Post de Le Ministère du Citoyen

Une page se tourne 👋🏼 Il y a deux semaines, je soutenais mon mémoire de fin d’études chez SUP'DE COM - L'école de tous les métiers de la communication à Montpellier 📖 Ce mémoire, intitulé la communication politique à l’ère des réseaux sociaux, m’a permis d’explorer un sujet qui me passionne : 📲 En voici les 3 grands axes : ➡️ Stratégies de communication politique : j’ai analysé comment les personnalités et groupes politiques peuvent adapter leurs stratégies digitales pour lutter contre le désintérêt politique et l’abstention des jeunes générations. ➡️ Perception de la politique chez les jeunes : j’ai exploré les évolutions et changements dans la perception du monde politique, notamment en ce qui concerne la représentation des jeunes dans les institutions et leur désintérêt croissant vis-à-vis de la politique. ➡️ Rôle des réseaux sociaux dans la mobilisation : j’ai mis en lumière le rôle des réseaux sociaux comme facteurs de mobilisation politique et leur potentiel pour contrer l’abstention électorale. Je suis fier d’avoir obtenu la note de 18/20 et je tiens à remercier Opale Crivello qui m’a accompagné tout au long de ce mémoire 🌟

💪 Qui seriez-vous si l'on vous avait donné les clés du pouvoir dès l'enfance? - Si vous aviez passé autant de temps à planter des arbres qu'à regarder des dessins animés? 🌳 - Si vous aviez rencontré vos meilleurs copains de primaire en montant un projet citoyen? 👯♂️ - Si vous aviez pu aider des associations pendant vos cours d'éducation civique?👨👦 Avec Futur Engagé, Laureline, Félix et Augustine on cherche à travailler avec les enseignants pour institutionnaliser des parcours d'engagement civique par l'action, de la primaire au collège. 📝 Pour ça, on a lancé une étude auprès des profs et des élèves, pour découvrir quelles sont les actions d'engagement citoyen proposées au sein de l'école, quel est l'impact sur les élèves, afin d'imaginer un parcours au plus près de leurs attentes. 🪧 WANTED: vous êtes enseignant en primaire, collège ou lycée? Nous avons conçu pour vous ce bref questionnaire (lien en commentaire), pour mieux comprendre vos actions ou vos rêves en termes d'engagement citoyen, pour vos élèves? ⏰ Ça prend 3 minutes à remplir et ça va nous aider à construire un projet solide, au plus près de vos envies et besoins. Promis, ce sera chouette 💫

Une approche communicationnelle Dewey (1929, 128) s’est penché sur les relations entre éducation et démocratie en cherchant à identifier ce qui fonde le “commun”, “une manière individuelle d’approcher un monde qui est commun à nous tous”, le partage de significations et d’actions, comme construction et non comme donné qui s’impose aux hommes. Ce commun relève, selon lui, d’une connaissance de nature relationnelle et sociale qui se construit dans l’expérience. La communication constitue ainsi la dynamique qui permet les conduites conjointes, l’adaptation et la combinaison des individualités. L’école joue un rôle essentiel dans ce processus. Dewey y voit le moyen de transformer la classe en communauté d’enquêteurs qui permette aux individus de se développer dans un monde dominé par la science et la technique. De même, en politique, la démocratie repose sur la communauté de vues sur l’interprétation des expériences, a minima l’accord sur les désaccords et la façon de le résoudre, si bien qu’à l’époque actuelle, une communauté démocratique suppose une communauté d’enquêteurs (Zask 2001). Chez Dewey, politique et connaissance sont indissolublement liés dans le pragmatisme qui est à la fois une philosophie politique et une théorie de la connaissance. La communauté se constitue donc dans son rapport à l’information, rapport qui repose sur une interprétation partagée, vécue et transmise, dans ce qu’on peut qualifier de culture de l’information. Dans la construction de cette culture de l’information, l’acceptation de l’incertitude trouve sa place. Cordier et Liquète (2014, 87) différencient culture de l’accès et culture de l’appropriation de l’information. Ils montrent que les déclinaisons scolaires des cultures de l’information sont centrées sur les outils (les accès) et négligent ou évitent les pratiques sociales (ce qu’on fait avec l’information). Pour eux, la culture de l’information ne peut être envisagée comme une nouvelle forme de culture générale, mais doit rester adossée à la recherche et l’évaluation de l’information et aux démarches d’appropriation et d’analyse des situations (politique, économique, historique) de l’information. Ces démarches sont nécessairement critiques, car critiquer, c’est refuser les certitudes et interroger l’information. La considération d’un être au monde informationnel (Cordier 2019) des enfants, adolescents et jeunes adultes dans le cadre de l’éducation conduit à prendre en compte non seulement les caractéristiques de l’environnement informationnel, mais aussi des éléments qui relèvent de pratiques, représentations, sensibilités, imaginaires, expériences divers dans lesquels l’acceptation de l’incertitude peut trouver des leviers ou des freins à partir desquels les éducateurs et les médiateurs peuvent travailler. Éduquer à l’incertitude : culture de l’information et esprit critique, une approche comparée - Anne Lehmans (2021)

L'ORES propose deux ressources pour mieux soutenir la réussite étudiante chez les Premiers Peuples en enseignement supérieur.

📅 [conférence-débat] A l'invitation du réseau 𝐀𝐍𝐆𝐄𝐋 (Academic Network on Global Education & Learning), 𝐔𝐂𝐋 𝐈𝐧𝐬𝐭𝐢𝐭𝐮𝐭𝐞 𝐨𝐟 𝐄𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 & 𝐆𝐥𝐨𝐛𝐚𝐥 𝐄𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐍𝐞𝐭𝐰𝐨𝐫𝐤 𝐄𝐮𝐫𝐨𝐩𝐞, j'aurai le plaisir de présenter une lecture internationale et comparatiste des liens entre capitalisme éducatif, politiques des savoirs et citoyenneté démocratique. Dessinant une conception hyper-individualiste de l’apprentissage et de la réussite, mobilisant les ressources et capitaux — sociaux, culturels, linguistiques, créatifs, émotionnels... — des individus, pour un profit discutable pour la cohésion des sociétés, le capitalisme éducatif redéfinit une œuvre éducative qui paraît moins fondée en projet collectif et en savoirs sur le monde, qu'en projet individuel et en pouvoirs sur soi et les autres.  Quid dans ce cadre de l'idéal d’émancipation et de construction d'un bien commun à l'œuvre dans la promotion d'une citoyenneté démocratique ? Quelle attention portée aux frontières entre les sphères publique et privée ? Quels effets d'une répartition (ou d'une validation) inégale d'un répertoire extensif de compétences sociales ? Quels liens avec un idéal de coopération, de délibération démocratique et de vigilance critique, visant la formation de citoyens éclairés, responsables et solidaires? Quelle attention et quelles alternatives, enfin, face aux régressions démocratiques auxquelles expose une distribution inégalitaire des capitaux éducatifs, qui nourrit fragmentation sociale, conscience douloureuse d'exclusion, replis identitaires ou communautaires ?  Sur la base d'exemples nationaux croisés, on questionnera le sens d'une coexistence de plus en plus harmonieuse, dans des Etats libéraux ou illibéraux, entre des transitions globales au service d'un hyper-individualisme éducatif, et des phénomènes de replis identitaires soutenus par des politiques curriculaires mises au service de l'ordre social, de montée de régimes de vérité concurrents, qui fragilisent l'idéal de délibération propre à la promotion par l'éducation d'une citoyenneté démocratique. Les inscriptions se font en ligne et le séminaire se déroulera en français et en anglais - merci tout particulièrement au Professeur Tarozzi Massimiliano pour l'ouverture à la francophonie de recherche sur ces enjeux citoyens et de recherche. 🔖 𝐞𝐧 𝐬𝐚𝐯𝐨𝐢𝐫 𝐩𝐥𝐮𝐬 : https://lnkd.in/eNvezbrh 👉 𝐬'𝐢𝐧𝐬𝐜𝐫𝐢𝐫𝐞 & 𝐩𝐚𝐫𝐭𝐢𝐜𝐢𝐩𝐞𝐫 : https://lnkd.in/eaYTGZak

Je me suis lancé dans une série de vidéos courtes, 5mn max, consacrées à l'éducation populaire. Voici la 1ère vidéo de cette série ayant pour objet : "Qu'est-ce que l'éducation populaire ?". En quelques mots, l’éducation populaire est une éducation au travail des conflits. Il s’agit de coopérer à arbitrer les conflits d’intérêts qui divisent une organisation ou une société. Ce n’est pas inné et naître en démocratie est bien loin de suffire pour jouer correctement son rôle de citoyen ! La démocratie ne s’enseigne pas, elle se pratique. Et quand on ne la pratique pas, la démocratie recule. Pour moi, l’éducation populaire est la pédagogie de la démocratie. Cette vidéo et les deux suivantes, "comment mobiliser ?" et "comment animer des réunions participatives ?" sont prolongées sur mon site par un texte de quelques pages proposant des liens vers des ressources internet plus conséquentes encore. C'est ici : www.sanstransition.org Merci de faire suivre à qui vous pensez !

L'année 2024 commence fort, nous recrutons 3 personnes ! L'action de Parlons Démocratie accélère, nous triplons à nouveau notre impact et allons sensibiliser 15 000 jeunes au fonctionnement de la démocratie cette année. 🚀 Une personne en stage, comme chargé(e) de développement 👉 Nous levons des fonds pour changer d'échelle. Vous travaillerez directement avec moi pour nous y aider. 👉 Profil plutôt école de commerce, mais si vous êtes motivé(e) et que vous venez d'ailleurs, vous serez très bien reçu(e) ! 👉 L'offre juste ici : https://bit.ly/3ImkLld Deux personnes en service civique : 👉 pour aider à répondre aux nombreuses sollicitations des établissements scolaires 👉 les missions sont variées, vous ne risquez pas de vous ennuyer et vous allez apprendre beaucoup. Vous serez formés par Roman, qui est embauché après son service civique. 👉 une vidéo de l'équipe décrit la mission en premier commentaire. Le lien de l'offre ici : https://bit.ly/3P8UxpV Notre action vous tient à coeur ? Un like et un commentaire sur ce post peuvent faire une grande différence ! -------------------------------------------------------- Pour ceux qui nous découvrent à travers ce post : - la mission de Parlons Démocratie est de faire comprendre le fonctionnement des institutions aux jeunes 💡 - les membres de notre association (200 aujourd'hui) sont des professionnels des institutions (magistrats, fonctionnaires parlementaires, européens, territoriaux...). Ils interviennent dans les établissements scolaires 👩⚖️ - nous doublons notre impact et le nombre de nos intervenants chaque année. Nous comptons sensibiliser 10% des jeunes français en 2027 🎯

Retour sur la journée Education populaire et démocratie Une trentaine de celles et ceux qui font vivre l'éducation populaire à Bordeaux étaient au rendez vous samedi dernier pour poser un diagnostic commun sur le rôle de l'éducation populaire en démocratie. La thématique de cette journée est au croisement de trois chantiers fortement portés par la ville de Bordeaux: éducation/ jeunesse, vie associative et démocratie permanente. Pour poser les bases d'un espace pérenne de travail et d'échanges nous avons commencé par - un regard historique sur l'éducation populaire à Bordeaux. Un grand merci à Eric Gallibour pour les 10 interviews réalisés spécialement pour l'occasion ce qui a permis d'amorcer la construction du récit de l'éducation populaire à Bordeaux. - la présentation de la démarche portée par la ligue de l'enseignement du #dialoguetructuré par Rita Silva. - une présentation de l'histoire et des enjeux de la démocratie participative en France réalisée par Julie Maurel de Démocratie ouverte. La série des questions/réponses a été remplacée par les contributions des participant.e.s. afin d'enrichir, de compléter les premiers apports. L'après-midi nous avons travaillé autour de 4 sujets: valorisation, défis, croisement des démarches, projet de société. En fin de journée nous avons proposé ensemble d'ouvrir rapidement trois chantiers, parmi tous ceux presentés et qui seront aussi à mettre au travail: un événement de mise en lumière de l'éducation populaire à Bordeaux; L'écriture d'un récit "l'éducation populaire à Bordeaux" et un troisième Comment, dans le contexte économique actuel, renforcer la capacité d'initiative des associations d'éducation populaire. Les suites de cette dynamique nouvelle se construiront avec toutes celles et ceux qui souhaiteront la rejoindre. Un grand merci aux participant.e.s, à mes collègues élues, Sylvie Schmitt (education/jeunesse) et Camille Choplin (vie associative) et félicitations aux équipes de la vie associative et de la démocratie permanente pour la qualité de cette journée et pour leur investissement. #éducationpopulaire #démocratiepermanente #vieassociative #dialoguetructuré #démocratieouverte #liguedelenseignement

L'éducation aux médias et à l'information (EMI) est essentielle dans notre société contemporaine. Elle vise à doter les individus, notamment les jeunes, des compétences nécessaires pour naviguer de manière critique dans l'abondance d'informations disponibles. Cela comprend la capacité à identifier, comprendre, évaluer et utiliser l'information de manière éthique et efficace. L'EMI permet de développer un esprit critique face aux médias, de comprendre les mécanismes de production de l'information, et de reconnaître les enjeux liés à la désinformation et aux fausses nouvelles. En outre, elle encourage une participation active et citoyenne à la vie démocratique en promouvant une utilisation responsable des technologies de l'information et de la communication. Pour les enseignants, intégrer l'EMI dans leurs pratiques pédagogiques est une priorité. Cela peut se faire à travers divers projets et activités, comme l'analyse de contenus médiatiques, la création de projets journalistiques, ou des discussions sur l'impact des réseaux sociaux. Ainsi, les apprenants deviennent non seulement des consommateurs avisés d'informations, mais aussi des producteurs de contenu éclairés. En conclusion, l'éducation aux médias et à l'information est une compétence clé du XXIe siècle, indispensable pour former des citoyens éclairés, critiques et engagés dans la société. NB: 𝐍𝐨𝐭𝐫𝐞 𝐨𝐛𝐣𝐞𝐜𝐭𝐢𝐟 𝐜'𝐞𝐬𝐭 𝐝𝐞 𝐟𝐚𝐢𝐫𝐞 𝐮𝐧 𝐩𝐥𝐚𝐢𝐝𝐨𝐲𝐞𝐫 𝐚𝐮𝐩𝐫𝐞̀𝐬 𝐝𝐮 𝐠𝐨𝐮𝐯𝐞𝐫𝐧𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭 𝐢𝐯𝐨𝐢𝐫𝐢𝐞𝐧 𝐩𝐨𝐮𝐫 𝐪𝐮𝐞 𝐥'𝐄𝐌𝐈 𝐬𝐨𝐢𝐭 𝐢𝐧𝐭𝐞́𝐠𝐫𝐞́ 𝐃𝐚𝐧𝐬 𝐥𝐞𝐬 𝐦𝐚𝐧𝐮𝐞𝐥𝐬 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐢𝐫𝐞𝐬. #Desinfoxjeunesse ------------------------------------ 𝐕𝐨𝐭𝐫𝐞 𝐬𝐞𝐫𝐯𝐢𝐭𝐞𝐮𝐫

Quelle pédagogie pour transmettre les valeurs de la République ? Un livre de Jean Michel Zakhartchouk, publié en partenariat avec ESF Sciences humaines Liberté, égalité, fraternité sont des valeurs qu’on voudrait universelles. Mais comment traduire dans les actes les intentions et les discours ? Comment les faire vivre dans notre école, depuis le plus jeune âge ? Sans pédagogie, les valeurs de la République à l’école resteront des coquilles vides. C’est pourquoi cet ouvrage propose des pistes concrètes pour que ces valeurs s’incarnent vraiment dans des pratiques pédagogiques. Avec un objectif : être une réponse aux défis des temps présents, dont celui des endoctrinements, des théories complotistes ou de la méfiance envers les savoirs institués. Pour cela, l’école doit être exemplaire, afin de former les futurs citoyens, dans le cadre d’une démocratie qui se doit d’être présente, sous des formes spécifiques, dans les établissements scolaires. #démocratie #éducationàlacitoyenneté #valeurs #république #école #pratiques #pédagogie #éducation #cahierspedago #cahierspedagogiques