Beitrag von Dennis Kolberg

„Ob #Laptops, #Smartphones oder #SocialMedia: #Mobile Geräte und #digitale #Medien gehören mittlerweile fest zum Alltag vieler junger #Menschen. Die #Digitalkompetenz von #Jugendlichen scheint jedoch immer schlechter zu werden. Das ist zumindest das Ergebnis einer aktuellen #Studie zum Stand der #Digitalisierung in deutschen #Schulen. Die Erhebung zeigt, dass sich die technische Ausstattung an deutschen #Schulen zwar enorm verbessert hat. Allerdings wissen viele junge Menschen offenbar nicht, wie sie mit entsprechenden #Geräten und #Informationen umgehen sollen. In einem offiziellen Bericht des Bundesministerium für Bildung und Forschung (#BMBF) heißt es, dass die digitale Kompetenz der Jugendlichen in Deutschland im internationalen Vergleich über dem Durchschnitt liegt. Jedoch erreiche nur ein geringer Anteil die #Leistungsspitze. Gut vierzig Prozent würden lediglich über #Grundkenntnisse verfügen.“ Ich bin überzeugt, dass eine Unterweisung / Erklärung in Medienkompetenz nicht nur für Jugendliche, sondern ebenso für Kinder als auch Erwachsene sinnvoll ist. „Nutzen“ ist nur ausreichend, „Verstehen“ und „Begreifen“ viel wichtiger - nicht nur für unsere #Demokratie, sondern auch für unsere #Wirtschaft.

Unsere Kinder benutzen zwar Computer, Handy & Co, trotzdem happerts oft an der IT Kompetenz. Warum? 🤔 Der ORF Artikel ( https://lnkd.in/dfQeDke4 ) geht auf mögliche Gründe ein. Neben einem engagierten Elternhaus, wo der Gebrauch digitaler Tools begleitet und angeleitet wird, braucht es auch mehr Integration digitaler Medien und Werkzeuge in den Schulunterricht: "Im Vergleich zur ICIL-Studie von 2013 (an der Österreich nicht teilgenommen hat, Anm.) hätten die Kompetenzen sogar tendenziell abgenommen. Oftmals würden Fähigkeiten wie etwa Powerpoint-Präsentationen oder Internetrecherche von den Schülerinnen und Schülern erwartet, ohne ihnen davor den richtigen Umgang damit beizubringen. Ein Hebel zur Verbesserung wäre für Hastedt die Aus- und Fortbildung des Lehrpersonals, das diese Themen wirklich gut unterrichten können müsse. Ein Problem sei in vielen Ländern außerdem, dass die digitalen Kompetenzen in den Lehrplänen vorkommen, aber nicht explizit abgeprüft würden. Das sei aber wichtig, damit die Schüler diese Inhalte auch wirklich lernen, so Hastedt." Ich erlebe das gerade auch bei meinem Sohn (10), der zwar einen - meiner Meinung nach - sehr guten IT Unterricht in der ersten Klasse Gymnasium besuchen darf, aber eben nur eine (!) Stunde in der Woche. Den Rest der Zeit bleibt der von der Schule bereitgestellte Laptop zuhause. Von einer Integration in alle Unterrichtsfächer oder gar fächerübergreifendem Unterricht noch keine Spur. Das ist zu wenig, liebes Schulsystem. Es bleibt die Hoffnung, dass hier noch massiv nachgelegt wird in den höheren Klassen... Gerade in Zeiten von Fakenews, Social Media Timetraps und Cyberkriminalität aber auch den unglaublichen neuen Möglichkeiten von KI ist es entscheidend für junge Menschen, diese Technologien kennen und richtig nutzen zu lernen. Das Internet geht nicht mehr weg. Sagt es den Eltern und sagt es den Schulen. Mit dem Cybersecurity Quiz durften wir ein Angebot zum Thema beisteuern. Für Schüler:innen, Lehrer:innen, Eltern und alle Interessierten zum kostenlosen Download: 👉 https://lnkd.in/duiz79wz

--- Auflösung zum BYOD-Quiz --- Gestern habe ich einen Post zu extrem hohen Anforderungen für #byod-Laptops gemacht, welchen Lernende ausgesetzt sind. Dieser Post erreichte über 6'200 Impressionen und erhielt über 50 Kommentare. Es scheint ein relevantes Thema zu sein. Nun: Es handelt sich um eine Lehrtochter, die ab August 2024 als Detailfachhandelsassistentin ihre #EFZ-Lehre antreten darf. Darauf aufmerksam wurde ich, weil wir bei Wir lernen weiter viele Lehrlinge ausstatten, die selbst zu wenig Geld haben, um solche Geräte zu beschaffen. In meinen Augen hat es nichts mit fairer Bildungspolitik zu tun, wenn erste Hürden bereits vor Lehrantritt entstehen - nur durch die Beschaffungsnotwendigkeit eines Gerätes mit Features, die dann gar nicht notwendig sind. Ich will Euch aber auch ein gutes Beispiel zeigen anhand der BWZ Berufs- und Weiterbildungszentrum Lyss. Eine vorbildliche Abstaffelung nach Berufsbildern, die in der Erstellung wohl nur wenig länger gedauert hat, als das negative Beispiel - dessen Schule ich explizit nicht blossstellen möchte. Auf eine Antwort dieser Schule warte ich übrigens auch schon längere Zeit. Ich appelliere an alle Berufsschulen, die Anforderungen realitätsnahe zu gestalten. Ein #touchscreen ist an vielen Schulen immer noch ein Ausschlusskriterium für bestehende Geräte. In den seltensten Fällen bezahlt der Betrieb eine Neubeschaffung. Dies hat massive Folgen für die Familien. Wir können nur Mails mit Empfehlungen verfassen. Aber wenn nur ein Prozent der Leserinnen und Leser handelt, können wir viel bewirken – für die über 700'000 armutsbetroffenen Personen in der Schweiz, darunter viele Lehrlings-Familien. Danke, dass auch Ihr mit Taten statt Worten handelt! 💕 PS: Taggt doch Mitarbeitende/Entscheidungstragende von Berufsschulen und andere Bildungsverantwortliche hier rein. Mehr Reichweite hilft zu mehr Awareness. Dieser Post dient nicht der Selbstverherrlichung, sondern soll Bewusstsein schaffen, dass jetzt gehandelt werden muss. Alleine mit unserem Herzblut schaffen wir es nicht.

Wir reden zu selten über niedrige Digitalkompetenzen bei Erwachsenen. Unser Alltag wird digitaler. E-Mails statt Briefe, Messaging-Apps statt Anruf oder persönlichem Treffen, Online-Banking statt Bankschalter. Wir lesen E-Papers und E-Books, nutzen Streaming-Dienste statt klassischem Fernsehen, die öffentliche Verwaltung bietet digitale Services an und geshoppt wird vielfach online statt im Laden. Man könnte meinen, die Entwicklungen der letzten Jahrzehnte gehören heute selbstverständlich zum alltäglichen Leben. Und dann erlebe ich im beruflichen Alltag regelmäßig Menschen, die fern der Digitalisierung sind. Digitale Kommunikation? Ein bisschen über's Smartphone, wenn überhaupt. Digitales Arbeiten? Keine Erfahrung. Digitale Sicherheit? Keine Ahnung. Ihre Meinung zur fortschreitenden Digitalisierung? Anstrengend. Überfordernd. Muss das sein? Kann nicht alles bleiben wie früher? Kinder und Jugendliche sollen in der Schule lernen, wie dieses "Digital" funktioniert und überhaupt: als "Digital Natives" haben die damit garantiert kein Problem. (Von wegen.) Und Erwachsene? Viele hatten nie eine richtige Einführung in die digitale Welt und mussten sich alles selbst aneignen - oder eben auch nicht. Wer nach Unterstützung fragt, kriegt PC-Kurse angeboten, vielleicht sogar im virtuellen Klassenzimmer oder als E-Learning. Dann lernt man, wie ein PC funktioniert, oder wie man das eine oder andere Standardprogramm nutzt. An der digitalen Alltagskompetenz ändert das wenig. Vor einigen Jahren hieß es, Abiturient:innen könnten das Volumen der Sonne berechnen, aber keine Steuererklärung ausfüllen. Bei vielen Digitalkompetenz-Angeboten für Erwachsene sehe ich es ähnlich: Die Teilnehmenden können danach bestenfalls einen PC bedienen, aber kein Smartphone. Sie können einen Text in Word formatieren, aber weder Online-Banking, noch das Onlineportal ihrer Krankenkasse bedienen. Und wo werden eigentlich Online-Sicherheit oder Informationskompetenz (hallo, Fake News!) gefördert? Von den neuen Möglichkeiten mittels KI ganz zu schweigen. Ich finde, es braucht mehr Anlaufstellen, an denen Erwachsene ihre Digitalkompetenz fördern können. Beratungen, Coachings, Workshops, gezielte Förderangebote. Wie seht ihr das? Was müsste sich eurer Meinung nach ändern?

Digitale Medien und mobile Geräte sind aus dem Alltag junger Menschen nicht mehr wegzudenken. Doch wie sieht es eigentlich mit der #Digitalkompetenz aus? Eine aktuelle Studie zeigt ein besorgniserregendes Bild: Die Digitalkompetenz von Jugendlichen in Deutschland verschlechtert sich zunehmend. Besonders in Schulen wird deutlich, das viele junge Menschen offenbar nicht wissen, wie sie mit entsprechenden Geräten und Informationen umgehen sollen. BASIC thinking – Online-Magazin: http://ms.spr.ly/6041WqOlX

#Future_Skills #Using_new_technical_devices Zitat: „Vergleichsstudie zu Jugendlichen "Klicken und wischen" statt digitaler Kompetenz Stand: 12.11.2024 17:17 Uhr Nahezu alle Jugendlichen sind online unterwegs - doch kompetent mit digitaler Technik umgehen können viele nicht. Laut einer Studie verfügen rund 40 Prozent der Achtklässler nur über rudimentäre Fähigkeiten - ein steigender Wert. Zugriff auf ein Tablet oder Smartphone haben mittlerweile fast 70 Prozent der Erstklässler - im Teenageralter sind nahezu alle online unterwegs. Doch wie gut können Jugendliche mit Smartphone und Tablet umgehen und digitale Medien reflektiert und auch produktiv nutzen? Dieser Frage ist die internationale Vergleichsstudie "International Computer and Information Literacy Study 2023" (ICILS) nachgegangen. (…)“ Quelle: https://lnkd.in/d4pSCVRG

Digitale Bildung bedeutet vor allem, digitale Geschäftsmodelle zu verstehen. Heute Morgen las ich den DER SPIEGEL Aufmacher über den Trend, dass immer mehr Jugendliche nach rechts abdriften. Immer jüngere Menschen folgen rechten Narrativen, und soziale Medien spielen dabei eine zentrale Rolle. Diese Medien sind an sich neutral und bieten allen die Möglichkeit, sich zu äußern. Was jedoch in der breiten Masse, insbesondere unter Jugendlichen, nicht verstanden wird, ist, wie diese Geschäftsmodelle funktionieren. Und schon steckt man in der „Filter-Like-Falle“ und nimmt alles für bare Münze. Nutzer sehen nur noch gezielte Beiträge, weil das mathematische Modell berechnet hat, dass sie bestimmte Inhalte sehen wollen. Eine Spirale beginnt, und die digitale Beschallung wird zur realen Wahrnehmung. Die AfD, das muss man ihr lassen, hat das erkannt. Meiner Meinung nach braucht es kein iPad in den Klassenzimmern, sondern das Fach „Digitale Algorithmen und ihre Funktionsweise“ im Mathematikunterricht. Und im Fach Wirtschaft sollte „Digitale Algorithmen und ihr betriebswirtschaftlicher Nutzen“ gelehrt werden. In einer kürzlich gesehenen Dokumentation sagte ein älterer Herr wörtlich: „In Facebook steht drinne, dass …“ Er sprach über Facebook, als wäre es eine Zeitung. Daher würde ich, wenn ich die Bundesregierung wäre, nicht nur Schulen und die digitale Bildung im Blick haben, sondern auch mal bei den Volkshochschulen anklopfen.

#Tagesschau: Überblicksstudie: Handyverbot in Schulen hat positive Effekte Ein Handyverbot in Schulen kann das soziale Klima verbessern und Lernleistungen steigern. Zu diesem Ergebnis kommt eine neue Studie. Vor allem ältere Schüler sollten aber auch den richtigen Umgang mit Smartphones lernen. Von Anja Braun, SWR https://lnkd.in/dthhsGA5 "Wirkt sich ein Verbot von Handys an Schulen auf die Leistungen und auf das soziale Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern aus? Diese Frage haben Forscher am Lehrstuhl für Schulpädagogik der Universität Augsburg untersucht. Ihre Überblicksstudie (PDF) ist im Fachjournal Education Sciences erschienen. Forschende kommen zu eindeutigem Ergebnis Die Augsburger Forscher verglichen in ihrer Studie fünf große Studien aus Norwegen, Spanien, Tschechien, England und Schweden. Alle kommen übereinstimmend zu dem Ergebnis, dass ein Smartphone-Verbot messbar positive Effekte auf das soziale Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern hat. Da das soziale Klima für erfolgreiches Lernen und Lehren entscheidend ist, kann davon ausgegangen werden, dass sich diese positiven Effekte auch langfristig verstärken. Zudem hat das Verbot einen Effekt auf die Lernleistungen der Schülerinnen und Schüler. Die beiden Augsburger Wissenschaftler berichten, dass das auch die Erfahrungen vieler Lehrkräfte bestätige. Ein Smartphone, das gut sichtbar auf dem Tisch platziert sei, schränke die Konzentration und damit die Lernprozesse ein. Zudem verschlechterten Handys grundsätzlich das soziale Klima in Schulen. Etwa durch Cybermobbing. Deshalb soll ein Verbot auch dabei helfen, Schulen zu einem sicheren Ort zu machen - gerade für jüngere Schülerinnen und Schüler. Ein Verbot ohne pädagogische Begleitung bringt nicht viel Die Forscher betonen, dass ein reines Handyverbot ohne pädagogische Begleitung nicht viel bewirke. Es sei wichtig, dass Kinder und Jugendliche lernten, wie sie verantwortungsbewusst mit der Technik umgehen könnten. Sie empfehlen deshalb, ein Verbot immer mit Bildungsmaßnahmen zu kombinieren, die die Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler fördern. Da Smartphones auch viel Potenzial in Bezug auf Kommunikation und Informationsbeschaffung bieten, sollten Lehrkräfte sie durchaus auch als Unterrichtselement in einsetzen. Das sei wichtig, um bei den Heranwachsenden eine Medienmündigkeit zu entwickeln. Mit zunehmendem Alter der Schülerinnen und Schüler sollte die Nutzung der Mobiltelefone dann eigenverantwortlich sein. Ein striktes Verbot ist laut den Forschern nur in den unteren Klassen sinnvoll. [...]" #Schule #Bildung #Smartphone #Handy #Verbot

Ein zentrales Ergebnis der #ICILS-Studie aus der letzten Woche: Die Computer- und informationsbezogenen Kompetenzen deutscher Achtklässler sind deutlich rückläufig. Trotz immer benutzerfreundlicherer Technik fehlt es also an einer stärkeren Selbstwirksamkeit im Umgang mit ihr. 🧑💻 Deutschland ist keine Ausnahme. Auch in anderen teilnehmenden Nationen wie Dänemark, Norwegen und Tschechien sind die Kompetenzen seit der ersten Studie in 2013 gesunken. Der Bericht enthält zahlreiche bemerkenswerte Fakten: Über ein Viertel der Schülerinnen und Schüler verfügen lediglich über sehr basale Wissensbestände und grundlegende Fertigkeiten zur Identifikation und Verarbeitung von Informationen. Dieser Anteil ist in Deutschland, obwohl schon 2013 und 2018 als problematisch bewertet, weiter angestiegen. Studienleiterin Birgit Eickelmann lässt sich mit den Worten zitieren: „40 Prozent der Jugendlichen, von denen wir denken, dass sie Digital Natives sind, können im Grunde genommen nur klicken und wischen." Meinen ersten Computer bekam ich mit 14. Alle zwei Jahre musste die Grafikkarte und Festplatte ausgetauscht werden, was meist auch ein neues Motherboard erforderte. Stundenlang schraubte ich am Gehäuse herum und suchte nach den winzigen Jumpern, die mir ständig herunterfielen. Und dann noch die legendären LAN-Partys, bei denen die ersten zwei Stunden für das Einrichten des Netzwerks unter Windows 98 draufgingen. Irgendwann wurde das alles leichter und die Sachen funktionierten einfach. Doch die vielen frustrierenden Stunden im BIOS, in MS-DOS und im abgesicherten Modus haben mein technisches Verständnis geschärft und vielleicht meine Begeisterung für Technologie entfacht. Max Penk hat hier vor drei Wochen eine provokante Frage gestellt, die viral gegangen ist: "Sind wir die einzige Generation, die noch weiß, wie Computer wirklich funktionieren?" Kai Heddergott spricht in diesem Zusammenhang gerne von der #Scharniergeneration, die „zwischen der alten und der neuen Welt vermittelt.“ Es scheint, dass die Scharniergeneration ihre Vermittlerrolle auch gegenüber ihren Kindern weiter ausfüllen sollte und dies bisher nicht ausreichend tut. Oder eben mit ihren Kindern die tollen außerschulischen Lernangebote von openSenseLab gGmbH und Co. nutzen. Natürlich ist es großartig, dass selbst meine 93-jährige Oma ein iPad bedienen kann - aber warum das iPad hierzulande immer wieder mit digitaler Bildung gleichgesetzt wird, verstehe ich vor dem Hintergrund dieser Ergebnisse noch weniger. Besonders besorgniserregend sind die ICILS-Ergebnisse im Hinblick auf die zunehmende Bedeutung der Fähigkeit, Informationen kritisch zu bewerten und vertrauenswürdige Inhalte zu erkennen. Immerhin liegen die deutschen Schülerinnen und Schüler im internationalen Vergleich nach wie vor über dem Durchschnitt der 35 an der Studie beteiligten Länder und haben überwiegend eine sehr positive Wahrnehmung der gesellschaftlichen Relevanz digitaler Medien. 💪

„Digital Native“ ist nicht gleich digital kompetent Die aktuelle ICIL-Studie zeigt ein ernüchterndes Bild: Jugendliche wachsen zwar mit digitalen Geräten auf, doch oft fehlt es an den nötigen Kompetenzen. In der „Digitalen Grundbildung“ teilen wir uns eine einzige Stunde pro Woche für Informatik und Medienbildung – da bleibt die Medienkompetenz zwangsläufig auf der Strecke. Die Studie zeigt: rund 40% der Jugendlichen können „nur klicken und wischen“, und mehr als ein Drittel in Österreich beherrscht nicht einmal die Grundlagen. Wir brauchen dringend mehr Stunden, Ressourcen und gezielte Förderung, um junge Menschen fit für die digitale Zukunft zu machen. #DigitalEducation #Medienkompetenz #Digitalisierung #FoMB