Aprendizagem segundo Vygostk

Lev Vygotsky foi um psicólogo soviético que desenvolveu teorias importantes sobre o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem. A aprendizagem, segundo Vygotsky, é um processo social profundamente influenciado pela interação com outras pessoas e pela cultura em que o indivíduo está inserido. Aqui estão alguns pontos-chave das suas teorias:

1. Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): Vygotsky introduziu o conceito de ZDP, que é a diferença entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que ela pode fazer com a ajuda de alguém mais experiente. A ideia é que a aprendizagem é mais eficaz quando ocorre dentro dessa zona.
2. Mediação: Segundo Vygotsky, o aprendizado acontece através da mediação de ferramentas culturais, incluindo a linguagem, que são usadas para interagir com o mundo.
3. Andaimagem (Scaffolding): Esse conceito, embora mais desenvolvido por seguidores de Vygotsky, se refere ao suporte temporário dado a uma criança por um adulto ou colega mais experiente, que ajuda a criança a realizar tarefas que ela não conseguiria fazer sozinha. À medida que a criança se torna mais competente, esse suporte é gradualmente retirado.
4. Interação Social: Para Vygotsky, a interação social é crucial para o desenvolvimento cognitivo. Ele acreditava que o diálogo e a colaboração com outros são essenciais para o aprendizado.
5. Cultura e Contexto: Vygotsky enfatizava que a aprendizagem não pode ser separada do contexto cultural. A forma como as pessoas pensam e aprendem é moldada pelas práticas e valores culturais.

Dando ênfase a mediação, destaca-se:

Segundo Vygotsky, a mediação é um conceito central na sua teoria do desenvolvimento cognitivo. Ele acreditava que o aprendizado e o desenvolvimento humano são processos mediatos, ou seja, são mediados por ferramentas e signos culturais, sendo a linguagem a mais importante dessas ferramentas.

A mediação se refere ao processo pelo qual um indivíduo utiliza artefatos culturais (como a linguagem, símbolos, objetos, etc.) para interagir com o mundo e transformar experiências. Esses artefatos são herdados culturalmente e moldam a maneira como pensamos e aprendemos. Vygotsky destacou que o desenvolvimento cognitivo não pode ser separado do contexto social e cultural em que a criança está inserida, e que as interações com outros indivíduos, especialmente aqueles mais experientes, são fundamentais para o desenvolvimento.

Através da mediação, as crianças internalizam conhecimentos e habilidades culturais, que inicialmente são realizadas de forma externa e depois se tornam processos internos de pensamento. A linguagem desempenha um papel crucial neste processo, pois é a ferramenta principal pela qual os indivíduos comunicam e compartilham conhecimentos.

Por exemplo, quando uma criança aprende a contar, ela não apenas repete números; ela utiliza a linguagem para entender conceitos matemáticos e resolver problemas. Ao interagir com adultos ou colegas, a criança é exposta a novas formas de pensar e resolver problemas, e essa interação mediada pela linguagem contribui para seu desenvolvimento cognitivo.

Esses princípios de mediação são fundamentais para compreender como as pessoas aprendem e desenvolvem suas habilidades cognitivas em um contexto social e cultural.

Amediação é a chave de resultados que precisa ser renovada, no sentido de promover o diálogo, entendimento e crescimento durante a tutoria no aprendizado, seja qual for a área de concentração.

Bibliografia

Aqui estão algumas das obras mais conhecidas e utilizadas sobre Lev Vygotsky:

1. "Pensamento e Linguagem" (1934): Uma das obras mais famosas de Vygotsky, onde ele explora a relação entre pensamento e linguagem e como a linguagem influencia o desenvolvimento cognitivo.
2. "Fundamentos da Pedagogia" (1934): Neste livro, Vygotsky discute a importância da educação e como a aprendizagem é um processo social.
3. "Estudos sobre a História do Comportamento" (1930): Co-escrito com Alexander Luria, este trabalho aborda o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
4. "A Criança Retardada" (1935): Um estudo sobre o desenvolvimento de crianças com deficiências mentais e como a educação pode ajudar no seu desenvolvimento.
5. "A Formação Social da Mente" (1980, póstuma): Publicado postumamente, este livro é uma coleção de ensaios que discutem como a mente é moldada pelas interações sociais e culturais.

Cleiber Neres Fernandes