Beitrag von Daan Peer Schneider

BEQISA informiert: HANS SAUER PREIS 2025 (Bewerbungsfrist bis 29. Januar 2025) Bildung soll Menschen nicht nur befähigen, sich Wissen anzueignen, sondern auch, die Zukunft mitzugestalten und in Zeiten multipler gesellschaftlicher Herausforderungen dabei helfen, gemeinsam Lösungen zu erarbeiten. Denn die voranschreitende Klimakrise, rasante technologische Veränderungen sowie globale politische und soziale Spannungen machen eine tiefgreifende Transformation hin zu einer nachhaltigen und gerechten Gesellschaft notwendig. Die Ursachen ... Hier sind weitere Informationen zu finden: https://lnkd.in/eR_hmQNC

Letzten Freitag hatten wir an der ZHdK Zürcher Hochschule der Künste eine spannende interne Weiterbildung zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) mit Prof. Dr. Marco Rieckmann. 🌱🎓 Dabei wurde besonders deutlich, dass BNE viel mehr ist als nur Wissensvermittlung – es geht darum, die Welt nicht nur zu verstehen, sondern sie aktiv mitzugestalten. BNE als politische Bildung ermutigt uns, gesellschaftliche Strukturen kritisch zu hinterfragen und neue Visionen für eine nachhaltige Zukunft zu entwickeln. 💡🌍 Gerade in künstlerischen und gestalterischen Disziplinen können wir durch kreative Ansätze einen wertvollen Beitrag zum Wandel leisten und Räume für gesellschaftliche Experimente schaffen. Besonders spannend finde ich, dass BNE den Diskurs über Werte und Normen öffnet und uns dabei unterstützt, mit widersprüchlichen Ansichten umzugehen – eine Kompetenz, die in der heutigen, oft polarisierten Welt unverzichtbar ist. Wir brauchen eine Bildung, die uns nicht nur zu Konsumentinnen macht, sondern zu «mündigen Bürger:innen», die den Mut haben, Veränderungen anzustossen. ✊🌿 #BNE #PolitischeBildung #GesellschaftlicherWandel #Nachhaltigkeit #ZHdK #Transformation

🌍 Gesellschaftliche Herausforderungen machen nicht vor der Schule halt! Ob Klimawandel, soziale Gerechtigkeit oder Digitalisierung – die großen Fragen unserer Zeit betreffen auch Lehrkräfte und Schüler:innen. Es ist entscheidend, diese Themen in der Schule aufzugreifen, um Schüler:innen bestmöglich auf die Zukunft vorzubereiten. 🚀 Innovation in der Lehre trifft internationale Zusammenarbeit beim Wissenschaftsverbund. Wie können Hochschulen gesellschaftliche Herausforderungen in die Lehre integrieren? Das ist die zentrale Frage im Handlungsfeld "Mission Lehre" unseres Programms Kollaborative Hochschulentwicklung. Ein besonderes Highlight: das neu gestartete Projekt „Trinationale Lehrer:innenbildung“! 🎓 🌟 Ziel: Die Lehrer:innenbildung in der Vierländerregion Bodensee stärker vernetzen. Neben individueller Modulmobilität entstehen strukturierte Angebote, um Mobilität für Studierende und Institutionen noch effektiver zu gestalten. 💡 Rahmenvereinbarung als Basis für neue Chancen: Dank der bestehenden Rahmenvereinbarung zu Studium und Lehre können die 110.000 Studierenden im Wissenschaftsverbund aus einer Vielzahl an Modulen der Verbundhochschulen wählen – und sich so unendlich viele neue Möglichkeiten des Studierens eröffnen. Ich freue mich auf die neuen Chancen, die dieses Projekt für unsere Region und die Lehrkräftebildung bietet!

Die Hochschule der Zukunft braucht den Glauben an sich selbst und eine Idee für den Markenkern. Für das Jahr 2039 prognostiziert das CHE Autor(inn)en-Team ein vielfältiges Hochschulsystem. Nur durch Profilierung und Arbeitsteilung könnten Hochschulen sich positionieren. Zur Illustrierung erläutern Frank Ziegele, Philipp Neubert und Lisa Mordhorst vier denkbare Szenarien: https://lnkd.in/ekNtBbit

Liebes Netzwerk, gerne will ich Euch auf die Fachtagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd im nächsten Jahr an der Frankfurt University of Applied Sciences hinweisen. Gemeinsam mit Euch wird es dort um Schlüsselkompetenzen und Hochschuldidaktik als Bausteine für eine transformative Hochschullehre gehen. Um um andere Themen der Hochschuldidaktik und Hochschulreform natürlich auch. Und ach so: Wo wir schon dabei sind: Die dghd hat nun einen LinkedIn-Account - gerne folgen!

Projektstart im #CEWS: GendAReview – Blicke der Geschlechterforschung auf Wissenschaft und Hochschulen 🎉 Am 1. Dezember 2024 ist das Projekt GendAReview im Team CEWS bei #GESIS gestartet. Das Projekt wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert und ist auf 15 Monate angelegt. Projektbeteiligte unseres Teams sind Dr. Anke Lipinsky , Lena Weber, Dr. Nina Steinweg und Melek Meltem Yalçın. Das Projekt bewegt sich an den Schnittstellen zwischen internationaler Geschlechterforschung und Wissenschafts- und Hochschulforschung in Deutschland. Im Mittelpunkt steht die Frage, inwiefern aktuelle Perspektiven, Theoriemodelle und Erkenntnisse aus der internationalen, machtkritischen Geschlechterforschung – wie etwa die Intersektionalitätstheorie, feministische Standpunkt-Theorie und Queer-Theorie – in der Wissenschafts- und Hochschulforschung aufgenommen und genutzt werden könnten, um etablierte Theorien und Methoden weiterzuentwickeln. Ein zentraler Bestandteil des Vorhabens besteht in der Entwicklung von drei Scoping-Reviews, die sich mit den Themen Hochschulsteuerung, Arbeitsbedingungen und Wissensproduktion befassen. Die Projektergebnisse sollen eine theoriegeleitete Selbstreflexion als auch die Identifizierung von weiteren Theoriepotenzialen in der Wissenschafts- und Hochschulforschung fördern. Mehr Informationen zu dem Projekt: https://lnkd.in/ecE8sDPW

Von unseren Studierenden wünschen wir uns ein hohes Maß an Selbstreflexionsfähigkeit, weil es sich um eine wichtige Zukunftskompetenz handelt. Wie aber steht es um uns Lehrende und das "System Hochschule" selbst? Die vorgestern (2.09.2024) veröffentlichte Studie des Stifterverbands und der Heinz Nixdorf Stiftung https://lnkd.in/dukpKwRk legt den Finger in die Wunde - und zwar mit aller Schärfe! Die Mitglieder des Studienbeirats konstatieren bereits im Vorwort mit Bezug zu dem sehr passend gewählten Drucker-Zitat „The greatest danger in times of turbulence is not the turbulence itself, but to act with yesterday’s logic“ die fehlende Selbstreflexionsfähigkeit unserer Hochschulen, die als lernende Organisation in Interaktion mit ihrer Umwelt ein viel höheres Maß an Agilität und Adaptionsfähigkeit zeigen sollte: „Hochschulen haben über Jahrhunderte hinweg den Menschen im Besonderen und die Gesellschaft im Allgemeinen erforscht und ihre Erkenntnisse in akademischen Zirkeln ausgetauscht und voneinander gelernt. Viel zu selten jedoch ist es den Hochschulen gelungen, ihre eigenen Bildungskonzepte zum Gegenstand dieses Austauschs zu machen, um sie rechtzeitig anzupassen und dafür zu sorgen, dass die Erkenntnisse als Transfer von Forschung und Bildung auf wirksame Weise zurück in die Gesellschaft fließen." Trotz dieser Studienergebnisse bin ich optimistisch, dass die wachsende Zahl der sehr engagierten Bildungsgestalter*innen in unseren Hochschulen (analog auch Schulen) die bisher leider sehr trägen Systeme "auf Kurs" bringt - und generative KI (bei diesem Thema hätte ich mir übrigens eine intensivere Berücksichtigung in der Studie gewünscht) wird uns an vielen Stellen zu unserem Veränderungsglück zwingen, trotz der damit einhergehenden neuen Herausforderungen. Wibke Matthes Staude Susanne Manuel Dolderer Sebastian Horndasch #GenAI #ZukunftHochschule #VKKIWA #fhkiel #KICAMPUS #HFD #KISH

Wie kann Transfer zwischen Forschung und Praxis zur Qualitätssicherung und -entwicklung in Bildungseinrichtungen beitragen? Damit beschäftige ich mich in meiner neuen Tätigkeit an der Freie Universität Berlin als wissenschaftliche Koordinatorin im Metavorhaben "MetaQualität". Es ist Teil der Förderlinie „Veränderungsprozesse in Bildungseinrichtungen und hierauf bezogener Maßnahmen der Qualitätssicherung und -entwicklung“, die das Bundesministerium für Bildung und Forschung finanziert. Ich freue mich darauf, meine Erfahrung und Expertise aus der angewandten Forschung und Entwicklung in der Zusammenarbeit mit dem Team um Prof. Dr. Harm Kuper einsetzen und weiterentwickeln zu können. metaqualitaet.de  

Heute an der Technische Universität Berlin Paneldiskussion zum Thema „Resiliente Universitäten? Krisen, geopolitische Spannungen und akademische Kooperationen - Die Rolle von Universitäten im Umgang mit internationalen Krisen und Konflikten“. Mit dabei auf dem Panel die Vizepräsidentin der Hochschulrektorenkonferenz Angela Ittel , Anke Reiffenstuel, Beauftragte für Bildungs- und Wissenschaftsdiplomatie Auswärtiges Amt, und Professor Jörg Kröger, TU Berlin. Nach der Begrüßung durch die Präsidentin der TU Berlin Professorin Rauch und einer Keynote von Anke Reiffenstuhl ging es in die vertiefte Diskussion der brennenden Fragen. Wie kann ein vertrauensvoller Dialog zwischen Hochschulen, Politik und dem Auswärtigen Amt und ausländischen Partnern gestaltet werden? Wie können die Hochschulen in der HRK ihre internationalen Beziehungen verantwortungsvoll gestalten? Wie stellen die Hochschulen mit ihren Partnerinstitutionen einen Konsens über gelebte Werte und Normen herstellen? Wissenschaftsfreiheit und Hochschulautonomie erfordern, dass die Entscheidungen in diesem Themenfeld von und in den Hochschulen getroffen werden. Dafür müssen Ressourcen, notwendige Strukturen und Informationen verfügbar sein. https://lnkd.in/eDrMusA5

Gestern hatte ich das Vergnügen, erneut bei einer Probevorlesung für eine ausgeschriebene Professur an unserer Hochschule dabei zu sein. Es ist bereits die zweite Professur in kürzester Zeit, deren Besetzungsprozess ich auf diese Weise miterleben darf. Solche Veranstaltungen sind immer besonders spannend, da es dabei nicht nur um fachliche Präsentationen geht, sondern letztlich um die Weichenstellung für die Zukunft unserer Hochschule. Dies ist gerade vor dem Hintergrund interessant, weil die Technische Hochschule Georg Agricola eine von insgesamt 98 Hochschulen in Deutschland ist, die durch das Programm „FH-Personal“ gefördert wird. Mit dem Projekt ProF@THGA soll nämlich u.a. genau dies ermöglicht werden: die Gewinnung und Entwicklung von professoralem Personal an der THGA. Es ist inspirierend zu sehen, wie viele talentierte und engagierte Kandidat:innen mit neuen Ideen und Perspektiven antreten. Die Zukunft unserer Hochschule hängt maßgeblich von den Menschen ab, die sie prägen. Und genau das wird bei solchen Probevorlesungen deutlich – frische Ideen und vielfältige Perspektiven für die kommenden Jahre!