台灣的高等教育自從「廣升格專技學校為大學後」，雖然變得人人都有大學念，卻也造成學歷貶值。台灣大專院校的數量也躍升為全世界密度最高的國家之一，而教育又是政府相對較少重視的一環，給予的經費補助有限，全台灣的大專院校一起吃大鍋飯，補助很少卻要做出與其他國家一樣的教學及研究成果。加上「少子化」問題惡化，讓各大學面臨招不到學生的窘況，老師鐘點數無法滿足，學校面臨關閉。

照理來說，應該學生數量少，分得的資源相對較多，但事實卻不然，反而是教師數量跟著減少，各校用多種不當甚至是違法的方式逼退教師，或者教師退休後不再補進新老師。下面我將從人力及經費兩個面向討論台灣的高教問題，人力部分由「生師比」及「兼任教師」探討，經費部分由「經費缺乏又胡亂使用」說明。

生師比過高

台灣自1991年開始，高教教師員額擴張，從原本的近三萬名教師，增加到2016的五萬多名教師，而因為少子化緣故，從2020年開始減少為約4萬5000名，減少近一成的人力。

從教育部的教育統計數字觀察到，全台的大專院校從2010年的163所學校降到2022年的148所，減少幅度是9%。因為過往廣開升格專科技職的大門，台灣成為全世界大學密度最高的地區之一，所以減少大學數量是好的。

而因為少子化的緣故，1998年的出生人數是27萬，2010年只剩下16萬，這些新生兒將會在2028年升大學，倘若只有新生兒就讀大學，新生就學率將短少四成。而以去（2022）年來看，學生數已經少了15%。

照理說學生數減少，教師數量應該要維持不減，才能拉高教學品質，然而各大學卻不是這樣計畫的，從2010至2022年間，學生數少了15%，教師數也同步減少了12%，特別是新竹和苗栗兩個縣市，教師減少約三到四成。而這也導致台灣高教生師比依然過高，教學品質無法提升的主要原因。

根據2019年的統計數字，台灣教育各階段的生師比，國小是12.12、國中是9.88、高中是14.58、高教是21.99，相較於OECD（經濟合作暨發展組織）國家，國小是14.5、國中是13.1、高中是13、高教是15.1，這個數值越低越好，表示生師比較低，國高中和小學都有在平均值之上，但是高等教育卻比OECD國家少了近七人。