Post de UNEAP - Union Nationale des Étudiants en Architecture et Paysage

#Veille #EAC : Comment cultiver une véritable transformation culturelle au sein des établissements scolaires ? J’ai eu le plaisir d’assister aujourd'hui à la rencontre proposée par la Fondation Daniel et Nina Carasso sur les résultats du programme #PEGASE, Programme Expérimental de Généralisation des Arts à l’École, qui a touché près de 10 000 élèves de l’académie de Versailles sur une durée de 5 ans (lien vers la synthèse en commentaire). Le travail de recherche-évaluation a permis de définir ce que serait un projet « idéal » : 🔹les projets doivent être coconstruits avec les élèves ; 🔹les projets doivent notamment privilégier la rencontre avec les œuvres en dehors de l’environnement scolaire ; 🔹les projets doivent prévoir des espaces d’interactions privilégiant de bonnes relations entre les acteurs (élèves, enseignants et intervenants) 🧐 Pourquoi j’y ai assisté ? 🔦 Pour nourrir une veille sur les projets expérimentaux menés entre l’école et le secteur culturel. A ce titre j’ai conçu et modéré une table ronde en 2023 sur les projets d’ « école au musée » pour MUSEUM CONNECTIONS 🔦 Dans le cadre de mon activité auprès de l'association LE FIL art et grand âge 🔦 Pour nourrir mes réflexions autour des bénéfices des approches centrées sur l’humain et ses besoins (#DesignThinking) : les conclusions du rapport insistant sur la nécessite d’associer les élèves vont dans ce sens 🔦 En qualité de slasheuse, je me suis récemment "confrontée" aux jeunes publics en enseignant en collège-lycée ❔ Aujourd’hui je me demande En quoi les leçons tirées de ces travaux pourraient permettre d’explorer des projets intergénérationnels ? L’éducation artistique et culturelle des personnes âgées ? #EAC #EACtoutaulongdelavie #dialogueintergenerationnel #culture #droitsculturels Image : facilitation graphique réalisée pendant la rencontre par une professionnelle dont je n'ai malheureusement pas pu noter le nom, je m'en excuse  

🖼️ « Une beau croquis vaut mieux qu’un long discours », surtout dans l’ 🎨#EAC🎨 ❗ Mais c’est encore mieux d’avoir les deux, non  ❓❗ Vous avez le croquis en photos ci-dessous.   Voici les préconisations : 🎯 Accompagner les logiques collectives 🎯 Face à l’usure, renforcer un accompagnement formalisé 🎯 Mieux définir et valoriser le statut de référent Culture 🎯 Mobiliser la formation initiale et continue 🎯 Créer des binômes d’enseignants 🎯 Diversifier les partenaires culturels locaux 🎯 Favoriser des espaces partagés d’élaboration des actions culturelles en milieu scolaire 🎯 Labelliser les établissements dans lesquels l’EAC est structurante 🎯 Favoriser l’appropriation du programme par les élèves 🎯 Accroître le processus d’adhésion De plus 🧒Un « projet idéal » doit s’appuyer sur le point de vue des enfants : ✅ les projets doivent être coconstruits avec les élèves ; ✅ les projets doivent valoriser les sorties et privilégier la rencontre avec les œuvres en dehors de l’environnement scolaire ; ✅ les projets doivent prévoir des espaces d’interactions dynamiques et innovants privilégiant de bonnes relations entre les acteurs (élèves, enseignants et intervenants) tout en respectant le cadre scolaire. Pour plus de détails : 📘la synthèse de la recherche-évaluation 📘la recherche-évaluation 📘le Carnet de bord PEGASE 🧑💻C’est ici : https://lnkd.in/d7ukBY-T   💪 Le programme PEGASE (Programme Expérimental de Généralisation des Arts à l’École), conçu par la Fondation Daniel et Nina Carasso et l’académie de Versailles, a développé, entre 2019 et 2023, des activités artistiques auprès de 10 000 élèves de la maternelle au lycée, en collaboration avec les équipes pédagogiques et les acteurs culturels des territoires concernés.   👉👉👉 C’est à toutes et tous de continuer à généraliser l’EAC ❗   🎨#EAC360🎨

📢 ATELIERS PROFESSIONNELS DU MASTER IDATT Le 16 février, les étudiants du master Idatt présentent les résultats de leur trois ateliers 📚 à l'Institut d'Urbanisme et de Géographie Alpine - Université Grenoble Alpes. 🥁 #ATELIER1 - Une #cité #éducative pour les jeunes de #Saint-#Claude (#Jura) - Atelier commandité par la ville de Saint-Claude, le rectorat et la préfecture du Jura #éducation #petitevillededemain #jura 6 mois après le début de leur atelier, en réalisant des #entretiens, des #focus #groups, une restitution auprès des acteurs interrogés et un “#world #café", les résultats soulignent le fait que : 💡 les #jeunes sont attachés à leur territoire, même s'ils partent ailleurs pour réaliser leur projet scolaire et professionnel :   >>> Construire le territoire avec et pour les jeunes en fonction de leur profil >>> Engager des actions ciblées auprès des jeunes des #QPV 💡 Les liens entre acteurs #socio-#économiques et #éducatifs sont encore beaucoup trop discrets : >>> Créer les conditions adéquates pour une #collaboration durable entre le milieu éducatif et économique 💡 Le rôle des #acteurs #publics doit être réaffirmé : >>> Pour agir sur les dynamiques au-delà de l’échelle communale >>> Pour améliorer les perceptions du territoire en travaillant sur sa valorisation Merci à tous nos partenaires pour leur confiance et aux étudiants pour leur travail. N'hésitez pas à contacter les responsables du master pour toute question ou commande d'ateliers pour l'an prochain 😊 Nicolas Buclet Grégoire Feyt Emmanuel Roux Toutes les infos en ligne sur notre site : www.master-idatt.fr Institut d'Urbanisme et de Géographie Alpine - Université Grenoble Alpes

🏫 🔎 Les cours d'école a la loupe L’espace de la cour interroge aujourd’hui les pédagogues, les professionnels de l’aménagement et de la santé, les psychologues, les ethnologues… Et si l’enjeu de sa transformation était bien supérieur aux enjeux récréatifs et climatiques… ? Cette thématique largement investie par les CAUE a motivé le groupe PROSPECTIVEs* de la Fédération Nationale des CAUE à décrypter les bénéfices pluriels de renaturation** de la cour, à comprendre les freins au changement, à expérimenter des innovations pédagogiques à partir de la capitalisation des connaissances et des pratiques du réseau. Cour oasis, cour-jardin, jardin pour la pluie… La transformation des cours d’école est souvent associée en France, au nom de « cour oasis ». Les CAUE sont à l’initiative de nombreuses investigations et proposent dans un cadre opérationnel spécifique d’intégrer la participation des enseignants et des élèves « de l’identification des besoins, à la participation à la réalisation ». ➡️ Article à suivre sur note site : https://lnkd.in/dFvPAr4v #CAUE #ecole #changement #courdecole #architecture #jeunesse FNCAUE - Fédération nationale des CAUE

Le quatrième semestre de ma formation initiale de licence est placé sous la thématique générique "Habitat, Ambiance, Milieu". Le projet pédagogique que j'ai choisi de survivre interprète cette thématique comme apprentissage de la notion de "l'habiter" et de ses incarnations qu'elles soient édifications, constructions sociales ou représentations symboliques. L'exercice de projet long consiste en la conception d'une opération de logements collectifs et individuels groupés sur une parcelle traversante située en milieu urbain à Pantin. Projet de fin de semestre 4 : Loger à Pantin en Cœur d'îlot.

L’Association des Filles de l’Ecole Mationale Supérieure des Travaux Publics organise la première édition de la Journée de la Fille ingénieure et Architecte de l’ENSTP qui se célèbre le 14 août 2024. Pour l’occasion, une formation en Microsoft Project se tient tous les jeudi du 17 juillet au 1er août dès 13h dans la salle À 21 de l’ENSTP. La journée de la fille ingénieure et architecte est une journée créée pour valoriser les savoir faire et savoir être de la fille étudiante de l’ENSTP. Le thème choisi cette année est : *« Autonomisation de la femme dans les métiers d’ingénierie et d’architecture : Construisons un avenir durable » et aura lieu le 14 Août 2024. Le programme de cette journée s’articulera en cinq grandes parties déroulées de la manière suivante : - Expositions des projets personnels (dessins, maquettes, applications conçues etc… ) et il y aura un prix pour la meilleure exposition, notamment basé sur l’innovation, la pertinence et la féminité du projet présenté. - ⁠Mini Conférence : il s’agira de décorer l’estrade de l’amphithéâtre 100 comme un petit salon. Un petit salon avec deux petits fauteuils, une table au milieu et un petit tapis. Deux dames ingénieures entretiendrons le public sur le thème de la journée et partageront leur expérience. - ⁠Défilé de mode: ici, il sera question de montrer la femme sous toutes ses formes quand elle est sur le chantier. - ⁠Concours de projet.

🔔𝘾𝘾𝙂 - 𝘿𝙚́𝙢𝙖𝙧𝙧𝙖𝙜𝙚 𝙙𝙚𝙨 𝙚́𝙩𝙪𝙙𝙚𝙨 𝙥𝙤𝙪𝙧 𝙪𝙣 𝙥𝙧𝙤𝙟𝙚𝙩 𝙖𝙢𝙗𝙞𝙩𝙞𝙚𝙪𝙭 𝙖̀ 𝙏𝙪𝙡𝙡𝙞𝙣𝙨 ! 🚀 Nous vous annonçons le lancement des études pour les travaux de réhabilitation et d'extension du Collège Condorcet de la Ville de Tullins, ainsi que la reconstruction d'un gymnase. Ce projet, marqué par sa complexité et son caractère phasé, se déroulera en site occupé, un défi que nous relèverons encore une fois. 𝘿𝙚́𝙩𝙖𝙞𝙡𝙨 𝙙𝙪 𝙋𝙧𝙤𝙟𝙚𝙩 : 🏫 𝙋𝙧𝙤𝙟𝙚𝙩 : Réhabilitation, extension du Collège Condorcet et reconstruction du gymnase 📍 𝙇𝙞𝙚𝙪 : Tullins, Isère 👷𝘼𝙧𝙘𝙝𝙞𝙩𝙚𝙘𝙩𝙚 : GROUPE EOLE Architectes 💰𝘽𝙪𝙙𝙜𝙚𝙩 : 12,6 M€ 🎯𝙈𝙞𝙨𝙨𝙞𝙤𝙣 : OPC (Ordonnancement, Pilotage et Coordination) pour CCG Avec un budget de 12,6 millions d’euros, ce projet exige une gestion minutieuse et une coordination optimale, surtout en raison de la nécessité de maintenir l'activité du site tout au long des travaux. 𝙋𝙤𝙪𝙧𝙦𝙪𝙤𝙞 𝙘𝙚 𝙋𝙧𝙤𝙟𝙚𝙩 𝙚𝙨𝙩 𝙎𝙥𝙚́𝙘𝙞𝙖𝙡 : 𝙎𝙞𝙩𝙚 𝙊𝙘𝙘𝙪𝙥𝙚́ :Les travaux se dérouleront dans un environnement actif, nécessitant une planification rigoureuse pour minimiser les perturbations pour les élèves et le personnel. 𝙋𝙝𝙖𝙨𝙖𝙜𝙚 𝘾𝙤𝙢𝙥𝙡𝙚𝙭𝙚 : La réhabilitation et l'extension doivent être effectuées par étapes soigneusement orchestrées pour garantir la continuité des activités scolaires. 𝙄𝙣𝙣𝙤𝙫𝙖𝙩𝙞𝙤𝙣 𝙚𝙩 𝙈𝙤𝙙𝙚𝙧𝙣𝙞𝙩𝙚́ : Le nouveau design du collège et du gymnase visera à fournir des installations modernes et durables, adaptées aux besoins futurs des élèves. 𝙉𝙤𝙩𝙧𝙚 𝙍𝙤̂𝙡𝙚 : Chez CCG, nous sommes responsables de la 𝙢𝙞𝙨𝙨𝙞𝙤𝙣 𝙊𝙋𝘾(Ordonnancement, Pilotage et Coordination). Notre équipe est dédiée à 𝙨’𝙖𝙨𝙨𝙪𝙧𝙚𝙧 𝙦𝙪𝙚 𝙘𝙝𝙖𝙦𝙪𝙚 𝙥𝙝𝙖𝙨𝙚 𝙙𝙪 𝙥𝙧𝙤𝙟𝙚𝙩 𝙨𝙤𝙞𝙩 𝙚𝙭𝙚́𝙘𝙪𝙩𝙚́𝙚 𝙚𝙛𝙛𝙞𝙘𝙖𝙘𝙚𝙢𝙚𝙣𝙩, 𝙙𝙖𝙣𝙨 𝙡𝙚 𝙧𝙚𝙨𝙥𝙚𝙘𝙩 𝙙𝙚𝙨 𝙙𝙚́𝙡𝙖𝙞𝙨 𝙚𝙩 𝙙𝙪 𝙗𝙪𝙙𝙜𝙚𝙩, 𝙩𝙤𝙪𝙩 𝙚𝙣 𝙜𝙖𝙧𝙖𝙣𝙩𝙞𝙨𝙨𝙖𝙣𝙩 𝙡𝙖 𝙨𝙚́𝙘𝙪𝙧𝙞𝙩𝙚́ 𝙚𝙩 𝙡𝙚 𝙗𝙞𝙚𝙣-𝙚̂𝙩𝙧𝙚 𝙙𝙚 𝙩𝙤𝙪𝙨 𝙡𝙚𝙨 𝙤𝙘𝙘𝙪𝙥𝙖𝙣𝙩𝙨. 𝙎𝙪𝙞𝙫𝙚𝙯 𝙡’𝙀́𝙫𝙤𝙡𝙪𝙩𝙞𝙤𝙣 𝙙𝙪 𝙋𝙧𝙤𝙟𝙚𝙩 : Nous vous tiendrons informés de l'avancement de ce projet passionnant. Restez connectés pour suivre les étapes clés et les réalisations de ce chantier ambitieux qui promet de transformer le Collège Condorcet. Nous sommes impatients de voir ce projet se concrétiser et de contribuer à offrir un environnement éducatif amélioré à la communauté de Tullins. 🔗𝙋𝙤𝙪𝙧 𝙚𝙣 𝙨𝙖𝙫𝙤𝙞𝙧 𝙥𝙡𝙪𝙨 𝙨𝙪𝙧 𝙣𝙤𝙨 𝙥𝙧𝙤𝙟𝙚𝙩𝙨 𝙚𝙩 𝙣𝙤𝙩𝙧𝙚 𝙚𝙭𝙥𝙚𝙧𝙩𝙞𝙨𝙚 𝙚𝙣 𝙜𝙚𝙨𝙩𝙞𝙤𝙣 𝙙𝙚 𝙥𝙧𝙤𝙟𝙚𝙩𝙨 𝙘𝙤𝙢𝙥𝙡𝙚𝙭𝙚𝙨, 𝙫𝙞𝙨𝙞𝙩𝙚𝙯 𝙣𝙤𝙩𝙧𝙚 𝙨𝙞𝙩𝙚 𝙬𝙚𝙗 : https://lnkd.in/eFzCPrJr #Isère #Tullins #Collège #Réhabilitation #CCG

Je tiens à remercier chaleureusement M. Le Recteur, M.Bernard Beignier, Mme Anna Coudart, Référente CNR, M. Nicolas Jury, Doyen des inspecteurs, pour leur invitation à la conférence de presse enrichissante du 28/05, où nous avons pu échanger autour des projets CNR. Notre projet Innov'Action, Educ'Action implique tous les élèves de notre établissement. Ce projet crée un espace éducatif de coworking modulable inspiré d'une entreprise de fabrication, combinant sciences dures et sciences molles en développant des compétences psychosociales. Cet espace décloisonne les espaces et favoriser les interactions entre élèves et professeurs Problématique: Comment améliorer le climat scolaire en aménageant des espaces dédiés avec un Fab Lab pour créer une cohésion basée sur la fraternité ? 3 axes principaux: 1. Aménager des espaces dédiés pour améliorer le climat scolaire et créer une cohésion sur le principe de la fraternité 2. Permettre aux élèves de prendre conscience des enjeux sociétaux à travers des projets collectifs 3. Favoriser la découverte des métiers et du monde économique, artisanal et professionnel à travers une approche intergénérationnelle Tous nos élèves sont répartis en 4 ateliers pour favoriser l'interaction et la coopération : digital, artistique, penseurs et écrivains et architectes du vivre ensemble Axe 1 : L’excellence -Créer le Staël Fab Lab pour l'acquisition des savoirs fondamentaux et favoriser l'excellence éducative. -Répondre aux besoins de connaissance des métiers, -Co-créer des objets personnalisés. Axe 2 : Le bien-être -Travailler en équipe au Fab Lab développe des compétences psychosociales telles que l’empathie et la collaboration. -Promouvoir l'engagement citoyen et la solidarité entre élèves -Développer un sentiment d'appartenance chez les élèves Objectifs spécifiques : 1. Création d'objets variés, ornés du logo du collège pour renforcer l'identité scolaire (regardez l’album numérique des logos des élèves : https://urlz.fr/qSpd). 2. Impliquer les élèves dans la conception et la production des objets, encourageant leur créativité et leur participation active. 3. Mise en place des projets interdegrés via des activités scolaires, pour renforcer le sentiment d'appartenance au collège. Indicateurs de réussite: -Enquêtes ciblées en début et fin de projet pour évaluer les perceptions des élèves sur le climat scolaire -Vidéos réalisées pour sonder les points de vue des élèves et recueillir leurs témoignages. -Entretiens individuels avec les élèves pour comprendre leur ressenti sur le projet et les savoirs acquis Un hackathon à la fin permet de savoir si la compétition et le travail collaboratif peuvent favoriser l'inclusion sociale et enrichir l'apprentissage actif. Je remercie les professeurs impliqués:Mme MARANGON, Mme LE FAUCHEUR, Mme AUBERTIN, M. CHRÉTIEN, M. RIBERIO, M. RICHAUD, M. HORVATH, M. ROUGOU, M. MOREAUX, Mme LAGRANGE et les partenaires pour leur travail et leur engagement afin d’améliorer le climat scolaire:

[éducation] kern+associés conçoit et développe des lieux d’apprentissage scolaire, découvrez nos réalisations les plus emblématiques. « Livrer des lieux qui donnent l’envie de transmettre, d’apprendre et de savoir. » 📚✨ C’est la mission que nos équipes se donnent lorsqu’on leur confie des projets à vocation éducative. ✅ Il s’agit de réunir toutes les composantes indissociables et complémentaires à la mise en place d'un projet fonctionnel et inscrit dans son contexte, et notamment : la conscience de la géographie du site, son insertion urbaine et paysagère, les questions d’environnement, la qualité d'usage pour les utilisateurs, qu'ils soient enfant ou adulte, les interfaces entre les espaces publics et l'équipement public... Nos travaux illustrent cette capacité d'adaptation aux différents contextes : • École maternelle en restanque • Réhabilitation en site urbain contraint • Groupe scolaire neuf en ZAC • École immédiate #architecture #urbanisme #paysage #école #éducation