Post de L'Institut Agro - Campus de Florac

🌌#PUBLICATION ⚠️ L’école échoue à « renverser la reproduction sociale en France », Tony Bernard, Directeur de l’Impact Tank. Près de 6 Français sur 10 considèrent que l’école ne donne pas les mêmes chances à tous les enfants. 🎓 A quoi ressemblerait une école qui ne reproduit pas les inégalités ? Dans cet article, découvrez trois scénarios innovants : ❶ 𝐋𝐚 𝐦𝐢𝐬𝐞 𝐞𝐧 𝐩𝐥𝐚𝐜𝐞 𝐝’𝐮𝐧𝐞 𝐦𝐢𝐱𝐢𝐭𝐞́ 𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐥𝐞 𝐫𝐞́𝐞𝐥𝐥𝐞 𝐞𝐭 𝐞𝐟𝐟𝐞𝐜𝐭𝐢𝐯𝐞 La France est l’un des pays de l’OECD-OCDE où l’origine sociale détermine le plus fortement les performances scolaires des élèves. Certaines initiatives tentent de remédier à cette absence de mixité et au transfert récurrent d’élèves vers des institutions privées. La « montée alternée » propose aux collégiens de changer de collège chaque année. Les élèves passent leur année de sixième dans un établissement, leur cinquième dans un autre, et ainsi de suite. ❷ 𝐋𝐚 𝐦𝐢𝐬𝐞 𝐞𝐧 𝐩𝐥𝐚𝐜𝐞 𝐝’𝐮𝐧 𝐭𝐮𝐭𝐨𝐫𝐚𝐭 𝐩𝐚𝐫 𝐝𝐞𝐬 𝐞́𝐭𝐮𝐝𝐢𝐚𝐧𝐭𝐬 𝐩𝐥𝐮𝐬 𝐚̂𝐠𝐞́𝐬 Depuis 2000, plus de 2 000 élèves ont bénéficié d’un tutorat scientifique par des étudiants issus de École Polytechnique, de l’ENS ou de l’ENSAE. Cette approche a amélioré les performances en mathématiques de plus de 20 % et la motivation générale au travail de 45 %. Les élèves sont nombreux à reprendre t confiance en eux. ❸ 𝐔𝐧 𝐬𝐲𝐬𝐭𝐞̀𝐦𝐞 𝐞́𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐟 𝐪𝐮𝐢 𝐭𝐫𝐨𝐮𝐯𝐞 𝐬𝐚 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐢𝐧𝐮𝐢𝐭𝐞́ 𝐚𝐩𝐫𝐞̀𝐬 𝐥’𝐞́𝐜𝐨𝐥𝐞 Biblo Tøyen est une bibliothèque conçue comme un tiers-lieu animé par et pour les enfants et adolescents entre 10 et 15 ans. « Interdit aux adultes » peut être lu à côté des chaussures qui tapissent l’entrée. Ici, les moins de 15 ans règnent en maîtres. 📚Ces trois scénarios sont testés depuis quelques années. Dans le secteur public, nous disposons de peu de données pour mesurer leur impact. Dans le secteur associatif, les acteurs maîtrisent la mesure d’impact, mais les données sont peu mises en commun. C’est tout l’intérêt du groupe de travail mis en place par l’Impact Tank : concevoir et déployer un référentiel partagé d’indicateurs de mesure d’impact. #Éducation #ÉgalitéDesChances #InnovationÉducative #ImpactSocial #UsbekRica #ImpactTank #SommetMesureImpact #EcoleInégalités #MixitéSociale #ChangerleSystème

📢𝐃𝐚𝐧𝐬 𝐥𝐞𝐬 𝐬𝐚𝐥𝐥𝐞𝐬 𝐝𝐞 𝐜𝐥𝐚𝐬𝐬𝐞, 𝐬𝐞𝐥𝐨𝐧 𝐥𝐞𝐬 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭𝐬, 𝐥𝐞𝐬 é𝐥è𝐯𝐞𝐬 à 𝐛𝐞𝐬𝐨𝐢𝐧𝐬 é𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐟𝐬 𝐩𝐚𝐫𝐭𝐢𝐜𝐮𝐥𝐢𝐞𝐫𝐬 𝐬𝐨𝐧𝐭 𝐬𝐢𝐱 𝐟𝐨𝐢𝐬 𝐩𝐥𝐮𝐬 𝐧𝐨𝐦𝐛𝐫𝐞𝐮𝐱 𝐪𝐮𝐞 𝐝𝐚𝐧𝐬 𝐥𝐞𝐬 𝐝𝐨𝐧𝐧é𝐞𝐬 𝐨𝐟𝐟𝐢𝐜𝐢𝐞𝐥𝐥𝐞𝐬. C’est ce que révèle notre nouveau baromètre sur la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) à l'École. Alors que les chiffres officiels du Ministère de l’Education Nationale les situent à moins de 4 %, les enseignants estiment que 20 % à 30 % des élèves ont des besoins éducatifs particuliers. 𝐂’𝐞𝐬𝐭 𝐥’é𝐪𝐮𝐢𝐯𝐚𝐥𝐞𝐧𝐭 𝐝𝐞 𝟔 é𝐥è𝐯𝐞𝐬 𝐬𝐮𝐫 𝐮𝐧𝐞 𝐜𝐥𝐚𝐬𝐬𝐞 𝐝𝐞 𝟐𝟓. Une sous-estimation qui n’est pas sans conséquence sur le quotidien des enseignants, qui déplorent un manque de soutien face à la nécessité de l’école inclusive. Notre baromètre met en lumière : 🔸 𝐔𝐧𝐞 𝐢𝐧𝐯𝐢𝐬𝐢𝐛𝐢𝐥𝐢𝐬𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐞𝐬 𝐛𝐞𝐬𝐨𝐢𝐧𝐬 𝐩𝐚𝐫𝐭𝐢𝐜𝐮𝐥𝐢𝐞𝐫𝐬 𝐝𝐞 𝐧𝐨𝐦𝐛𝐫𝐞𝐮𝐱 é𝐥è𝐯𝐞𝐬, avec des enseignants souvent seuls pour mettre en place des pratiques inclusives. 🔸 𝐋'𝐢𝐦𝐩𝐨𝐫𝐭𝐚𝐧𝐜𝐞 𝐝𝐮 𝐬𝐨𝐮𝐭𝐢𝐞𝐧 𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐥 𝐝𝐞 𝐥’𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭 pour améliorer l’inclusion scolaire et les conditions d’enseignement. 🔸 𝐋𝐚 𝐧é𝐜𝐞𝐬𝐬𝐢𝐭é 𝐝'𝐮𝐧 𝐦𝐞𝐢𝐥𝐥𝐞𝐮𝐫 𝐚𝐜𝐜𝐨𝐦𝐩𝐚𝐠𝐧𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭 𝐞𝐭 𝐝𝐞 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧𝐬 𝐚𝐝𝐚𝐩𝐭é𝐞𝐬 pour aider les enseignants à relever ce défi. 20 ans après la loi sur l’Ecole inclusive, l’inclusion scolaire doit devenir une réalité, pas juste un concept ! 💡 👉 Découvrez le témoignage de Cassiopée Bourgine, escrimeuse handisport en équipe de France, qui nous livre son expérience de l’inclusion en milieu scolaire : #éducation #inclusion #besoinsparticuliers #enseignement #handicap #soutien #formation #écoleinclusive #jeuxparalympiques

📚✨ « 𝙑𝙖𝙡𝙤𝙧𝙞𝙨𝙚𝙯 𝙡𝙚𝙨 𝙫𝙤𝙞𝙭 𝙙𝙚𝙨 𝙚𝙣𝙨𝙚𝙞𝙜𝙣𝙖𝙣𝙩𝙨 : 𝙫𝙚𝙧𝙨 𝙪𝙣 𝙣𝙤𝙪𝙫𝙚𝙖𝙪 𝙘𝙤𝙣𝙩𝙧𝙖𝙩 𝙨𝙤𝙘𝙞𝙖𝙡 𝙥𝙤𝙪𝙧 𝙡’é𝙙𝙪𝙘𝙖𝙩𝙞𝙤𝙣. » 📌 Nos enseignants ne sont pas seulement des transmetteurs de savoir, mais aussi des acteurs clés dans la formation des générations futures. En valorisant leur expertise et en intégrant leurs idées dans les décisions politiques et éducatives, nous pouvons construire un système éducatif plus solide et inclusif. ✨ Un nouveau contrat social pour l’éducation signifie reconnaître leur rôle, améliorer leurs conditions de travail et garantir des ressources adéquates. Ensemble, unissons nos voix pour faire de l’éducation une priorité et donner aux enseignants les moyens d’inspirer et de guider nos enfants vers un avenir radieux ! ⛩ Andaal est votre plateforme de promotion de l'education. cliquez sur le lien ci-dessous pour visiter notre application web. [ www.andaal.org ] On a tous un enseignant qu'on ne va jamais oublier de la vie! Qui est le votre ? 🌟✏️ 𝐁𝐎𝐍𝐍𝐄 𝐅Ê𝐓𝐄 𝐃𝐄𝐒 𝐄𝐍𝐒𝐄𝐈𝐆𝐍𝐀𝐍𝐓𝐒 #Andaal #culturepourledeveloppement #journeedesenseignants #enseignement #valoriserlesenseignants #éducation #contratsocial

🎙️ Découvrez "Regards sur l'égalité des chances à l'école" ! En collaboration avec le CTREQ, l'Observatoire des inégalités présente un balado de 19 épisodes animé par Maude Roy-Vallières, professeure invitée à l’Université du Québec à Chicoutimi et membre de l’équipe de recherche du Bulletin. Cette série accompagne la publication du Bulletin de l'égalité des chances en éducation, sorti au printemps 2023, et explore en profondeur les inégalités scolaires au Québec, tout en proposant des solutions pour les réduire. 🔍 Au programme : ▪ Comprendre l'école à trois vitesses (épisodes 1, 2 et 3) ▫ Qu'est-ce que l'école à trois vitesses ? ▫ Les origines et les conséquences ▪ Impacts et enjeux (épisodes 4, 5, 6 et 7) ▫ Les répercussions pour le personnel enseignant ▫ Les effets sur la mixité sociale et l'anxiété ▫ Le lien avec le décrochage scolaire ▪ Solutions et pistes d'action (épisodes 8, 9 et 10) ▫ Diversité des milieux et des programmes ▫ La mixité sociale à l’école ▫ Droits des parents dans le choix d'école ▪ Processus de choix d'école (épisodes 11, 12 et 13) ▪ Promouvoir l'inclusion et l'égalité  (épisodes 14 et 15) ▫ Favoriser l'inclusion et l'équité dans les écoles ▫ Concrétiser le vivre-ensemble ▪ Initiatives et solutions concrètes (épisodes 16, 17, 18 et 19) 📚Pour écouter tous les épisodes : https://lnkd.in/eaWDFGba #ÉgalitéDesChances #Éducation #Balado #InégalitésScolaires #CTREQ #OQI

Jour 18. Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie Les progrès vers une éducation de qualité étaient déjà plus lents que nécessaire avant la pandémie, mais la COVID-19 a eu des effets dévastateurs sur l’éducation, entraînant des pertes d’apprentissage dans quatre sur cinq pays des 104 pays étudiés. Sans mesures supplémentaires, on estime que 84 millions d’enfants et de jeunes ne seront pas scolarisés d’ici à 2030 et qu’environ 300 millions d’élèves ne posséderont pas les compétences de base en matière de calcul et d’alphabétisation nécessaires pour réussir dans la vie. Outre la gratuité de l’enseignement primaire et secondaire pour tous les garçons et toutes les filles d’ici à 2030, l’objectif est d’assurer l’égalité d’accès à une formation professionnelle abordable, d’éliminer les disparités entre les sexes et de richesse et d’assurer l’accès universel à un enseignement supérieur de qualité. L’éducation est la clé qui permettra d’atteindre de nombreux autres objectifs de développement durable. Lorsque les gens peuvent bénéficier d’une éducation de qualité, ils peuvent sortir du cycle de la pauvreté. L’éducation contribue à réduire les inégalités et à atteindre l’égalité entre les genres. Elle permet également à des personnes, peu importe l’endroit où elles se trouvent dans le monde, de mener une vie plus saine et plus durable. L’éducation est également essentielle pour favoriser la tolérance entre les personnes et contribue à des sociétés plus pacifiques. Pour atteindre l’objectif 4, le financement de l’éducation doit devenir une priorité nationale en matière d’investissement. En outre, des mesures telles que la gratuité et l’obligation de l’enseignement, l’augmentation du nombre d’enseignants, l’amélioration des infrastructures scolaires de base et l’adoption de la transformation numérique sont essentielles. Quels sont les progrès à ce jour ? Razak Oba Association pour la Promotion des ODD ODD TV

Voici un extrait brut de l'article '' l'essentiel sur les inégalités d'éducation'', publié par l' Observatoire des inégalités, le 8 juin 2023. C'est devenu la mission que je me suis donnée. Un combat de chaque jour. Rendre le savoir accessible à tous sans distinction. Tout le monde n'a pas accès à la réussite de manière égale. Et il ne faut plus continuer sur cette route. Le savoir est à tous,pour tous. Le monde de demain à besoin de nous aujourd'hui. '' Dans l’enseignement supérieur, la sélection sociale se poursuit. Si les enfants d’ouvriers sont équitablement représentés en BTS, avec une part de 23 % des élèves ils ne forment que 10 % des étudiants à l’université et 7 % dans les classes préparatoires aux grandes écoles. Les enfants de cadres sont trois fois plus nombreux à l’université. Dès l’école primaire, les résultats scolaires dépendent du niveau social des familles. En CP, seuls 42 % des élèves scolarisés dans les écoles les plus défavorisées (les réseaux d’éducation prioritaire +) ont une compréhension satisfaisante des mots à l’oral, par exemple, contre 75 % de l’effectif des autres écoles publiques. En fin de troisième, les parcours scolaires divergent. Les enfants d’ouvriers représentent un tiers des élèves de CAP ou de baccalauréat professionnel, mais ils composent seulement 19 % des classes du lycée général ou technologique. Les enfants de cadres, en revanche, sont très rares en CAP (4,5 %) et rares en bac pro (8 %). Mais, avec 30 % de l’effectif, ils sont surreprésentés sur les bancs du lycée général ou technologique. Le niveau d’éducation s’est élevé en France au fil des décennies, c’est une très bonne nouvelle. Tous milieux sociaux confondus, l’accès à l’enseignement secondaire s’est généralisé et l’enseignement supérieur s’est ouvert. Mais l’ensemble du système éducatif n’a rien cédé de son élitisme social. Les inégalités se sont déplacées vers le haut, rien n’indique qu’elles se résorbent vraiment. Malgré les discours appuyés sur l’égalité des chances, les politiques menées ne permettent pas d’espérer que les métiers manuels et l’enseignement professionnel seront demain plus attirants pour les jeunes de tous milieux, ni que les méthodes très académiques d’enseignement des matières les plus théoriques permettront aux enfants des familles défavorisées d’accéder aux études les plus longues dans les mêmes proportions que ceux qui sont nés dans des familles aisées.''

𝗤𝘂𝗮𝗻𝗱 𝗹𝗲𝘀 𝗰𝗵𝗶𝗳𝗳𝗿𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝗗𝗘𝗣𝗣 𝗺𝗼𝗻𝘁𝗿𝗲𝗻𝘁 𝗹𝗮 𝗰𝗼𝗻𝘁𝗿𝗶𝗯𝘂𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗱𝗲 𝗹’𝗘𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗖𝗮𝘁𝗵𝗼𝗹𝗶𝗾𝘂𝗲 𝗮̀ 𝗹’𝗮𝗰𝗰𝘂𝗲𝗶𝗹 𝗱𝗲 𝘁𝗼𝘂𝘀 ! Dans 6 départements sur 10, l’enseignement privé sous contrat avec l’Etat se distingue par une hétérogénéité plus marquée que le secteur public. Les chiffres de la DEPP (Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance) parlent d’eux-mêmes et mettent en lumière la précieuse contribution de l’Enseignement Catholique à l’accueil de tous les élèves. 🌍👩🎓👨🎓 Les données montrent que les écoles privées jouent un rôle crucial dans la promotion de la diversité et l'inclusion. 🏫💬🤝 Engageons-nous ensemble pour une éducation inclusive où chaque enfant trouve sa place et peut s’épanouir pleinement. 🌱✨ #ÉducationPourTous #EnseignementCatholique #MixitéScolaire #Diversité #Fraternité #Avenir

"L’éducation est un progrès social... L’éducation est non pas une préparation à la vie, l’éducation est la vie même." John Dewey En France, on a tendance à être pessimiste ce qui occulte tous les efforts que l'on effectue ensemble. Je suis enseignant comme des milliers de collègues alors je me réfère à cette citation l'éducation est un progrès social. Je reconnais mes défauts comme prendre comme référence les élèves qui ne travaillent pas ou pas suffisamment au détriment des élèves brillants. En Angleterre si on lit les journaux les médias parlent "d'école buissonnière", les jeunes du collège et lycée sèchent les cours.  "En Angleterre, le nombre d’enfants désormais scolarisés à domicile a augmenté de plus de 13% en quelques mois l’an dernier. Un chiffre pris particulièrement au sérieux par le gouvernement, qui a appelé ce à agir pour contrôler cet effet de masse." En France on évoque nos problèmes d'autorité, de laïcité, de règlements, de violence extra-scolaires. Va t-on vers un échec du progrès social et de la vie même ? Alors remettons nous en question, je parle des adultes, remettons l'école au centre des préoccupations sociétaux car nos jeunes générations sont notre investissement pour l'avenir, il faut s'occuper des minorités de jeunes mais n'oublions pas la majorité des élèves qui réussissent. L'école doit transmettre des savoirs et compétences faire en sorte que chaque élève trouve sa voie de réussite avec un socle de connaissances et un projet professionnel. La famille, les éducateurs, l'entourage sont des éléments clés pour accompagner ce progrès social. Recherchons la qualité de l'enseignement car nous risquons de perdre l'essence même de l'éducation, le progrès social et la vie même.

📢 𝐁𝐚𝐫𝐨𝐦è𝐭𝐫𝐞 𝐄𝐜𝐨𝐥𝐡𝐮𝐦𝐚 𝟐𝟎𝟐𝟒 : 𝐋𝐞𝐬 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭𝐬 𝐞𝐧 𝐩𝐫𝐞𝐦𝐢è𝐫𝐞 𝐥𝐢𝐠𝐧𝐞 𝐩𝐨𝐮𝐫 𝐥'𝐢𝐧𝐜𝐥𝐮𝐬𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐞𝐬 é𝐥è𝐯𝐞𝐬 à 𝐛𝐞𝐬𝐨𝐢𝐧𝐬 é𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐟𝐬 𝐩𝐚𝐫𝐭𝐢𝐜𝐮𝐥𝐢𝐞𝐫𝐬 (𝐁𝐄𝐏) Selon notre nouveau baromètre, les enseignants sont souvent seuls pour s’adapter aux cas particuliers de ces élèves. Près de la moitié d’entre eux déclarent n'avoir qu'un seul élève aidé par un AESH (Accompagnant d’Élève en Situation de Handicap) et seulement à mi-temps. 🤝 Leur seul recours : la solidarité et l'appui sur leurs collègues. Notre étude montre que le soutien social, que ce soit par des conseils, de l'empathie, ou du partage d'expériences, est crucial. Pourtant, 𝟖𝟎 % 𝐝𝐞𝐬 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭𝐬 𝐝é𝐜𝐥𝐚𝐫𝐞𝐧𝐭 𝐧𝐞 𝐩𝐚𝐬 𝐚𝐯𝐨𝐢𝐫 𝐥𝐞 𝐬𝐨𝐮𝐭𝐢𝐞𝐧 𝐧é𝐜𝐞𝐬𝐬𝐚𝐢𝐫𝐞 𝐞𝐭 𝟒𝟖 % 𝐬𝐞 𝐬𝐞𝐧𝐭𝐞𝐧𝐭 𝐬𝐞𝐮𝐥𝐬 𝐩𝐨𝐮𝐫 𝐫𝐞𝐥𝐞𝐯𝐞𝐫 𝐜𝐞𝐬 𝐝é𝐟𝐢𝐬. 💡 Pour eux, l'accompagnement et la formation sont essentiels. Il est urgent de : 🔸Former davantage les enseignants sur les pratiques inclusives efficaces et le partenariat école-famille. 🔸Renforcer le soutien humain avec plus d’AESH, de professionnels spécialisés, et des temps de concertation en équipe. 👉 Découvrez le témoignage de Fanny Duhamel, enseignante et contributrice du livre 𝑩𝒊𝒆𝒏𝒗𝒆𝒏𝒖𝒆 𝒅𝒂𝒏𝒔 𝒎𝒂 𝒄𝒍𝒂𝒔𝒔𝒆, qui partage son expérience sur le terrain et ses défis au quotidien. Face à la nécessité d’une école inclusive, aucun enseignant ne doit rester seul face aux besoins spécifiques de ses élèves ! #éducation #inclusion #besoinsparticuliers #enseignement #formation #soutien #solidarité #écoleinclusive #handicap

Je me fais l'avocat du diable en exagérant très grossièrement, j'en suis consciente, mais je pense qu'il ne faut pas oublier l'autre réalité de notre société. Les techniciens de surface, les agents d'entretien, vendeurs/vendeurs, les caissiers/caissières (souvent sous la menace d'un remplacement par une caisse automatique), les ouvriers/ouvrières, peintres en bâtiments, éboueurs, livreurs/…livreuses… On ne peut pas prédire quel enfant exercera un de ces métiers, indispensables au quotidien, dévalués, précaires, et souvent ingrats. Développer certaines CPS peut s’avérer préjudiciable si les conditions pour les exercer par la suite ne sont pas réunies. Développer les soft skills chez les populations issues d’environnements adaptés à la méthode, contribuera, j’en ai l’intime conviction, à améliorer les conditions de ces métiers, concomitamment avec une volonté de justice, d’inclusion, et de respect. En plus de fournir des outils pour évoluer dans le monde de demain, le développement des CPS dans des conditions adéquates, peut provoquer un effet boule de neige, une réaction en chaîne. Empathie, créativité, résolution de problèmes, capacité à apprendre et à désapprendre, remise en question, prise de conscience… sont des valeurs chargées d’un potentiel incroyable…. Quand elles sont productives. Il faut être très vigilant quand on aborde le développement des CPS: a) Nous n’y sommes pas tous réceptifs de la même manière. Dans le cadre d’un cursus scolaire ou au sein d’une famille, d’une communauté, les différences doivent être reconnues. On ne le mentionne que rarement mais il est nécessaire d’établir: - que la diversité est positive, - qu’il n’y a pas d’impératifs ou de tests à réussir, - que la personnalité de chacun est précieuse, importante, et respectée, tant qu’elle-même respecte la personnalité des autres. b) Un 13/20 (mention AB) en math au bac ne garanti pas l’accès à de hautes études, ou la possibilité d’exercer un métier en accord avec ce résultat. b') De plus, le développement de l’esprit critique, de la prise de conscience, de la réflexion peut accentuer le mal-être et le sentiment d’injustice face à ce constat. c) L’empathie est une émotion forte qui doit impérativement être maîtrisée, sans quoi, elle peut être éprouvante et source d’angoisse. Bref, soyons extrêmement minutieux, perspicaces, et attentifs, tout au long de l’enseignement, à la plasticité singulière des traits de caractères de chaque individu. Ça ne va pas être une tâche facile; il nous faut continuer les recherches, former les acteurs et actrices impliqué(e)s dans cet enseignement, impliquer des professionnel(le)s pour un suivi et des interventions sur le terrain. Mais ça vaut le coup! On ne se leurre pas, nous ne pourrons pas éradiquer injustice, mal-être, cruauté… Mais si nous prenons, dès aujourd’hui, des démarches soigneusement adaptées, on peut espérer un impact positif sur notre société.