Alcune riflessioni sparse sul sapere unificato. La Relianza un tema su cui riflettere molto.

Si parla ormai da tempi antichi della distanza tra scuola, università e mondo del lavoro. Il dibattito e la riflessione economica su questo tema si sono accentuati in questi tempi di crisi.

Sotto tale profilo,  permangono, appunto, problemi di lungo corso. In Italia, la ricerca di personale assume spesso contorni paradossali che si manifestano con inserzioni che aprono con: "cercasi apprendista qualificato" o "cercasi neolaureato con esperienza". Si tratta nella maggior parte dei casi di annunci che tradiscono la poca disponibilità dell’impresa a farsi carico della formazione delle persone che intende assumere. Se è vero che parte delle competenze tecniche si acquisiscono con l’esperienza è, tuttavia, indispensabile che vi sia una qualche forma accompagnamento codificata (e retribuita) nella fase di ingresso del giovane nella posizione lavorativa. Tanto più che sono proprio le imprese a lamentare la distanza tra le conoscenze acquisite dai giovani nei percorsi di studi e le competenze necessarie all’attività lavorativa. 

Per quanto riguarda la riflessione economica, essa condivide con altre discipline scientifiche il problema del lontananza tra la realtà complessa e gli strumenti parziali con i quali tale realtà viene indagata. La parcellizzazione, la compartimentazione, l’atomizzazione del sapere rendono incapaci di concepire un tutto i cui elementi siano solidali, e con ciò tendono ad atrofizzare la conoscenza stessa della solidarietà e la coscienza della solidarietà. Rinchiudono l’individuo in un settore “chiuso e circoscritto” e con ciò tendono a delimitare strettamente la sua responsabilità, quindi ad indebolire la sua coscienza della responsabilità. Così il pensare male corrode l’etica alle sue fonti: solidarietà e responsabilità. L’incapacità di vedere il tutto, di legarsi al tutto infatti de-solidarizza e irresponsabilizza.

Vi sono quindi ovvie implicazioni anche per il sistema educativo: il nostro sistema di educazione dovrebbe essere riformato poiché è fondato sulla separazione dei saperi, delle discipline, delle scienze – e produce delle menti incapaci di “connettere e integrare” le conoscenze, di riconoscere i problemi globali e fondamentali, di raccogliere le sfide della complessità e di un sistema fluido. Un nuovo sistema di educazione, fondato sullo spirito di relianza (traduzione italiana del neologismo che lega i termini francesi alliance e relier che si deve al filosofo e sociologo francese Edgar Morin che conia questo termine per indicare come l’uomo, singolo individuo, sia legato indissolubilmente a tutto ciò che lo circonda dall’universo alla più piccola creatura). Sistema quindi radicalmente differente da quello attualmente esistente, che dovrebbe sostituire.

E’ quindi necessaria l’adozione di un approccio interdisciplinare nella ricerca, dove siano favorite le retroazioni da e verso ogni disciplina sulle altre, fino all’emergere di una comprensione unificata. Si tratta poi di favorire una formazione ed un’istruzione che diano unità al sapere e quindi al soggetto discente.

Farsi carico della realtà, conoscerla e comprenderla nella sua complessità, da un punto di vista privilegiato perché unitario e identico nel tempo. Questi sono i correttivi da apportare al sapere, essi hanno evidentemente più la forma di auspici che di politiche operative, e più che indicare un’opzione esplicita, segnalano gli ambiti sui quali occorre vigilare e investire.

Ma senza questo cambio di visione del sapere le distanze tra esso le imprese, il mondo del lavoro e la stessa conoscenza sono inevitabilmente destinate ad aumentare.