Publicação de Todos Pela Educação

🗣 Qual a importância de um olhar multidimensional na formulação de políticas públicas? Em sua coluna Conselho de Classe, Ricardo Henriques destaca que ações focadas apenas na desigualdade socioeconômica podem muitas vezes ignorar questões como raça e gênero, especialmente na educação. Entenda mais sobre a importância de um olhar multidimensional para este tema. Confira a coluna completa e participe deste debate! Ouça agora: https://lnkd.in/dH3em5su #Educação #Desigualdade #PolíticasPúblicas

Neste artigo escrito em parceria com o Coordenador de Pesquisas e Estatísticas do Pacto de Promoção da Equidade Racial o economista André Santos, publicado no Observatório do Terceiro Setor, provocamos uma reflexão sobre como a população negra no Brasil ainda enfrenta desafios significativos no acesso à educação de qualidade. É fundamental unir esforços para garantir oportunidades iguais para todos os cidadãos. Vamos juntos promover uma educação verdadeiramente inclusiva e igualitária. Leia a íntegra do texto, no link https://lnkd.in/dEttFeKu #IgualdadeRacial #AçãoPelaEducação #EducaçãoParaTodos #PactoPelaEquidadeRacial #IgualdadeRacial

✊🏾✊🏿Hoje, no Dia Nacional de Zumbi e da Consciência Negra, relembramos a matéria que produzimos sobre as ações afirmativas na pós-graduação, especialmente na área do planejamento urbano e regional. 📣Conforme o geógrafo Renato Emerson Nascimento dos Santos, professor do IPPUR - UFRJ, ainda predomina uma leitura não racializada do urbano, resultando em uma hegemonia epistêmica e teórica que precisa ser confrontada e alterada. ✅Confira: https://lnkd.in/ddmgTQQv

O livro aborda a importância das cotas para negros em universidades como medida para reduzir desigualdades sociais e restaurar direitos humanos, destacando a necessidade de ações estatais baseadas no princípio da proporcionalidade e no republicanismo. Encontre em: https://bit.ly/3VGEu5e #pacolivros #pacoeditorial #livros #autor #paco #livrosemaislivros #cotas #universidades #direitoshumanos

[[[ SONYA DOUGLASS E A BUSCA POR EQUIDADE RACIAL NAS ESCOLAS ]]] Em agosto passado, tivemos o prazer de contar com a professora do Teachers College da Columbia University, Dr. Sonya Douglass, nos Diálogos para Equidade na Educação Básica, uma parceria da Fundação Lemann com o Centro Lemann e Núcleo de Estudos Raciais do Insper. A professora Douglass é uma referência no tema nos EUA, onde atua no Plano de Ação para Equidade na Educação de Nova York, e faz parte do Conselho Consultivo do Centro Lemann. Num momento em que o Governo Federal lança uma iniciativa ambiciosa como o Plano Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (PNEERQ), esse debate se torna ainda mais valioso. Abaixo, trecho da entrevista que ela deu à Revista Educação sobre o tema. Link para a íntegra nos comentários. ///////////////////// Apesar de indicadores educacionais evidenciarem a desigualdade racial de acesso e aprendizado na educação brasileira, nem sempre o tema ganha o destaque devido. Como enfrentar o que você chama de discurso “cego para a cor” (colorblind), que adota uma perspectiva neutra em relação à questão racial? O primeiro passo é ampliar a consciência e o conhecimento da sociedade sobre o impacto bastante direto da desigualdade social sobre a educação, por meio de pesquisas que evidenciem a relevância do tema. Nos Estados Unidos também observamos uma lacuna de desempenho significativa entre estudantes brancos e negros. Pesquisadores, educadores e formuladores de políticas públicas devem estar conscientes desta questão para que possam apresentar propostas de iniciativas e legislações apropriadas. Mais importante ainda é que as pessoas que trabalham na escola, assim como as famílias das populações atendidas, tenham essa com­preensão, para que sejam parte da solução. As comunidades que vivem às margens costumam ser foco de ações de equidade e reformas educacionais, mas raramente são envolvidas como parceiras no desenvolvimento e na implementação das iniciativas.  (segue no link)

O direito à educação na América Latina continua sendo negado à população negra, pois os sistemas educacionais cresceram em um contexto de segmentação e diferenciação institucional levando a um cenário de oportunidades altamente desiguais. A universalização sem direitos, ou seja, o acesso à educação sem as condições necessárias para uma permanência escolar completa, é um panorama compartilhado pelos países da América Latina. Nesse contexto, o Brasil se destaca pela institucionalização de políticas contra a discriminação racial e em prol da equidade, o que ainda é recente em outros países do continente. Somos pioneiros em ações afirmativas no campo educacional e pela inclusão de dados sobre raça e cor nos censos populacional e educacional, principalmente em razão da atuação de movimentos sociais negros. Essa e outras análises estão presentes em estudo lançado pelo D³e de autoria de Dyane Brito Reis, da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), que investiga como as políticas antirracistas implementadas no Brasil e em outros países da América Latina nos últimos 20 anos se refletiram na educação. Porém, ainda enfrentamos muitos desafios para o fortalecimento da educação antirracista e para a efetivação das Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 - importantes políticas afirmativas e marcos da luta antirracista e de valorização dos povos e culturas africanas e afro-brasileira. Assim, a autora traça algumas recomendações, como a garantia da inserção do debate racial na formação inicial e continuada de professores e maior fiscalização e incentivo nas escolas das redes pública e privada na aplicação das leis. Acesse o estudo em nosso site: https://lnkd.in/gwj9edbW

Decerto, que um país com tantas discriminações e intolerâncias, sejam elas sociais, religiosas, de gênero ou raciais, como é o caso do Brasil, tem na Educação uma ferramenta esplendida na construção de um país mais livre, justo e solidário, em outras palavras, mais humano e ético, como objetiva a CF/88 em seu Art. 3°, I. Um ótimo artigo de Zara Figueiredo Tripodi.

Neste dia 21 de novembro e em todos os demais dias do ano é tempo de pensar em como garantir o direito de todas as crianças e adolescentes que crescem no Brasil de aprender e se desenvolver. Nas últimas décadas, o Brasil promoveu importantes avanços em suas políticas educacionais, como a ampliação do acesso à escola e o avanço na aprendizagem, principalmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Mas temos falhado terrivelmente na educação de crianças negras e ainda não temos, no país, exemplo de rede de ensino com robusta redução das desigualdades na aprendizagem de estudantes pretos, pardos e indígenas e estudantes brancos. Ainda não aprendemos como avançar mais rápido para quem precisa mais, por acumular desvantagens históricas, de séculos. Nossas desigualdades são resilientes. Para próximas décadas, é importante que a equidade esteja no centro das nossas metas para a educação e que as desigualdades estejam mais visíveis nos nossos indicadores. Há oportunidades concretas. Indico dois ótimos textos sobre o assunto, ambos publicados na Folha de São Paulo: - "O ponto mais alto do identitarismo brasileiro", da professora Cida Bento, sobre a Política Nacional de Equidade e Educação para as Relações Étnico-raciais e Educação Escolar Quilombola e a necessidade de representatividade negra e de gênero nas discussões sobre a revisão do IDEB: https://lnkd.in/d466sYPw; e - "Como um novo Ideb pode promover a equidade na educação", do meu colega de Fundação Lemann , Daniel De Bonis https://lnkd.in/d8JY6YUR

Hoje a nossa reunião pedagógica não poderia ter um tema diferente: educação antirracista e letramento racial. Conceitos fundamentais para promover a igualdade, a justiça social, e a construção de comunidades mais inclusivas e respeitosas. #senacsp #senacbotucatu #consciêncianegra

Autoidentificação racial reflete não apenas a busca por diversidade e inclusão, mas também a necessidade de reconhecer e enfrentar o colorismo e outras formas de discriminação racial que persistem na sociedade. A autodeclaração de raça em processos seletivos levanta questões sobre quem tem autoridade para determinar a identidade racial de uma pessoa.