit la DEPP. Le service statistique de l'Education nationale publie ce 28 mars ses prévisions d’effectifs d’élèves pour le premier degré et sans surprise, elles sont le reflet des évolutions démographiques. "Le nombre d’élèves dans le premier degré s’établirait à 6 273 000 à la rentrée 2024, en baisse de 66 900 élèves" et les écoles maternelles et élémentaires devraient compter un peu moins de 6 millions d'élèves (5,993) à la rentrée 2028. A la rentrée 2025, les baisses devraient être de 1,1 % en préélémentaire et de 1,6 % en élémentaire, à la rentrée 2026, de - 0,8 % et - 1,5 %, à la rentrée 2027 de -1 % et - 1,3 %, à la rentrée 2028 de -0,7 % et - 1,1 %. www.ToutEduc.fr
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📢 Le bien-être étudiant : une priorité ! Nous soutenons et partageons le nouveau dispositif d’écoute, d’accompagnement et de signalement pour les étudiants qui vivent des situations de mal-être, de violence ou de discrimination. Le Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche renforce son engagement envers les étudiants avec le lancement de la CNAE : Coordination nationale d’accompagnement des étudiantes et des étudiants. Ce dispositif offre : ✔️ Une ligne d’écoute gratuite et confidentielle opérée par des professionnels (psychologues, travailleurs sociaux). ✔️ Un outil de signalement pour accompagner les victimes de violences, discriminations ou harcèlement dans leurs démarches. ✔️ Un soutien spécifique pour les étudiants en santé grâce à un réseau de référents territoriaux. 📞 0 800 737 800 (Gratuit et confidentiel, lun-ven : 10h-21h, sam : 10h-14h) 📧 cnaes@enseignementsup.gouv.fr Cette initiative montre que chaque étudiant doit pouvoir trouver écoute, soutien et accompagnement face aux situations difficiles. Nous encourageons nos jeunes à faire appel à ce service. 👉 https://lnkd.in/ebEWW_bk
La Cnaé, un nouveau service dédié au bien-être des étudiants
etudiant.gouv.fr
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#ressources L’insertion par l’activité économique (IAE) vise à aider les personnes les plus éloignées de l’emploi en raison de difficultés sociales et professionnelles, en leur offrant un accompagnement renforcé pour faciliter leur insertion sociale et professionnelle à travers des contrats de travail spécifiques. Les structures d’insertion par l’activité économique, au nombre d’environ 4 000 aujourd’hui, sont conventionnées par les directions départementales de l’emploi, du travail et des solidarités (DDETS) et France Travail, pour des périodes d’un an ou trois ans. Elles se présentent sous différentes formes telles que les ateliers et chantiers d’insertion (les plus courants), les associations intermédiaires, les entreprises d’insertion ou encore les entreprises de travail temporaire d’insertion. À la fin de novembre 2023, ces structures IAE ont embauché un total de 162 300 personnes (hors reconductions). Ce guide, publié en 2023, expose les principes fondamentaux de l’IAE, la procédure à suivre pour recommander un parcours IAE, ainsi que le fonctionnement des services de la La Plateforme de l'inclusion. Il propose également une boîte à outils pour faciliter la mise en œuvre de ces parcours. Plus d'informations sur le site de la plateforme de l'inclusion.
Guide : La prescription de parcours d’insertion par l’activité économique (IAE) - PITHAM
pitham.org
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Vous n'étiez pas dispo le 11/04 pour assister à ce webinaire ? Bonne nouvelle : le replay est en ligne sur la plateforme m@gistere : "Notre école, faisons-la ensemble : soutenir la transformation des pratiques pédagogiques" => Rubrique : RESSOURCES => Rubrique : BIEN-ETRE => Picto : WEBINAIRES ENREGISTRES Yapluka ! Bon visionnage NB : vous y trouverez également les replays des webinaires de l'équipe d' #AFSC sur les sciences cognitives (les 2 premiers d'une série de 7 sont déjà également disponibles et c'est un régal) #NEFLE #CPS #Bienêtre #santé #CNR
Professeur de mathématiques | Diplômée en Neuroéducation | Certifiée et intervenante RYE | Référente PHARE du collège
#CNR #NEFLE #Santé #Bienêtre #CPS Qu'avez-vs prévu jeudi 11/04 de 17h30 à 18h30 ? Rejoignez-moi pour "Notre Ecole Faisons-la ensemble" ici en favorisant les apprentissages des élèves en cours de mathématiques (et pas seulement) en s'appuyant sur le développement de leurs compétences psychosociales ? Tout le programme d'avril et les liens de connexion sont à retrouver en premier commentaire Myriam Zarjevski Isabelle Ducos-Filippi #réseaux #collectifs #innoverensemble
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L’association Ecolhuma a révélé les résultats de son enquête sur l’évolution du rôle des enseignants dans le développement des compétences psychosociales des élèves. Cette enquête met en lumière leur perception de l’importance des compétences psychosociales à l’école ainsi que leurs pratiques et besoins pour les développer chez leurs élèves. Chez Coup de Pouce, nous défendons l’idée qu'il est essentiel d'aider les enfants à développer leur confiance en leurs capacités scolaires. Compétence psychosociale fondamentale, les chercheurs montrent qu’elle est un facteur important de prévention du décrochage scolaire. C’est pourquoi chez Coup de Pouce, nos programmes sont fondés sur le jeu et permettent aux enfants de vivre plus de situations de réussite. En 2023, 100% de nos animateurs périscolaires estimaient que les enfants accompagnés avaient gagné confiance en eux ! Pour en savoir plus sur les facteurs de réussite scolaire et découvrir d’autres études sur le sujet, parcourez notre base de ressources scientifiques ➡️ https://bit.ly/4cpRvaD Et pour découvrir l’étude complète ➡️ https://bit.ly/4d313Z9
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Seulement 30% des jeunes réussiront à intégrer les études de santé 😮 Et c'est ensuite que tout se joue, car la première année est à la fois intense et challengeante. Or, le redoublement n'est aujourd'hui plus envisageable ! Tout l'enjeu est donc de s'y préparer, dès la terminale, pour se donner toutes les chances de réussir 💪 C'est ainsi que nous avons développé la Terminale Santé, un accompagnement spécifique qui va permettre à votre enfant de ☑️ se créer un dossier Parcoursup en béton ☑️intégrer la faculté avec la mineure de son choix ☑️ s'assurer de bonnes notes au bac dans les matières scientifiques ☑️ anticiper les premières notions de p1 Et ce, peu importe où vous vous trouvez en France et quelle que soit la faculté visée 😌 Bonne nouvelle, la Terminale Santé existe maintenant en format 100% digital, pour que chacun puisse y accéder, d'où et quand il le souhaite ! Voici le lien pour en savoir + 🔗 https://lnkd.in/etswzHXm #medecine #sante #prepa #lycee #parcoursup #coursgalien
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L’ANEP APPELLE A LA MOBILISATION Actuellement, l'État ne compense pas les frais engendrés par les mesures imposées aux universités les forçant à les compenser elles-mêmes. On parle ici de 130 millions d’euros en 2024 et près de 180 millions en 2025 ! Sur l'année 2024, 60 universités risquent déjà d'être en déficit sur 74… Ce sous financement va engendrer : - Une baisse des capacités d'accueil - Moins de professeurs et de personnel - abandon de sites délocalisés - Pas de rénovation de bâtiments - Une hausse des droits d'inscription Ces coupes budgétaires nous impactent directement en tant qu’étudiantes et étudiants en psychomotricité. En effet la Sorbonne Université a fait paraître ces derniers jours un communiqué de presse nous apprenant la fermeture prochaine de cet IFP si les aides fournies par l’état n’augmentent pas. L’école de psychomotricité de la Sorbonne est privée de tout financement depuis plus de 10 ans. De ce fait elle est contrainte à réduire les places proposées : 35 places en moins pour la rentrée 2025 Jusqu’à atteindre 25% des places actuelles soit un passage de 155 places à 38. Voire une fermeture définitive de l’IFP Face à ces différents éléments l’ANEP appelle l’entièreté de son réseau à la mobilisation : Le 3/12 à midi à la Pitié Salpêtrière et dans un maximum d’universités de France Le 5/12 mobilisation sur les territoires Le 10/12 devant le CNESER N’hésitez pas à vous rapprocher de votre fédération de territoire pour connaître les mobilisations près de chez vous ! Les universités sont en danger. Les futurs étudiants et étudiantes de l’IFP de la Sorbonne sont en danger. La population étudiante en psychomotricité est en danger. MOBILISONS NOUS ! #UnivALaDerive Source des chiffres : France Université
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