Post de Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles

L’association sans but lucratif Innocence en danger Belgique et de nombreux citoyens, essentiellement des parents et des grands-parents d’élèves, déposent ce jour quatre requêtes en annulation à la Cour constitutionnelle contre les décrets qui portent assentiment à l’accord de coopération signé le 7 juillet 2023 relatif à la généralisation de l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle (EVRAS) entre la Communauté française, la Région wallonne et la Commission communautaire française.    Les requérants considèrent que le caractère idéologisé, anti-scientifique et hypersexualisé du guide pour l’EVRAS porte atteinte au principe constitutionnel de neutralité de l’enseignement.    En outre, l’obligation pour l’élève d’assister à une animation EVRAS sans la moindre possibilité de dispense (article 23, §3 de l’accord de coopération) viole le droit des parents à l’instruction, spécifiquement inscrit à l’article 2 du Protocole n°1 à la Convention européenne des droits de l’homme.    Le fait que les animations soient généralement données sans la présence du professeur ordinaire et que le guide pour l’EVRAS ne constitue en réalité qu’une « balise » — les animateurs EVRAS peuvent donc librement s’en écarter — posent aussi question.    Les parents et les grands-parents d’élèves craignent que ces animations puissent porter atteinte à l’intégrité psychique et morale des enfants qui y assisteront, en les exposant précocement à un discours idéologisé et hypersexualisé qui les invite à se départir du donné, de la réalité scientifique et des valeurs parentales.   Aymeric de Lamotte Avocat au barreau de Bruxelles, membre du Collectif Justitia de l'Institut Thomas More

Tous & toutes les enfants ont le droit d’être éduqué de manière bienveillante, sans violence. C'est un droit fondamental de l'enfant : être protégé contre toute forme de violence physique ou mentale (article 19 de la Convention internationale des droits de l’enfant). Nous avons mené des ateliers avec des enfants d'écoles primaires en Belgique francophone. Le but ? Les informer sur leurs droits et les aider à créer des outils pédagogiques pour sensibiliser d'autres enfants à ce sujet. Ces ateliers ont eu lieu dans le cadre du projet « Positive and Responsive Education For All ChildrEn » (PREFACE) vise à mettre fin aux « violences dites éducatives ordinaires » (VDEO) en travaillant main dans la main avec des enfants, des parents, et des professionnel·le·s du milieu scolaire. Merci au collectif Kifilm PROD d'avoir permis aux enfants d'exprimer toute leur créativité et à Jeanne Collette pour cette vidéo. Et surtout, merci aux enfants pour leur participation ! Plus d'informations sur le projet ? >> Je consulte la fiche du projet

TEACCH, méthode d’éducation structurée pour enfants et adultes autistes La méthode TEACCH donne aux enfants avec un trouble du spectre de l’autisme la possibilité d’apprendre dans un cadre d’éducation structuré. Elle a pour but de développer l’autonomie de chaque enfant par la structuration et la compréhension. Découvrez le fonctionnement et les techniques de ce programme de prise en charge éducative

🔷La présomption de capacité de l'enfant : En Slovénie, la loi de 2011 sur les enfants présentant des besoins spéciaux (ayant un handicap physique ou des difficultés d’apprentissage) dispose que ces derniers doivent participer à l’élaboration et au suivi de leur programme scolaire personnalisé, en fonction de leur âge et de leur degré de maturité. 💡⚖️Cette loi induit un changement culturel, modifiant la façon dont ces enfants sont perçus. Elle introduit au sein des normes juridiques une obligation positive, mais aussi, une présomption à leur égard : celle d'être capables de prendre des décisions concernant leur éducation. 📄Si des améliorations sont encore nécessaires pour faire respecter les droits de l’enfant selon la cour suprême slovène (...comme dans nos pays !), ces progrès mêlant législation et considération sociétale sont très positifs. Ils favorisent la participation et le droit fondamental de l'enfant à exprimer librement son opinion sur toute question intéressant, ses opinions étant dûment prises en considération eu égard à son âge et à son degré de maturité (art.12 CIDE).

LETTRE OUVERTE AUX ENSEIGNANTS DU COLLECTIF MA PLACE C'EST EN CLASSE Travaillons ensemble à rendre l’école réellement inclusive ! C'est l'appel que lance le collectif "Ma Place c'est en classe" aux enseignants et personnels de l’Éducation nationale à travers cette lettre ouverte. Pour que, malgré les difficultés croissantes de scolarisation des enfants handicapés, ils continuent à oeuvrer avec nous pour une école inclusive. Découvrez cette lettre ouverte : https://lnkd.in/dz-fUfxi et l'article du Café pédagogique qui la reprend aujourd'hui: https://lnkd.in/dJixVUFv *Associations membres du collectif 'Ma Place c'est en classe" : ANPEA, APF France handicap, ASEI Agir, Soigner, Eduquer, Inclure, Association Droit au savoir, Fédération des conseils de Parents d'élèves - FCPE, FISAF Fédération nationale pour l'Inclusion des personnes en situation de handicap sensoriel et DYS , FNASEPH, FEDERATION PEEP, Fédération Générale des PEP, Gapas, Trisomie 21 France, UNANIMES - Union des Associations Nationales pour l'Inclusion des Malentendants et des Sourds Pour l'Inclusion des Malentendants et des Sourds #écoles#ecoleinclusive#enseignants#éducation#educationnationale#handicap#ma_place_cest_en_classe#handicapinvisible

DANS UNE CLASSE COMME DANS UN STADE C'EST ENSEMBLE QUE L'ON RELEVE LES DEFIS ! En cette semaine de rentrée osons ensemble relever les défis de l'école inclusive en : - améliorant la formation des enseignants : seuls 2/10 ont reçu une formation spécifique alors qu'ils sont 9/10 à être concernés - réduisant les effectifs des classes - en étant attentif aux conditions de mise en oeuvre et aux moyens alloués pour l'expérimentation des "Pôles d'Appui à la Scolarité" C’est ce qui ressort d’une enquête réalisée par l’IFOP du 21 au 27 juin 2024 auprès de 601 enseignants et 1043 parents pour le Collectif « Ma place c’est en classe »*, regroupant 12 associations* du champ du handicap et de la scolarisation Retrouvez le communiqué de presse : https://lnkd.in/dWUcmUXV #ma_place_cest_en_classe #ecoleinclusive #handicapinvisible *Associations membres du collectif 'Ma Place c'est en classe" : ANPEA, APF France handicap, ASEI Agir, Soigner, Eduquer, Inclure, Association Droit au savoir, Fédération des conseils de Parents d'élèves - FCPE, FISAF Fédération nationale pour l'Inclusion des personnes en situation de handicap sensoriel et DYS, FNASEPH, FEDERATION PEEP, Fédération Générale des PEP, Gapas, Trisomie 21 France, UNANIMES - Union des Associations Nationales pour l'Inclusion des Malentendants et des Sourds

Inclusion. Découvrez un article de la Revue petite enfance, fruit du travail collectif d’un groupe d’étudiantes de l’esede. Ce projet a pris forme à travers des interviews, des échanges, et la participation à une conférence du PEP. #esede #formation #educationdelenfance #animationcommunautaire https://lnkd.in/eCiWevh2

Tous les enfants devraient aller à l'école. Le droit à l'éducation est inscrit dans de nombreux textes internationaux : Article 26 de la Déclaration universelle des droits de l'homme, Article 13 du Pacte international relatif aux droits sociaux, économiques et culturels, Article 2 du Protocole additionnel à la Convention européenne des droits de l’homme, Article 28 de la Convention internationale des droits de l’enfant, Article 14 de la Charte des droits fondamentaux de l'Union européenne. Pour en France, chaque année, des milliers d'enfants n'ont pas accès à une scolarisation effective. Chaque année, à chaque rentrée, des acteurs associatifs et institutionnels tirent la sonnette d'alarme. La Commission nationale consultative des droits de l'homme (CNCDH) vient d'adopter un avis et appelle à l'adoption d'une politique ambitieuse pour lutter contre la non-scolarisation. Elle formule huit recommandations dont une prioritaire : la création concrète d'un observatoire de la non-scolarisation. Retrouvez les constats et recommandations de la CNCDH en ligne. 👉 https://lnkd.in/epdsJX49 #Scolarisation #DroitsHumains #DroitsDeLEnfant #Ecole #Education

[#SantéSexuelle] Le Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a lancé une large consultation pour recueillir l’avis et les suggestions de la communauté éducative sur le projet de programme d’éducation à la #sexualité. ➡️ Le Conseil supérieur des programmes (CSP) a élaboré un projet de programme d’éducation à la sexualité allant de la maternelle à la terminale, qui entrera en vigueur à la rentrée 2024. ➡️ L’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité en milieu scolaire contribue à l’apprentissage d’un comportement responsable, dans le respect de soi et des autres. ➡️ Cette consultation nationale constitue une étape à part entière dans le processus d’élaboration du programme. ➡️ Consultation ouverte jusqu’au 6 mai 2024 à tous les professionnels de l’éducation concernant l’approche générale du projet de programme, les contenus et thématiques abordées, la mise en œuvre du programme en classe. ➡️Les familles des élèves qui souhaitent donner leur avis peuvent également participer via une adresse mail dédiée. 👉 Pour voir le programme et participer à la consultation publique sur ce projet https://lnkd.in/eJY7Jyhd

➡️ L’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité en milieu scolaire contribue à l’apprentissage d’un comportement responsable, dans le respect de soi et des autres.