Post de Parlons Démocratie

Mais c'est tellement ridicule... Une université développe un programme qui octroit le droit d'enseigner à rabais et le MEQ donne un contrat à l'entreprise privée de deux chercheurs (en accord sur le plan des croyances relatives à l'enseignement et l'apprentissage avec le ministre) de ladite Université pour accompagner le déploiement dudit programme... C'est pas la job de l'université ça? Pourquoi on donne un contrat à une entreprise privée? Pourquoi on ne donne pas le contrat à des chercheurs qui auront au moins l'obligation morale de produire des rapports publics et des publications avec révision par les pairs. Pourquoi on ne lance pas un concours pour donner cette subvention déguisée aux chercheurs les plus méritants? Il est temps que la population se réveille. Posez des questions!!!! Quelques individus jouent à la roulette russe avec l'éducation... Et l'éducation, c'est le futur de notre société! #ethique #ideologie_avant_la_science

Découvrez l’épreuve d’histoire-géographie et d’éducation morale et civique passée par les élèves de terminale professionnelle ce mardi 18 juin.

Découvrez l’épreuve d’histoire-géographie et d’éducation morale et civique passée par les élèves de terminale professionnelle ce mardi 18 juin.

Lors de cette conférence, portant sur les professeurs de lycée en Guyane, nous allons interroger l'articulation des injonctions nationales sur un contexte local. Aussi, je me fais une joie de partager avec vous, quelques éléments de recherche qui sont tirés de ma thèse.

ELECTIONS UNIVERSITE Jean Moulin Lyon 3 (3-5 déc. 2024) Qu’est-ce que « l’ambition juste » ? 🔵 Le nom de la liste que j’ai l’honneur de conduire, « L’ambition juste : pour une université qui nous rassemble », qui présente des candidats dans tous les conseils (CA, CR, CFVU) 🔵 Un site internet : https://lambitionjuste.fr/ où vous retrouvez tous les membres de la liste, notre profession de foi et notre programme 🔵 Un projet d’avenir pour l’Université Jean Moulin Lyon 3, capable de concilier : ✔️ la prise en compte du quotidien des personnels comme des étudiants, afin d’améliorer les conditions de travail, d’étude et de réussite de toutes et de tous et ✔️ la culture de l’excellence de nos formations et de notre recherche, gages de l’attractivité et du rayonnement de notre université

Merci marina Tual. Vraiment excellent, un contenu très riche qui explique bien la difficulté et les pistes aujourd'hui pour faire évoluer les pratiques. Je pense aussi que ce sont les petits ajustements qui peu à peu font les grands changements. Connaître la réalité du terrain et être chercheuse vous permet de concilier ces deux réalités et de soutenir les enseignants, les comprendre sans juger. Sans oublier les écueils possible. Belle synthèse sur l'implémentation de la recherche avec les élèves.

Comprendre le monde dans toute sa complexité, permettre aux collégiens et aux lycéens de se forger une opinion éclairée pour devenir les citoyens de demain, tel est l’ambitieux objectif de ces masterclass organisées par le @Centrenationaldulivre en partenariat avec l’association des professeurs d’histoire géographie ! Ce qu’on dit être nouveau en ce monde, c’est l’histoire qu’on ignore (Harry Truman) #histoire #geographie #APHG

Nemo auditur propriam turpitudinem allegans (Nul ne peut se prévaloir de ses propres turpitudes) Jean-Michel Blanquer semble avoir particulièrement pris en grippe le collectif Maths & sciences, qui le poursuit de ses assiduités pour dénoncer les effets pervers de sa réforme du lycée. Comment départager leurs arguments ? Avant tout, commençons par ça : mes lecteurs les plus attentifs auront remarqué de ma part un certain a priori défavorable envers la réforme de M. Blanquer. Un a priori qui ne saurait être sans effet sur la réponse que je serai amenée à proposer à cette question, d’autant plus qu’à l’opposé, je regarde plutôt avec bienveillance les efforts du Collectif Maths & sciences pour être à la fois précis et clair pour les profanes. Plus précis que clair, d’ailleurs... Autant le dire, je ne m’érigerai pas en parangon de l’objectivité... Mon expérience personnelle, dans les classes qui ont le malheur de m’avoir comme prof de maths, comme dans l’ensemble du lycée où j’exerce mon sacerdoce pour un émolument dont la hauteur ne justifie pas que l'on dérange le pluriel pour si peu, m’incitent à penser qu’il y a effectivement une baisse des effectifs scientifiques, particulièrement marquée chez les lycéennes. Une impression corroborée tout récemment encore par certains des témoignages à mes deux précédents posts. Plus scientifique et rationnel - puisque M. Blanquer semble apprécier ce terme - est la référence à données officielles, ou reconnues comme fiables. A ce titre, si l’ouvrage de M. Blanquer comporte bien une annexe 5 censée – comme toute annexe - établir la scientificité de sa démarche et des arguments qu’il avance, il se contente en fait d’y réitérer quasiment telle quelle son argumentaire, sans jamais citer la source des données sur lesquelles il l’appuie. Le collectif Maths & sciences cite beaucoup de chiffres lui aussi, mais cite également ses sources, qui, étant essentiellement des études émanant du ministère de l’éducation nationale, sont difficilement récusables. Il y a comme une nouvelle tendance dans le combat politique, qui est d’accuser ses adversaires de ses propres turpitudes. En niant la solidité des arguments des adversaires de sa réforme, c’est exactement ce que fait Jean-Michel Blanquer.

islamogauchisme ft. universités : le retour Une proposition de résolution demande au Sénat de créer une commission d'enquête pour évaluer la présence et l'impact de l'islamogauchisme à Sciences Po et dans les universités (les autres établissements d'enseignement supérieur sont visiblement épargnés) : https://lnkd.in/eV9kffCv. Elle aurait notamment pour but d'évaluer "l’étendue de l’influence de l’islamo-gauchisme sur les programmes académiques et les activités étudiantes" mais également "proposer des recommandations pour préserver l’intégrité académique". Curieuse ironie que de mobiliser un "slogan politique (...) [qui] ne correspond à aucune réalité scientifique" (Communiqué CNRS 17 février 2021) au secours des universités pour qu'elles restent "des lieux de savoir impartial, libres de toute influence idéologique partisane" selon les termes mêmes de la proposition de résolution. Cette antienne qui revient régulièrement lors de mobilisations étudiantes diverses, ignore la libre expression des universitaires (et des étudiants) et tend incidemment, en soupçonnant le ministère de laxisme, à remettre en cause la franchise de police des universités... méprisant, en somme, la liberté académique (https://lnkd.in/e2N-Crfp).

🔹 Bienveillance : envers le personnel et nos étudiants, avec une attention particulière au respect, à l'écoute et au renforcement du dialogue social. Nous mettrons un point d'honneur à promouvoir l'inclusion, à lutter sans compromis contre les violences sexuelles et sexistes (VSS) et à valoriser l’engagement et le travail de chacun.