Post de Enclume - Atelier de développement territorial

[éducation] kern+associés conçoit et développe des lieux d’apprentissage scolaire, découvrez nos réalisations les plus emblématiques. « Livrer des lieux qui donnent l’envie de transmettre, d’apprendre et de savoir. » 📚✨ C’est la mission que nos équipes se donnent lorsqu’on leur confie des projets à vocation éducative. ✅ Il s’agit de réunir toutes les composantes indissociables et complémentaires à la mise en place d'un projet fonctionnel et inscrit dans son contexte, et notamment : la conscience de la géographie du site, son insertion urbaine et paysagère, les questions d’environnement, la qualité d'usage pour les utilisateurs, qu'ils soient enfant ou adulte, les interfaces entre les espaces publics et l'équipement public... Nos travaux illustrent cette capacité d'adaptation aux différents contextes : • École maternelle en restanque • Réhabilitation en site urbain contraint • Groupe scolaire neuf en ZAC • École immédiate #architecture #urbanisme #paysage #école #éducation

🔥 Article sur le site de l'Université de Montréal sur tout le potentiel de l'école de quartier: « Pourtant, indique Juan Torres, l’école devrait faire l’objet de réflexions plus larges sur le rôle qu’elle peut jouer dans le quartier et la ville qui l’hébergent. Réciproquement, la ville devrait être envisagée comme le prolongement naturel de l’école. Tel est le cœur de l’urbanisme scolaire, une approche qui place l’école au cœur d’un projet urbain porteur d’une vision de société. En prônant cette approche qui assume davantage la richesse de l’école, on peut ensuite penser les bâtiments scolaires autrement, croit Juan Torres. Parmi les éléments clés à prendre en compte se trouve l’emplacement des écoles, puisque la distance domicile-école dicte le moyen de transport préconisé.» «C’est aussi un moment important pour apprendre à composer avec certaines situations d’incertitude dans l’espace public et à les gérer de façon autonome. Cette “culture piétonne” s’acquiert petit à petit. On apprend donc autant sur le chemin de l’école qu’à l’école elle-même», souligne l’urbaniste. D’ailleurs, en considérant le potentiel éducatif de l’espace urbain, Juan Torres pense qu’on peut démythifier la ville et la nécessité perçue d’amener les enfants à l’école en voiture. «Cette approche protectrice a un effet pervers qui perpétue les vulnérabilités, en plus d’accroître les risques pour les autres élèves. Souvent, les abords des écoles deviennent dangereux à cause des parents mêmes», note-t-il.» «L’école est un bâtiment structurant de la ville. Nous ne pouvons pas penser une communauté complète sans l’école», résume-t-il. » ___ Bien sûr, pas de mobilité active si on ne va pas à l'école près de chez soi. Pour cela, il faut un réseau scolaire commun: 📕 https://lnkd.in/eM3mSWxR ! ___ Équiterre Vivre en Ville Institut national de santé publique du Québec (INSPQ) Association des architectes paysagistes du Québec (AAPQ) Association pour la santé publique du Québec Ordre des urbanistes du Québec Direction De La Santé Publique De Montréal-Centre Centre d'écologie urbaine École de santé publique de l'Université de Montréal Centre de recherche en santé publique Jean-Pierre Després

🏫 🔎 Les cours d'école a la loupe L’espace de la cour interroge aujourd’hui les pédagogues, les professionnels de l’aménagement et de la santé, les psychologues, les ethnologues… Et si l’enjeu de sa transformation était bien supérieur aux enjeux récréatifs et climatiques… ? Cette thématique largement investie par les CAUE a motivé le groupe PROSPECTIVEs* de la Fédération Nationale des CAUE à décrypter les bénéfices pluriels de renaturation** de la cour, à comprendre les freins au changement, à expérimenter des innovations pédagogiques à partir de la capitalisation des connaissances et des pratiques du réseau. Cour oasis, cour-jardin, jardin pour la pluie… La transformation des cours d’école est souvent associée en France, au nom de « cour oasis ». Les CAUE sont à l’initiative de nombreuses investigations et proposent dans un cadre opérationnel spécifique d’intégrer la participation des enseignants et des élèves « de l’identification des besoins, à la participation à la réalisation ». ➡️ Article à suivre sur note site : https://lnkd.in/dFvPAr4v #CAUE #ecole #changement #courdecole #architecture #jeunesse FNCAUE - Fédération nationale des CAUE

☝🏻#enjeu en #jeu 👉🏻#construire des #écoles où il fait bon s'#instruire en #humanité ! 👏🏼👉🏻 "Dans le #livre "ABC : Manuel de pratiques #vertueuses pour penser et construire les écoles du futur", l'agence Le Penhuel & Associés architectes définit des conceptions architecturales destinées à enseigner différemment. L'objectif ? "Suggérer des pratiques éducatives innovantes" et proposer des espaces de vie et de bien-être aux usagers en redéfinissant les espaces." 👇🏻💚

📢 ATELIERS PROFESSIONNELS DU MASTER IDATT Le 16 février, les étudiants du master Idatt présentent les résultats de leur trois ateliers 📚 à l'Institut d'Urbanisme et de Géographie Alpine - Université Grenoble Alpes. 🥁 #ATELIER1 - Une #cité #éducative pour les jeunes de #Saint-#Claude (#Jura) - Atelier commandité par la ville de Saint-Claude, le rectorat et la préfecture du Jura #éducation #petitevillededemain #jura 6 mois après le début de leur atelier, en réalisant des #entretiens, des #focus #groups, une restitution auprès des acteurs interrogés et un “#world #café", les résultats soulignent le fait que : 💡 les #jeunes sont attachés à leur territoire, même s'ils partent ailleurs pour réaliser leur projet scolaire et professionnel :   >>> Construire le territoire avec et pour les jeunes en fonction de leur profil >>> Engager des actions ciblées auprès des jeunes des #QPV 💡 Les liens entre acteurs #socio-#économiques et #éducatifs sont encore beaucoup trop discrets : >>> Créer les conditions adéquates pour une #collaboration durable entre le milieu éducatif et économique 💡 Le rôle des #acteurs #publics doit être réaffirmé : >>> Pour agir sur les dynamiques au-delà de l’échelle communale >>> Pour améliorer les perceptions du territoire en travaillant sur sa valorisation Merci à tous nos partenaires pour leur confiance et aux étudiants pour leur travail. N'hésitez pas à contacter les responsables du master pour toute question ou commande d'ateliers pour l'an prochain 😊 Nicolas Buclet Grégoire Feyt Emmanuel Roux Toutes les infos en ligne sur notre site : www.master-idatt.fr Institut d'Urbanisme et de Géographie Alpine - Université Grenoble Alpes

𝗿𝗲𝗻𝗱𝗲𝘇-𝘃𝗼𝘂𝘀 | « Semaine Francophone de la Classe Dehors » | 20/05 – 27/05 | Classe | France, Monde Rendez-vous annoncé aujourd’hui dans l’agenda participatif de Topophile : Lieu : Partout en France et dans le Monde Proposé par : La Fabrique des Communs Pédagogiques 100 000 élèves et enseignants dehors la semaine du 20 au 27 mai 2024 ? Du 20 mai au 27 mai 2024, la Semaine Francophone de la Classe Dehors invite tous les enseignants à sortir une demi-journée avec les élèves/ De la maternelle à l'université, en milieu urbain ou rural, chaque jour, des enseignantes et des enseignants se lancent dans la classe dehors. Pourtant aucune statistique officielle n’existe à ce jour au niveau national. Dans ces conditions, la semaine francophone de la classe dehors est un moyen de donner à voir l’ampleur du mouvement en invitant tous les enseignants à sortir près de leur lieu d’enseignement habituel la semaine du 20 mai au 27 mai 2024 ! Ils et elles sont déjà 1 000 de 18 pays à nous avoir rejoints. #topophile #topophilia #ecologie #habiter #vernacular #geniusloci #architecture #ecoconstruction

Les instances élues de l'ENSA Normandie ont apporté leur soutien à la motion rédigée le 3 juillet par les Conférences des président.e.s des CA et des CPS des Écoles Nationales Supérieures d'Architecture (ENSA), appelant à faire dimanche #barrage au RN. "Les représentants élus des Écoles nationales supérieures d’architecture et de paysage disent non au Rassemblement national pour l’enseignement de l’architecture. Mercredi 3 juillet 2024 Nous, représentants élus des Écoles nationales supérieures d’architecture, faisons part de notre vive préoccupation quant aux résultats du premier tour des élections législatives du 30 juin 2024. Face à la gravité de la situation, nous souhaitons nous associer pleinement à la position prise dans le communiqué commun de France Universités, de la Conférence des grandes écoles, de la Conférence des directeurs des écoles de management et la Conférence des directeurs des écoles françaises d’ingénieurs concernant la situation politique en France. Après un premier tour des élections législatives le 30 juin 2024 où le Rassemblement national et ses alliés sont arrivés en tête, la situation politique présente une menace immédiate, réelle et inédite dans la mesure où elle ne constitue pas une alternance ordinaire en démocratie. Ce sont bel et bien les valeurs universelles et humanistes qui sont en péril : l’ouverture aux autres, la tolérance, la curiosité intellectuelle ou encore l’esprit critique. La politique portée par le Rassemblement national menace les politiques culturelles, l’indépendance du service public, de l’enseignement supérieur dans son ensemble, ainsi que l’autonomie de sa recherche et la liberté académique et pédagogique de celles et ceux qui ont en charge la formation de la jeunesse et concourent au développement du pays, dans chacun de nos territoires. C’est encore une autre idée de l’Europe dont nous ne voulons pas, celle où les universités européennes n’auront plus leur place et où la mobilité étudiante portée par le programme Erasmus, plébiscité depuis de nombreuses années, est en danger. Les représentants élus des écoles nationales supérieures d’architecture (et de paysage) rappellent les enjeux de lutte contre le réchauffement climatique et de sauvegarde de la biodiversité, pour lesquels nous devons défendre ensemble l’architecture comme culture commune, défendre l’architecture comme solution à la crise actuelle. L’alerte dépasse les établissements d’enseignement supérieur et de recherche. Il ne s’agit donc pas de protéger des intérêts corporatistes mais bien de défendre les valeurs de la République. Nous ne pouvons accepter le projet politique du Rassemblement national sans trahir ces valeurs et l’esprit des Lumières qui est au fondement même de l’Université et de nos Ecoles nationales supérieures d’architecture (et de paysage). "

💡 Voici un nouvel éclairage sur la cour de récréation et les zones à mettre en place afin de créer un environnement éducatif propice à la réussite et au bien-être des élèves. Aujourd’hui, la cour n'est plus simplement un terrain de jeu, elle peut également devenir un espace d'apprentissage précieux. En apportant quelques modifications, il y a l'opportunité d'offrir aux élèves la possibilité d'apprendre, tout en profitant du plein air. Mais pourquoi est-ce si crucial ? Parce que l’environnement scolaire est transformé et devient plus attrayant pour les élèves. Ce n'est pas simplement une question d'esthétique. 🧡 Plus de détail dans cet article inspirant et aidant ! #classeflexible #BienApprendre #bienêtre #RSE https://lnkd.in/eu5dBU4c

Pourquoi cet Urban School Lab ? Pourquoi le faisons-nous ? Pourquoi ? Parce que la formation aujourd'hui est difficile. Il est facile de parler de contenu, de passer beaucoup de temps ensemble, mais pour que la formation soit vraiment efficace, il ne faut pas simuler. Au Lab de l'Urban School of Sciences Po nous ne simulons pas. Le 11 juin, à la journée du Lab de l'Ecole Urbaine, les étudiants s'exposent en public, présentent avec leur visage et leur mots les résultats de leur travail à de vraies personnes qui sont là pour eux, pour apprendre et discuter leur travail. https://lnkd.in/ecugyKNW C'est dans la transmission que l'on apprend aujourd'hui. Nous devons nous préparer, mais ce n'est pas dans la simulation que nous apprenons, c'est dans la capacité à rendre service en public, avec des résultats solides. Les efforts des étudiants prennent une autre consistance parce qu'elles et ils s'expriment en public, avec le temps et le respect qu'il faut consacrer à leur travail. Cela vaut pour tout enseignement, quelles qu'en soient la discipline. Pour nos études urbaines et de gouvernance urbaine, c'est encore plus vrai parce que tous vos sujets font l'objet de controverses, de débats, de conflits politiques. Qu'il s'agisse de sécheresse, de régulation des loyers, de promotion immobilière, de régénération des sols, de gestion des forêts, de réduction des risques d'addiction et de promotion de la santé, ou encore de l'élan d'une mobilité décarbonée. La controverse est au cœur de l'apprentissage. Rendre public le travail collectif oblige nos étudiants à chercher encore plus de preuves pour leur arguments, à reconnaître le pluralisme des options, à prendre position en reconnaissant les contraintes et les pressions à l'œuvre. A' l'Ecole Urbaine de Sciences Po, nous tenons à cette dimension d'ouverture et de mise à disposition publique de projets collectifs des étudiants, car les connaissances que elles et ils produisent ne sont pas seulement des apprentissages que dont ils s'approprient, ces connaissances sont des biens collectifs mis à la disposition des autres. C'est ce caractère public qui leur donne un sens et qui renforce la valeur de l'apprentissage de l'art le plus difficile pour un professionnel, comme le disait le grand Piaget : combiner la connaissance formelle et la connaissance de l'expérience, ne jamais rester dans le formalisme, mais ne pas non plus se laisser piéger par les routines procédurales sans alternatives de l'expérience. Les Projets Collectifs de l'Ecole Urbaine de Sciences Po aident à combiner les deux pour innover, pour voir des alternatives. PARTICIPEZ À L'ÉDITION 2025 ! Vous souhaitez proposer un projet collectifs à nos étudiants ? Consultez l'appel à projets 2024-2025 et les modalités de candidature.    VOIR L'APPEL A PROJET: https://lnkd.in/eDPhg9RK Ilaria Milazzo, Bertrand VALLET, Saskia Wallig, Sandrine Boisard

L’enseignement traditionnel est-il encore adapté à la réalité de notre monde en mutation ? Selon le leader européen du conseil, de la conception et de la gestion de projets Drees & Sommer Luxembourg , la réponse est non. L’entreprise ambitionne de repenser la construction des espaces éducatifs en considérant ces derniers comme des lieux qui sauront se réinventer dans le temps et en prenant en compte la réalité pédagogique dans chaque étape de leur création. Conny Laubach, Project Manager et responsable Education, Science & Research, et Mario Löhrer, Senior Consultant et expert en pédagogie, présentent la démarche innovante du cabinet luxembourgeois.