Publicação de Instituto Alana

Mais de 100 indígenas ocupam a sede da Secretaria de Educação do Pará (Seduc) em Belém, desde a última terça-feira (14). Os manifestantes reivindicam a manutenção do modelo atual do Sistema Modular de Ensino (Some) na educação escolar indígena do estado. Os indígenas pedem a anulação da Lei 10.820/2024, aprovada em dezembro do ano passado, que traz mudanças no estatuto do magistério, entre elas a revogação do Projeto de Lei 7.806/2014, que regulamenta o funcionamento e manutenção do Some. Esse modelo atende comunidades distantes dos centros urbanos do Pará. O Some foi implementado na déca]da de 1980. Com as mudanças previstas no formato de ensino, o sistema presencial seria substituído pela modalidade de Ensino à Distância (EAD), utilizando centrais de mídia. Na estrutura original, professores se deslocam para comunidades afastadas, permanecendo por dois meses, em regime de rodízio. O sistema funciona em parceria com gestões municipais. Alessandra Korap, coordenadora da Associação Indígena Pariri, afirmou que o novo sistema configura uma violação de direitos e um descaso com os povos indígenas, suas línguas e culturas. #lutaindigena #povosindigenas #seduc #para #educacao Leia mais: https://lnkd.in/dV2qNtrh

Caminhos para a disseminação do saber!♥️

A forma como a educação é organizada precisa ser pensada com as pessoas de cada rede de ensino, de cada município, de cada comunidade, respeitando a sua cultura local e seus modos de vida. No instituto iungo, quando pensamos, junto com as Secretarias de Educação dos estados da Amazônia Legal, o Itinerários Amazônicos (https://lnkd.in/dmhZmVe6), programa que é composto por materiais pedagógicos e formação continuada e que traz a Amazônia como tema central, mais da metade dos profissionais da equipe eram pessoas do território, dentre elas, pessoas indígenas. Ampliar os conhecimentos de educadores e estudantes é um movimento que não precisa estar atrelado ao mês de abril, conforme destaca a diretora de Educação do iungo, Alcielle dos Santos, em seu mais recente artigo publicado no Portal da Itatiaia. Leia aqui: bit.ly/educaçãoindígena #formaçãocontinuada #formaçãodocente #formaçãogratuita #educaçãobásica #educação #institutoiungo #povosindígenas

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Tornar realidade o acesso à educação de qualidade é missão do MEC. O Ministério tem atuado por meio de programas, ações e iniciativas a fim de garantir esses direitos aos povos indígenas atendendo às demandas das comunidades e valorizando seus aspectos étnicos, culturais, linguísticos e territoriais. Neste Dia dos Povos Indígenas, 19 de abril, fique por dentro sobre o que está sendo feito: - Ações para a implementação da Política Nacional da Educação Escolar Indígena e formação específica de professores indígenas. - Qualificação da infraestrutura escolar e construção de escolas. Somente em 2024, o MEC prevê um crescimento importante nos investimentos. O aumento do fator de ponderação para alunos indígenas no Fundeb garante o acréscimo de mais de R$ 1.000 nas matrículas da educação escolar indígena. Além disso, foram reajustados em 15% os repasses da complementação da União para municípios com matrículas indígenas. É a Educação Escolar Indígena no rumo certo! #FéNoBrasil #EducaçãoEscolarIndígena

👨🏫👩🏫 Para reforçar a identidade e promover a resistência cultural de comunidades tradicionais, a UFF criou o programa “Escolas do Território”, que desenvolve projetos de capacitação e formação para professores no Sul Fluminense, especialmente nos municípios de Paraty e Angra dos Reis. 📚O projeto, com formação mínima de 4 anos, é fundamentada em três bases de atuação: indígena, quilombola e caiçara e conta com materiais didáticos bilíngues para atender as comunidades Guarani e indígenas no geral. 📍 Atualmente, mais de mil alunos são atendidos pelo programa que engloba ações de extensão e pesquisa. 🗣 “Nosso método trabalha com pedagogia de projetos e currículos integrados. Ou seja, não é a modalidade conservadora e tradicional que consta na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Inclusive, quando construímos essa metodologia, percebemos que ela também pode ser aplicada em outras escolas”, explicou o professor Domingos Barros Nobre, do Instituto de Educação da UFF de Angra dos Reis. 🔗 Leia a matéria completa: https://bit.ly/3UpnEbB

Você sabia que a Lei 11.645/08 torna obrigatório o ensino da História e Cultura Indígena e Afro-brasileira nas instituições de ensino? Essa legislação visa valorizar a diversidade cultural do Brasil, reconhecendo o papel fundamental dos povos indígenas, africanos e afro-brasileiros na formação da nossa identidade histórica e social. Diversos estudos apontam que as representações das populações indígenas nos materiais didáticos, em sua maioria, reforçam estereótipos, impactando negativamente a percepção pública sobre esses povos. A Lei 11.645/08 surge para combater essas distorções, contribuir com uma formação crítica e respeitosa e promover a inclusão. Apesar dos avanços, ainda enfrentamos desafios significativos, como a falta de formação adequada dos professores, a escassez de materiais didáticos e a resistência de alguns setores da sociedade. Nesse contexto, é essencial desenvolvermos estratégias pedagógicas eficazes. Um dos caminhos é o uso de recursos audiovisuais, como os curtas-metragens. O Videocamp e o Portal Lunetas selecionaram cinco curtas sobre histórias indígenas, que valem a pena assistir com as crianças e enriquecer o aprendizado. Arraste para o lado e descubra mais!

Nos últimos 10 anos, o número de estudantes indígenas nas universidades públicas da Amazônia Legal triplicou. Em 2022, mais de 6 mil indígenas estavam matriculados em uma das 26 instituições de ensino superior da região — um aumento de 245% em relação a 2013, o primeiro ano de aplicação da Lei de Cotas. No entanto, um levantamento realizado pela Amazônia Vox, Portal Assobiar e InfoAmazonia mostra que o caminho até a formatura ainda é cheio de desafios. Menos de 10% dos matriculados indígenas concluíram seus cursos, refletindo as dificuldades impostas por barreiras culturais, linguísticas e de infraestrutura. O preconceito e a falta de valorização dos conhecimentos ancestrais também impactam a formação desses estudantes. Saiba mais na reportagem de Daniela Souza, Daniel Nardin, Idayane Ferreira and Vitória Faria https://lnkd.in/ebBB6dwS

Geledés Instituto da Mulher Negra e Instituto Alana lançaram esse ano a pesquisa "Lei 10.639/03 na prática: experiências de seis municípios no ensino de história e cultura africana e afro-brasileira" que traz exemplos de municípios de quatro regiões do Brasil que têm práticas exitosas no cumprimento dessa legislação. Dentre os aprendizados que a pesquisa revela, destaco aqui dois que considero muito importantes para a implementação de uma educação antirracista nas redes de ensino, são eles: 1 - Criação e/ou fortalecimento de equipe ou responsável dedicado ao tema, ou seja, é importante ter alguém para coordenar as ações em prol da história e cultura africana e afro-brasileira; 2 - Previsão orçamentária para o cumprimento de ações relacionadas à implementação da Lei 10.639/03; e 3 - Formação de professores, gestores e demais profissionais da educação que atuam diretamente na comunidade escolar. Vale muito a pena conferir esse material. As iniciativas realizadas por esses municípios somadas as reflexões realizadas pela equipe dessas instituições podem inspirar outros municípios e organizações a fortalecer as ações em prol de educação antirracista. #educacaoantirracista #equidaderacial #gestaoeducacional #gestaoescolar https://lnkd.in/d-_P5knX

Para haver uma real mudança no campo ESG e D&I, temos que começar pela educação!