Post de Sophie Gaudon Feutry 🌸

Je suis fière de mes enfants qui n'ont jamais été à l'école. Malheureusement, je regrette que cette liberté d'instruction soit en danger. Avoue, tu pensais que j'allais te dire que je remettais en cause 16 ans d'IEF (Instruction En Famille), et que j'avais tout foiré .... Et bien non ! Au contraire : le choix de l'IEF - et même de l'unschooling dans mon cas - et la meilleure décision que j'ai jamais prise de ma vie. Mais, je ne suis pas là faire l'apologie de l'IEF, plutôt pour poser des réflexions. ⁉️ Pourquoi le gouvernement français régresse-t-il autant sur le sujet ? ⁉️ En quoi des enfants épanouis, aiguisant leur sens critique, sortant du cadre et explorant le monde avec curiosité peuvent-ils poser problème ??? En vérité, il est plus simple : --- > de ranger nos enfants dans des cases bien définies, --- > de les faire suivre le même chemin, --- > de contrôler et de normaliser la pensée, --- > et d'éviter les électrons libres osant réfléchir autrement. Et n’oublions pas que cette volonté de contrôle s’accompagne souvent d'une pression sociale à se conformer. Ceux qui sortent des sentiers battus sont souvent perçus comme des rebelles, alors que ce sont eux qui innovent et remettent en question le statu quo. Et cette pluralité d'idées et d'expériences est l'essence même de l'être humain... Et toi, ressens-tu également cette inquiétude face à l'érosion de nos libertés ? #instructionenfamille #unschooling #liberté #éducationalternative

🔴  Je suis un enfant non-scolarisé de 53 ans. Cette phrase de présentation, que je trouve la plus juste, suscite généralement la curiosité, voire l’incrédulité. Surtout si j’ajoute que je suis probablement la seule personne ici présente à pouvoir répondre à la question : qu’advient-il d’un enfant que l’on n’interrompt pas dans ses jeux pendant un demi-siècle ?  🔎 L’ordre du monde – profondément patriarcal – que nous connaissons, nous incite à penser qu’il est impossible de « devenir » sans en passer par les contraintes prévues au programme scolaire, sans le cadre d’institutions considérées comme indispensables à la formation de la personne et à son intégration dans la société. 👉 Pourtant, cette enfance ininterrompue et persistante, ma vie, celle de ma soeur et celle de mes enfants, démontre que d’autres chemins sont non seulement possibles, mais aussi porteurs d’informations utiles à tous les autres. 🔥 SEMAINE SPECIALE DROITS DE L’ENFANT. A travers le récit de son expérience personnelle, André Stern appelle à préserver notre droit fondamental de choisir le chemin éducatif qui convient le mieux à chaque enfant. 📢 Notre liberté éducative est en danger ! Les écoles alternatives aux pédagogies humanistes sont fermées de façon arbitraire, à un rythme très soutenu depuis début 2024. L’instruction en famille (IEF) est de plus en plus restreinte, poussant une centaine de familles à entrer en désobéissance civile. La plupart des pédagogies sont sous le joug de propagandes diffamantes. En bref, la liberté de choix éducatif disparaît peu à peu, mettant en danger les droits fondamentaux de chacun. Dans ce contexte, Combat publie plusieurs tribunes de personnalités engagées dans la défense des droits de l’enfant. https://lnkd.in/gm4T6zWu #enfants #droitsdelenfant #education #ecole #parents #parentalité #IEF #écologie

ÉGALITÉ DES CHANCES ET RÉUSSITE ÉDUCATIVE : COMMENT RÉPONDRE AUX BESOINS DES ENFANTS ET DES FAMILLES DU 21E SIÈCLE À L’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE? Résumé La présente étude avait pour objectif d’identifier les apprentissages que le personnel éducateur d’un centre de la petite enfance (0- 5 ans) déclare avoir faits à la suite d’une formation dispensée au regard de l’intégration sensorielle chez les enfants présentant des caractéristiques d’hyporéactivité et d’hyperréactivité. Une méthodologie qualitative à devis interprétatif a été choisie ; la collecte de données s’est opérationnalisée à l’aide d’un journal réflexif et la mise en place d’un groupe de discussion. Les résultats mettent en évidence des apprentissages qui se sont manifestés par : 1) la mise en place de pratiques professionnelles afin de répondre aux défis des enfants à l’égard de l’intégration sensorielle ; 2) l’utilisation de stratégies sensorielles diverses pour respecter les profils de réaction des enfants ; 3) l’adoption d’attitudes visant à prendre en compte la diversité des enfants à l’égard de l’intégration sensorielle. Mots clés : Apprentissages professionnels ; éducatrices ; milieu de garde ; éducation inclusive ; hyporéactivité ; hyperréactivité.

Un article très intéressant pour mieux comprendre ce qui se joue dans la relation d'accompagnement auprès d'enfants polytraumatisés.

Au moment où les parents de la France entière se retrouvent bouleversés par les images d’une petite fille de 3 ans frappée par sa maîtresse le lendemain de la rentrée, je m’interroge sur les critères de sélection et les formations de nos enseignants. Je viens d’un pays où, pour devenir enseignant, on doit suivre 5 ans d’études supérieures dans des universités spécialisées (dénommes « Universités Pédagogiques »). On y apprend (en plus de la matière qu’on souhaite enseigner) la psychologie de l’enfant, la pédagogie, la méthodologie (car non, on n’utilise pas les mêmes méthodes avec un enfant de 3 ans et avec un ado de 15 ans). Quand je vois la violence de la situation, je me demande comment il est possible que les enseignants soient si peu et mal formés en France. Cette enseignante se retrouve de toute évidence démunie et sous stress face aux émotions de l’enfant (ce qui n’excuse évidemment en rien son comportement). Malgré ses 20 ans d’expérience, elle semble être en incompréhension totale devant les pleurs de la petite fille et ne trouve alors pas d’autre solution que de frapper l’enfant et de l’asperger d’un liquide froid dans l’espoir de la calmer. Il ne suffit pas de passer un concours pour savoir enseigner. Les cours sur le développement physique, émotionnel et cognitif des enfants devraient obligatoirement faire partie du cursus. De la même manière, des qualités comme l’empathie, la patience, la tolérance et l’amour des enfants me semblent être un critère fondamental et devraient être exigées de toute personne qui travaille auprès des enfants. Le licenciement de l’enseignante ne changera malheureusement rien à l’affaire. Tant que nous n’aurons pas proposé aux enseignants et aux parents un soutien personnalisé et des formations adaptées, celles qui permettent de comprendre et d’accompagner les émotions des enfants, ce genre de situation risque de se reproduire. Le chemin vers le cerveau des enfants passe avant tout par le cœur. Pour apprendre efficacement, l’enfant a besoin de sentir en lien, en sécurité et en confiance avec l’adulte qui s’occupe de lui. 💛

DESCRIPTIF Les éducatrices et éducateurs reconnaissent plus que jamais l’importance de l’observation pour bien accompagner les jeunes enfants au quotidien. Par ailleurs, on peut les entendre exprimer leur difficulté à noter leurs observations et mettre en œuvre le processus de l’intervention éducative tel que proposé dans le programme éducatif Accueillir la petite enfance. Comment faciliter cette tâche qui se situe au cœur même de leur profession et qui n’est rien de moins qu’un acte de bienveillance envers les enfants? Les pistes et les outils proposés dans cette formation permettront de renforcer la capacité de noter ses observations, les analyser et de cibler des intentions éducatives dans le but de soutenir l’enfant dans son développement global. Les moyens suggérés serviront aussi à communiquer avec les parents et à faciliter la rédaction du portrait périodique de chaque enfant comme demandé par le ministère de la Famille. Venez constater comment une démarche d’observation, de planification et de réflexion peut faire partie d’une culture d’équipe qui a à cœur la bienveillance envers les enfants en CPE ou en garderie. FORMULAIRE D'INSCRIPTION https://lnkd.in/ewxfxS98

DESCRIPTIF Les éducatrices et éducateurs reconnaissent plus que jamais l’importance de l’observation pour bien accompagner les jeunes enfants au quotidien. Par ailleurs, on peut les entendre exprimer leur difficulté à noter leurs observations et mettre en œuvre le processus de l’intervention éducative tel que proposé dans le programme éducatif Accueillir la petite enfance. Comment faciliter cette tâche qui se situe au cœur même de leur profession et qui n’est rien de moins qu’un acte de bienveillance envers les enfants? Les pistes et les outils proposés dans cette formation permettront de renforcer la capacité de noter ses observations, les analyser et de cibler des intentions éducatives dans le but de soutenir l’enfant dans son développement global. Les moyens suggérés serviront aussi à communiquer avec les parents et à faciliter la rédaction du portrait périodique de chaque enfant comme demandé par le ministère de la Famille. Venez constater comment une démarche d’observation, de planification et de réflexion peut faire partie d’une culture d’équipe qui a à cœur la bienveillance envers les enfants en CPE ou en garderie. FORMULAIRE D'INSCRIPTION https://lnkd.in/ewxfxS98

DESCRIPTIF Les éducatrices et éducateurs reconnaissent plus que jamais l’importance de l’observation pour bien accompagner les jeunes enfants au quotidien. Par ailleurs, on peut les entendre exprimer leur difficulté à noter leurs observations et mettre en œuvre le processus de l’intervention éducative tel que proposé dans le programme éducatif Accueillir la petite enfance. Comment faciliter cette tâche qui se situe au cœur même de leur profession et qui n’est rien de moins qu’un acte de bienveillance envers les enfants? Les pistes et les outils proposés dans cette formation permettront de renforcer la capacité de noter ses observations, les analyser et de cibler des intentions éducatives dans le but de soutenir l’enfant dans son développement global. Les moyens suggérés serviront aussi à communiquer avec les parents et à faciliter la rédaction du portrait périodique de chaque enfant comme demandé par le ministère de la Famille. Venez constater comment une démarche d’observation, de planification et de réflexion peut faire partie d’une culture d’équipe qui a à cœur la bienveillance envers les enfants en CPE ou en garderie. FORMULAIRE D'INSCRIPTION https://lnkd.in/ewxfxS98

✔️IEE N°20- MAI 2024 DOSSIER COMPLET : 👉 Que reproche-t-on à l’éducation positive ? ✅ Les attentes et préoccupations des parents divisent la société en différentes méthodes éducatives. 🔶 Ne mettant pas suffisamment l’accent sur la discipline et les limites, l’éducation positive serait trop permissive, laxiste, à l’origine d’enfants tyranniques d’une part et d’une génération faible face aux défis de la vie réelle d’autre part. 🔶 Les parents ont-ils oublié qu’ils sont forts et grands comme des girafes, tandis que leurs enfants sont insignifiants comme des fourmis ? C’est une théorie qui aide certaines familles à retrouver leur équilibre éducatif face aux comportements difficiles.   🔶 Mais comment reprocher à un parent qui n’a connu que la peur, la soumission, le chantage et les privations dans sa propre enfance, de préférer des méthodes éducatives différentes avec ses propres enfants ? ❌ Les choix de postures parentales sont souvent en résonance avec leur passé ! https://lnkd.in/eK2G-A9u ⇒ Retrouvez notamment Charlotte Ducharme, Isabelle Filliozat, Marie-Eve Lemieux, Stéphanie Houle, Andrew Stern, Gilles Vaquier de Labaume, Marie Chetrit, Emilie Soubiron-Soucasse, Joëlle ALARCON, Elodie HOCHARD, Marina Faillot-Laloux et toute l’équipe de rédaction et d’édition qui entoure Julien Peron l’élaboration du magazine Innovation en Éducation. #parents #parentalité #éducation #famille #papa #paternité

Comment se faire appeler par les enfants de sa classe ? 🎒🍎 Vous êtes-vous déjà questionné sur cette pratique ? 🔹 Par Mme/M. et son nom de famille :  Utiliser son nom de famille peut sembler trop formel et impersonnel dans un environnement où l'objectif est de créer une relation de confiance avec les enfants. Surtout si l'adulte appelle les enfants par leurs prénoms. Cela crée une distance entre l'enseignant.e et les enfants, ce qui peut entraver la communication et le sentiment d'appartenance à la classe. 🔹 Par des surnoms ou diminutifs :  L'utilisation de surnoms ou de diminutifs peut sembler plus chaleureuse, mais cela crée aussi de la confusion sur les rôles de chacun. De plus, cela sort du cadre scolaire et serait plus approprié dans un contexte familial ou amical. C'est valable pour les adultes, mais aussi pour les enfants ! 🔹 Par des titres (maîtresse, monsieur, professeur) :  Bien que ces titres soient les plus courants et acceptés dans de nombreux milieux scolaires, ils véhiculent une connotation descendante et hiérarchique qui ne correspond pas toujours aux approches pédagogiques positives et actives. 🔹 Par son prénom :  Se faire appeler par son prénom crée une atmosphère de confiance et d'égalité dans la classe. Cela montre aux enfants que l'enseignant.e est accessible et ouvert.e à la communication. De plus, cela favorise une relation de proximité et de respect mutuel, ce qui est essentiel pour un environnement d'apprentissage positif et inclusif.💡 ✨ Et vous, comment vous faites vous appeler en classe ? #Education #Enfance #Enseignement #Educationactive #Educationpositive #Professeurdesécoles #Lesmômeries