Post di Comune di Bagheria

La sentenza 1798/2024 del Consiglio di Stato declassa il diritto all’istruzione delle persone con disabilità a un qualcosa di “auspicabile”, da vincolare al bilancio. "La controversia nasce dalla decisione di un Comune di ridurre le ore di assistenza scolastica assegnate allo studente per l’anno scolastico 2022/2023, rispetto a quanto previsto nel PEI e richiesto dalla scuola. I genitori dello studente, sostenendo la natura vincolante del PEI e la preminenza del diritto all’inclusione rispetto alle esigenze di bilancio, hanno impugnato la decisione del Comune prima al TAR, e successivamente al Consiglio di Stato. Il Consiglio di Stato, tuttavia, ha respinto l’appello, confermando la sentenza del TAR. La sentenza si basa su un’attenta analisi del quadro normativo nazionale e internazionale, giungendo alle seguenti conclusioni: - Il PEI ha valore di proposta, non di vincolo, per quanto riguarda le ore di ASACOM.  - Il diritto all’inclusione scolastica, pur essendo fondamentale, non è assoluto (!!!). Il Consiglio di Stato ha richiamato il concetto di “accomodamento ragionevole”, sancito dalla Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità. Tale principio implica che gli Stati, pur dovendo garantire il diritto all’inclusione, non sono tenuti a sostenere oneri sproporzionati o eccessivi. - La decisione del Comune di ridurre le ore di ASACOM non ha pregiudicato il percorso educativo dello studente. Il Consiglio di Stato ha evidenziato come, nel caso specifico, la riduzione delle ore di assistenza non abbia compromesso il raggiungimento degli obiettivi educativi dello studente, come risulta dalla verifica finale del PEI. La sentenza del Consiglio di Stato, pur riconoscendo l’importanza del diritto all’inclusione scolastica, ribadisce la necessità di contemperare tale diritto con i limiti di bilancio degli enti locali." https://lnkd.in/d6QsTmax Sempre meno inclusione per le persone (e i bambini) con disabilità.

📣 Al via l’iscrizione all’albo pedagogisti ed educatori! ✅ L’8 maggio è entrata in vigore la legge 15 aprile 2024 n.55 che prevede la formazione degli albi e l’istituzione degli ordini regionali e delle province autonome di pedagogisti ed educatori 🤔 Perché iscriversi all’albo? 👉 L’iscrizione all’albo permette di esercitare la professione di: - educatore socio-pedagogico - educatore nei servizi educativi per l’infanzia 😎 Scorri il carosello per scoprire i requisiti #Cooperjobxte #educatori #lavoro

“Fornire indicazioni uniformi a tutte le istituzioni scolastiche statali e paritarie del territorio nazionale che, nelle prossime settimane, saranno coinvolte nella compilazione dei modelli nazionali di PEI”: è questa l'“urgente nota ministeriale” richiesta da Anffas Nazionale al Ministero dell’Istruzione e del Merito, al Ministero della Salute e all’INPS, e per conoscenza anche al Ministro per le Disabilità. Nella nota trasmessa ieri, Anffas - che attraverso il Presidente Nazionale, ROBERTO SPEZIALE, partecipa all’Osservatorio permanente per l’Inclusione scolastica - oltre ad indicare “forti difficoltà applicative che persistono rispetto all’individuazione della proposta delle ore di sostegno didattico e di assistenza specialistica per l’a.s. 2024/2025”, ha richiesto altresì di: • emanare un apposito atto volto a derogare per l’a.s. 2024/2025 dall’utilizzo delle tabelle C e C1 per la compilazione delle sezioni 11 e 12 del PEI per l’a.s. 2024/2025; • rendere disponibile e operativa l’intera procedura volta al riconoscimento della condizione di disabilità in età evolutiva ai fini dell’inclusione scolastica; • convocare, con urgenza, il Gruppo di Lavoro per il monitoraggio applicativo delle indicazioni contenute nelle linee guida per la redazione della certificazione di disabilità in età evolutiva e profilo di funzionamento affinché in tale sede si affrontino e risolvano le questioni di competenza; • convocare l’Osservatorio permanente per l’inclusione scolastica e/o il suo Comitato Tecnico scientifico così da affrontare, in tale sede, le numerose criticità che ancora affliggono gli alunni e le alunne con disabilità e che in parte dipendono dalla mancata emanazione degli atti e dei provvedimenti previsti dal decreto legislativo n. 66/17, anche come recentemente rilevato da FISH - ETS. Per approfondire: https://lnkd.in/d4n_SVTv

⚙ La scuola ha il compito di assicurare che anche gli/le alunni/e con disabilità abbiano accesso a un’istruzione efficace ed inclusiva, fornendo loro gli strumenti necessari per un percorso educativo adeguato alle proprie esigenze. A tale fine, nel Piano Educativo Individualizzato (PEI) le ore di sostegno scolastico devono essere quantificate in base ai pareri motivati del Gruppo di Lavoro Operativo per l’inclusione (GLO) e alla specifica patologia certificata ai sensi della legge n. 104/1992. Nella prassi le modalità di definizione del PEI costituiscono spesso un ostacolo alla concreta attuazione del diritto alla studio e all’inclusione scolastica delle persone con disabilità, generando ampio contenzioso dinanzi al Giudice Amministrativo. ➡ Ne parla qui Giulia Alberto

L’Assessorato della Sanità, Salute e Politiche sociali informa che nella sua ultima riunione la Giunta regionale ha approvato il Piano di azione annuale per la promozione e il sostegno ai servizi per la prima infanzia e le azioni del Piano operativo annuale (POA), contenente le azioni previste nel PSBS, il Piano per la Salute e il Benessere Sociale “Abbiamo ridotto a favore delle famiglie le rette dei servizi per la frequenza dei bambini agli asili nido e a spazi gioco - sottolinea l’Assessore Carlo Marzi - . Si tratta di un aiuto concreto che rende gli asili nido più accessibili a tutte le famiglie. La riduzione delle rette rappresenta un segnale che, unito ad altre misure regionali che affermano la centralità della famiglia, può anche contribuire a rallentare il preoccupante processo di denatalità in atto”. Il Piano prevede, in accordo con il CPEL, importanti risorse aggiuntive a favore degli enti locali per la promozione e il sostegno ai servizi, nell’ottica di garantire sempre più pari opportunità, inclusione sociale e l’accesso a un'educazione di qualità fin dalla prima infanzia, come previsto nel Sistema integrato di educazione e istruzione dalla nascita sino ai sei anni di età. A partire dal mese di giugno la Regione riconoscerà agli enti locali delle risorse aggiuntive per applicare la riduzione del 20 per cento delle rette per la frequenza ai nidi e agli spazi gioco, garantendo quindi risorse finanziarie adeguate a sostenere la riduzione delle rette mantenendo la qualità dei servizi offerti. Le risorse regionali complessive per l’attuazione del Piano annuale prima infanzia per l’anno 2024 ammontano a circa 8 milioni di euro. Inoltre, la Giunta ha approvato le azioni del Piano operativo annuale (POA), collegate agli obiettivi strategici individuati nel PSBS e nel DEFR. Il POA opera una ricognizione delle azioni attuative del PSBS, già realizzate dalle Strutture dell’Assessorato alla sanità, salute e politiche sociali a partire da aprile2022, ed è dettagliato in specifiche schede, che negli ambiti dei Dipartimenti sanità e salute e politiche sociali individuano obiettivi, azioni e risultati attesi. In tale Piano, sempre in ambito di servizi per i minori, si garantiscono risorse e criteri per la copertura dei costi di assistenza dei minori con disabilità che partecipano ai servizi ludico ricreativi organizzati dagli enti locali. Riguardo ai servizi educativi, proseguono le azioni del Sistema integrato 0-6 con la formazione congiunta tra educatori dei servizi socio-educativi per la prima infanzia e insegnanti della scuola dell’infanzia.

Il posto in cui viviamo è "a misura di bambino"? I diritti dell'infanzia sono attualizzati e realizzati concretamente? Da ormai molti anni, le città con più di 10.000 abitanti possono chiedere l'accreditamento di "Città amica dei bambini" a UNICEF, seguendo il documento “Costruire città amiche dei bambini. Nove passi per l’azione”: 1. La partecipazione delle bambine e dei bambini: promuovere un coinvolgimento attivo dei bambini nelle questioni che li riguardano; ascoltare le loro opinioni e tenerle in considerazione nei processi decisionali 2. Un quadro legislativo amico delle bambine e dei bambini: assicurare un intervento legislativo e un quadro di norme e procedure che promuovano e proteggano sistematicamente i diritti dell’infanzia 3. Una strategia per i diritti dell’infanzia in città: sviluppare una strategia completa e dettagliata, un’agenda per la costruzione di una Città amica delle bambine e dei bambini fondata sulla Convenzione 4. Una unità di intervento per un meccanismo di coordinamento per i diritti dell’infanzia: sviluppare strutture permanenti di governo locale per assicurare un’attenzione prioritaria alla prospettiva dei bambini 5. Una valutazione e un’analisi dell’impatto sull’infanzia: attuare un processo sistematico per analizzare l’impatto sull’infanzia di leggi, politiche e prassi – prima, durante e dopo l’attuazione 6. Un bilancio dedicato all’infanzia: assicurare un impegno adeguato di risorse e un’analisi finanziaria a favore dell’infanzia 7. Un regolare rapporto sulla condizione dell’infanzia in città: assicurare un monitoraggio e una raccolta di dati sulla condizione dei bambini e dei loro diritti 8. La diffusione di una conoscenza sui diritti dell’infanzia: assicurare la conoscenza dei diritti dell’infanzia da parte di adulti e bambini 9. Un’istituzione indipendente per l’infanzia: sostenere le Organizzazioni non governative e le istituzioni indipendenti sui diritti umani – un garante o un commissario per l’infanzia – per promuovere i diritti dei bambini https://lnkd.in/dtM93Ve2

𝗟𝗔 𝗟𝗜𝗦𝗧𝗔 𝗗𝗘𝗟 𝗣𝗔𝗦𝗦𝗔𝗣𝗔𝗥𝗢𝗟𝗔 𝗘𝗠𝗣𝗔𝗧𝗜𝗖𝗢 La prima tecnica di ricerca attiva che insegno è il passaparola...empatico! E' vero, viviamo in un tempo in cui abbiamo tanti altri strumenti, eppure al primo posto in Italia si trova lavoro grazie al passaparola. Non sono io a dirlo, ma l'INAPP guarda questa intervista https://lnkd.in/dSHU5fxK E allora suggerisco sempre di scrivere una lista di persone da contattare a cui comunicare che stiamo cercando lavoro. PERCHE' LA LISTA DEL PASSAPAROLA EMPATICO - prima di scrivere la lista datti autoempatia (osservazione di come stai, definizione di quali sono i tuoi bisogni, come ti senti, cosa vorresti che l'altra persona facesse per te..il tutto senza giudizio, aspettative e pretese). Marshall Rosenberg in questo è un valido punto di riferimento, almeno è il mio in questo caso specifico - trova un momento per pianificare questa importantissima attività - scrivi una lista concreta, si passa dal "penso a chi contattare" a "vedo la persona col suo nome scritto nero su bianco"..in una parola #concretezza - hai il tempo di preparare bene la comunicazione a seconda della persona che contatti - per pianificare questa attività... dovrai usare anche tu empatia, perciò decidere quando chiamare, se chiamare, scrivere un messaggio whatsapp o scegliere un altro canale di comunicazione sarà fondamentale per la riuscita dell'ingaggio - dopo averli contattati bisogna presidiare il processo (e questo non è per niente scontato farlo, ma fondamentale!) Ad esempio, una mia cara amica stamattina mi ha mandato questa offerta di lavoro, non per me, ma sa che se vede qualcosa di interessante in giro è autorizzata a scrivermi e avvisarmi.. Hai domande su questa lista PASSAPAROLA EMPATICO? Scrivimi qui nei commenti o in privato se preferisci, sarà un piacere dialogare via Linkedin. Anna Maria Ricci Grandi Rare | Consulenze e Servizi di Orientamento, Miglioramento, Evoluzione venerdi 26 aprile 2024 h. 10:56 Avviso completo di requisiti: https://lnkd.in/d2UTdUR9

📚 ASILI NIDO E MATERNE: CHIARIMENTI MINISTERIALI 📜 Nessun cambiamento nei requisiti per gli educatori scolastici fino al 2027 Una recente nota dei ministri della Giustizia, Carlo Nordio, e della Pubblica Amministrazione, Paolo Zangrillo, conferma che i requisiti per l’esercizio della professione di educatore scolastico dell’infanzia resteranno invariati fino all'anno scolastico 2026-2027. 🏫 Utilizzo delle graduatorie comunali vigenti I Comuni potranno continuare ad utilizzare le graduatorie comunali attualmente in vigore per il personale educativo e ausiliario, anche in deroga al titolo di studio richiesto, come previsto dall’articolo 15-bis del D.L. 19/2024. ✔️ Continuità per il prossimo anno scolastico La nota ministeriale chiarisce che, rispettando i requisiti stabiliti, non ci sono ostacoli al regolare svolgimento delle attività amministrative necessarie per l’avvio dell’anno scolastico 2026-2027. 💡 Una risposta alle preoccupazioni Questo chiarimento contribuisce a rassicurare le amministrazioni locali e gli operatori del settore, attenuando le preoccupazioni legate alle nuove disposizioni della Legge 55/24. #Educazione #AsiliNido #Materne #ChiarimentiMinisteriali #CarloNordio #PaoloZangrillo #PubblicaAmministrazione

Ma quanti sono i Servizi per l'Infanzia in Emilia-Romagna? La disponibilità di opportunità educative e formative di qualità può essere una prospettiva interessante per ragionare su diritti, opportunità, crescita, attrattività? Puoi scaricare il rapporto informativo dal sito regionale https://lnkd.in/d8M3fdXe

3 miliardi di euro per nuovi #asilinido e scuole dell'infanzia. Lo scopo è incoraggiare la partecipazione delle #donne al mercato del lavoro e conciliare la #vitafamiliare e professionale tramite l'aumento dell'offerta educativa. Mi sembra un approccio puramente #quantitativo, che non considera la #qualità del servizio e degli ambienti. Però le #normeUNI necessarie a identificare gli aspetti #soft della qualità di un asilo ci sono: - #UNI11034 "Servizi all'infanzia - Requisiti del servizio" https://lnkd.in/eqcNAngq - #UNIEN17191 "Mobili per infanzia - Sedute per bambini - Requisiti di sicurezza e metodi di prova" https://lnkd.in/ecrJSgHs #PNRR https://lnkd.in/eA6hD_AJ Ministero della Pubblica Istruzione La Tecnica Della Scuola Paolo Damanti OrizzonteScuola Redazione Scuolaoggi Tuttoscuola Foto: Pexels by Ksenia Chernaya