Beitrag von Luisa Richter-Wolf

Für viele Menschen ist es ein Lebenstraum, Architekt:in zu werden. Der Weg dahin wurde für viele Studierende der IU Internationale Hochschule aber leider zum Albtraum. Was ist passiert: 2021 kündigt Marie-Luis Hickisch ihren Job in München, um in Frankfurt ein Duales Studium im Fach "Architektur" zu beginnen. Die heute 33-jährige überzeugen die hohe Flexibilität des Studienmodells und das - für die Studierenden - kostenfreie Angebot. Sie beschließt also, beruflich noch einmal ganz von vorne zu beginnen. Das böse Erwachen kommt ein Jahr später: wie viele andere Studierende erfährt sie, dass der Studiengang der IU nicht die Anforderungen der Architektenkammer erfüllte und damit eine berufliche Tätigkeit als Architekt:in nach dem Studium nicht möglich sein wird. Das weiß die IU eigentlich schon seit 2019, nachdem externe Gutachter in der Akkreditierung des Studiengangs fordern, dass die Hochschule die Beschreibung der Berufsaussichten anpasst, sie also auf der Homepage, auf Flyern und Plakaten keine Kammerzulassung als Architekt oder Architektin mehr in Aussicht stellt. Doch auch danach wirbt die IU scheinbar mit zumindest fragwürdigen Formulierungen für den dualen Architektur-Studiengang. Erst 2023 wird - zumindest der duale Studiengang - kammerfähig gemacht. Zu spät für Marie-Luis und andere betroffene Studierende, von denen viele nun Entschädigung fordern. Wie viele Personen genau betroffen sind, lässt sich nicht sicher sagen. Im Wintersemester 2023/2024 studierten an der IU noch 1.308 Personen in einem Architekturstudiengang, davon 916 im Fernstudium (das weiterhin nicht kammerfähig ist). Das ist ein Rückgang der Studierendenzahlen um über 25%. Besonders bitter ist der Vorgang natürlich für die Studierenden, die viel Engagement in ein (für sie wertloses) Studium gesteckt haben... und auch für die Praxispartner der Hochschule, die hierfür zahlen mussten. Auch diese klagen teilweise gegen die IU. Marie-Luis ist leider nicht die erste Person, die eine böse Überraschung an der IU erlebte... denkt man nur einmal an die Entwicklung der IU Health University (https://lnkd.in/eSUPHjkv). Schade, wenn durch solche Berichte der Ruf und die harte Arbeit vieler privater Hochschulen leiden muss. Den ganzen Artikel zur Klagen gegen die IU von Phoebe Koppendorfer und Johan Gallwitz findet ihr hier: https://lnkd.in/etPhp2MH PS. Dies ist ein privater Beitrag, der in keinem Zusammenhang mit meiner beruflichen Tätigkeit für eine andere Bildungsgruppe steht.

Das Studium hat sich über die Zeit stark verändert. Früher war es stärker auf die tiefgehende Auseinandersetzung mit dem Stoff und das kritische Denken ausgerichtet. Studierende hatten mehr Zeit und Gelegenheit, sich intensiv mit den Themen auseinanderzusetzen und individuelle Interessen zu verfolgen. Der Austausch mit Professoren und Kommilitonen spielte eine zentrale Rolle, und es ging weniger um das bloße Auswendiglernen von Fakten. Heutzutage ist das Studium oft verschulter und stark durch Prüfungen und Zeitdruck geprägt. Studierende müssen in kurzer Zeit viel Stoff aufnehmen, was oft zu oberflächlichem Lernen führt. Der Fokus liegt mehr auf dem Bestehen von Prüfungen als auf dem Verständnis und der kritischen Auseinandersetzung mit den Inhalten. Ein ähnlicher Vergleich lässt sich in der Kunst ziehen. Ein Maler, der sein Motiv studiert, geht auf eine tiefere, emotionalere und subjektivere Weise vor als jemand, der nur ein Foto macht. Die Fotografie kann Momente schnell und präzise einfangen, aber das Malen eines Motivs erfordert eine intensive Beschäftigung und Interpretation, die durch einen längeren kreativen Prozess entsteht. Ein Maler vermittelt mehr als nur das Gesehene; er bringt seine Gefühle, Eindrücke und individuellen Sichtweisen in das Werk ein, was durch das bloße Fotografieren oft nicht erreicht werden kann. www.gerald-haefele.com

„Der zentrale Punkt ist, dass große Räume mit hohen Decken die Studierenden zu benachteiligen scheinen, und wir müssen verstehen, welche Gehirnmechanismen dabei im Spiel sind und ob das alle Studierenden in gleichem Maße betrifft.“ Mit Ausbildungen sowohl in Psychologie als auch in Architektur liegt ein Forschungsschwerpunkt von Isabella Bower von der University of South Australia in Adelaide auf den Effekten von Gebäudedesign auf Funktionen des menschlichen Gehirns. (Quelle: Süddeutsche Zeitung, Link siehe unten) Wow. Hier gibt’s Fakten. In einer wissenschaftlichen Studie (über acht Jahre hinweg mit 15 400 Studierenden), die zudem noch Open Source zugänglich ist (https://lnkd.in/dNNqn32w). Da kann man viel davon lernen. Wollen wir vielleicht in Zukunft mehr Wissen über die Wirkung von Räumen auf Menschen? Das geht mit Forschung in der Innenarchitektur! Prof. Dr. Michael Heinrich Guido Beier rené pier Prof. Dominic Haag-Walthert Angelika Donhauser Franziska Ritz Katja Thoring bdia bund deutscher innenarchitektinnen und innenarchitekten #ForschunginderInnenarchitektur

Auch für die #Qualitätssicherung in Studiengängen des Bauwesens können wertvolle Lehren aus der Corona-Pandemie gezogen werden. Mit seiner aktuellen Stellungnahme konstatiert der ASBau e.V. - Akkreditierungsverbund für Studiengänge des Bauwesens, dass eine fundierte, erfolgversprechende #Bauingenieur -Ausbildung grundsätzlich in Präsenz erfolgen soll. Warum? ✅ 1. führt Präsenzlehre zu einem deutlich besseren Kompetenzerwerb. ✅ 2. steigt dadurch die Chance erfolgreicher Übergänge in die berufliche Praxis. ✅ 3. ermöglicht sie die Erfahrung sozialer Kontexte, die für das Bestehen in der Arbeitswelt unabdingbar sind. ✅ 4. vermittelt sie neben Wissen auch visuelle, haptische und akustische Erfahrungswerte in einem Gesamtzusammenhang, die reine Online-Lehre nicht vermitteln kann. ✅ 5. werden durch Präsenz-Ausbildung nationale und internationale Vorgaben zu Praxisanteilen eingehalten, die die Einhaltung des Ausbildungszielversprechens gegenüber den Studierenden garantieren Hybride Lehrangebote in einem methodenoffenen Ansatz sollen dabei zur Unterstützung von Präsenzformaten eingesetzt werden können. Eine genauere Festlegung einer Mindestquote von Präsenz- und #Onlinelehre erscheint dagegen nicht sinnvoll,. Dies ist letztlich Sache der hochschulischen Selbstverantwortung. Ein Dank für die intensive Debatte im Vorfeld der Stellungnahme gilt den Mitgliedern und Fördermitgliedern des Vereins! Fakultätentag für Bauingenieurwesen, Geodäsie und Umweltingenieurwesen e.V. Fachbereichstag Bauingenieurwesen und Umweltingenieurwesen Bundesingenieurkammer Bauingenieur-Fachschaften-Konferenz Verband Beratender Ingenieure VBI Das Deutsche Baugewerbe Deutsche Gesellschaft für Mauerwerks- und Wohnungsbau e.V. Hauptverband der Deutschen Bauindustrie Oberprüfungsamt für das technische Referendariat Bayerischer Bauindustrieverband e.V. Bauindustrieverband Hessen-Thüringen e.V. Bauverband M-V Bayerische Ingenieurekammer-Bau BAUINDUSTRIE NRW Baukammer Berlin BVBS Bundesverband Software und Digitalisierung im Bauwesen e.V. Bundesvereinigung der Straßen- und Verkehrsingenieure (BSVI) e.V. Bundesvereinigung Mittelständischer Bauunternehmen e. V. (BVMB) Bauwirtschaft Baden-Württemberg e.V. Deutscher Beton- und Bautechnik-Verein E.V. Hamburgische Ingenieurkammer Bau Ingenieurkammer Niedersachsen Ingenieurkammer-Bau Nordrhein-Westfalen

Studium oder Handwerk? 🤔 Ganz klar! Eine handwerkliche Ausbildung im Elektrohandwerk ist für viele Schulabgänger der wirklich richtige Weg. 👍 Für die Energiewende und dem damit verbundenen Umbau der Netze und der elektrischen Anlagen, brauchen wir gut qualifizierte Techniker. 👍 Es gibt für den Elektroniker für Energie- und Gebäudetechnik oder Systemintegration so viele verschiedene Geschäftsfelder. Vom Smarthome für komfortable, sichere und effiziente elektrische Anlagen, über die Elektromobilität oder dem Aufbau von Fotovoltaikanlagen mit Batteriespeicher gibt es viele Tätigkeiten und Herausforderungen. Die Umsetzung macht so viel Spaß und lässt nach jedem fertigen Projekt ein Gefühl von Stolz aufkommen. 💪 Wenn ich mit Familie und Freunden in Berlin unterwegs bin, muss ich immer wieder erwähnen, wo und was wir in dem einen oder anderen Objekt installiert haben. 🤗😎 Geht es Euch auch so? 🤔

Wenn eine Kleinstadt fast gleichzeitig morgens aufs Klo geht… …kommt eine Menge Sch… zusammen. Wohin damit? Diese und andere Fragen haben wir rund 120 Achtklässlerinnen gestellt, als wir ihnen kürzlich im Rahmen der #Berufsorientierungstage des Bildungswerk der Niedersächsischen Wirtschaft gGmbH unsere Arbeit vorgestellt haben. Unser Fokus lag dabei besonders auf den Berufen Vermessungstechniker*in und Bauzeichner*in – Berufsfelder, die unter 12/13-Jährigen weitgehend unbekannt sind. Auch wenn solche Tage in Schulen nicht unbedingt zahlreiche Bewerbungen für den nächsten Praktikumsplatz generieren, so schaffen sie doch ein Grundverständnis für die Notwendigkeit unserer Arbeit in der #Tiefbauplanung. Oft sind die Schüler*innen überrascht über die Vielfältigkeit des Schaffens in einem Ingenieurbüro. Diese Überraschung und das Verständnis sind mindestens genauso wichtig für die #Nachwuchsförderung. Beim Suchen von Borstenfischpass-Borsten auf einem Foto oder der Erkenntnis, was der braune Schlonz im Kläranlagenbecken so alles sein könnte, wurde es auch ein bisschen unterhaltsam und sicherlich ist bei allen etwas von der wesentlichen Arbeit, die wir „im Untergrund“ leisten und die unseren Alltag am Laufen hält, hängen geblieben. Wir sind gerne regelmäßig bei solchen Veranstaltungen dabei und unterstützen die Schulen und Bildungswerke, die hier eine wirklich tolle Arbeit leisten. Sie bauen Brücken in den Berufsalltag vieler Unternehmen und bieten Einblicke in Berufe und Tätigkeitsfelder, die im Alltag und im Unterricht selten eine Rolle spielen. Im Idealfall gelingt so die Verlängerung der Unterrichtsthemen ins „echte Leben“ – ein wichtiger Ansatz und ein Teil unserer sozialen Verantwortung! #keindingohneing #berufsbildung #tiefbauplanung #schule #gemeinsamerfolgreich #HeidtundPeters

Freut mich das? Oder ist es eher nervig? Inzwischen schon beides... Ich wurde 2004 mit 31 Jahren zum öbuv SV für Schäden an Gebäuden bestellt. Ein weites, oft zu weites Feld, über das man im Architekturstudium (fast) nichts und im Bauingenieurstudium bei richtiger Wahl der Studienrichtung zumindest etwas lernt. Damals war ich wohl mit Abstand der jüngste SV in diesem Fachgebiet, was daran lag, dass man damals noch 7 Jahre einschlägige Berufserfahrung vor allem in der Bauleitung nachweisen musste (das ist inzwischen gekippt, so dass auch reine Theoretiker unterwegs sein dürfen). Und meine Kammer #IHKTrier und auch der #BVS waren der Meinung, dass die Berufserfahrung „nach“ dem Studium erworben sein muss. Dass ich aber schon „während“ des Studiums im Schnitt 120 Stunden im Monat „fest“ gearbeitet habe und trotzdem sehr gut und recht zügig mein Studium an der Universität abschließen konnte (wahrscheinlich deshalb!), wollte mir keiner so recht glauben. Es war viel Überzeugungsarbeit nötig, um die #IHKTrier und die Prüfungskommission (4 Stunden mündliche Prüfung u.a. ....) zu überzeugen. Das war übrigens auch der Grund, warum ich mich nach dem Studium direkt selbstständig machen konnte. Ich habe mich nach der Prüfung damals riesig gefreut und mit mir der damalige IHK-Referent, Herr Rolf Ersfeld, der mich auf meinem Weg begleitet und unterstützt hat und den ich als erstes nach der Prüfung angerufen habe. Wer mich kennt, weiß, wie sehr ich seitdem für die öffentliche Bestellung geworben habe und eigentlich immer noch werbe. Ich habe inzwischen drei weitere „Öbuvs“ in meinem Büro und sehe einige auf dem Weg dorthin, die wir auch begleiten und unterstützen werden. Es ist nach wie vor ein Qualitätsmerkmal und je weniger sogenannte Sachverständige sich prüfen und bestellen lassen, desto mehr gilt das. Aber von der öffentlichen Bestellung auf die Qualität zu schließen, das passt leider nicht. Sie ist ein, vielleicht sogar notwendiges, aber kein hinreichendes Kriterium (mehr). Und wo steht der „Gerichtssachverständige“ heute? Er soll zu Stundensätzen arbeiten, für die sich andere „Gerichtsparteien“ nicht einmal die Lackschuhe schnüren. Selbstständig sein mit Risiko, aber ein Realschullehrergehalt beziehen, aber selbst fürs Alter vorsorgen? Viel Arbeit vor uns #BVS und liebe Christina Sadler-Berg. Gleichzeitig da sitzen, auf den Gerichtsauftrag warten, alles fallen lassen (er hat sowieso nichts zu tun) und innerhalb von drei Monaten ein gutes, aber billiges Gutachten abliefern? Und das, nachdem er schon in der Gerichtsakte lesen konnte, dass wegen Kleinigkeiten 2 Jahre hin und her geschrieben wurde und er aus anderen Verfahren weiß, dass diese dann noch 3 Jahre dauern. Wen wundert es dann, dass es #Silikonfugenurteile und #Fugenurteile beim BGH gibt, wo jemand Richtern erklärt hat, dass eine Silikonfuge eine Abdichtung ist? Egal: Ich liebe meinen Beruf und werbe dafür. Auch für die öffentliche Bestellung. Wenigstens noch 5 Jahre. Versprochen.

Herausforderung bei der Vorbereitung auf das Geographie-Abitur Das Geographie-Abitur in Hamburg verlangt von den Schüler*innen eine breite Palette an Kompetenzen. Wir unterstützen sie bei der Vorbereitung mit maßgeschneiderten 4er-Packages oder persönlicher Lernbegleitung. Intensive Kurse bieten wir aufgrund der stark variierenden Niveaus der Schülerinnen nicht mehr an. Häufige Probleme treten bei der Interpretation der Aufgabenstellungen, dem Filtern relevanter Informationen aus Materialien und der korrekten Atlasarbeit auf. Auch das Schreiben eines prägnanten, zielorientierten Textes stellt viele Schüler*innen vor Herausforderungen. Aus den beiden Schwerpunkten „Nachhaltigkeit als Herausforderung im Zeitalter des Anthropozäns“ und „Zukunftssicherung im Zeitalter der Globalisierung“ muss eine von drei vorgelegten Aufgaben bearbeitet werden. Es wird erwartet, dass die Schülerinnen materialgestützte Problemerörterungen mit Raumbezug verfassen. Da die Geographie-Prüfung so viele verschiedene Kompetenzen abfragt – von Karteninterpretation bis zur Analyse komplexer Grafiken und Schaubilder –, reicht ein allgemeiner Kurs oft nicht aus. Deshalb legen wir großen Wert auf eine intensive, individuelle Vorbereitung im Einzelunterricht. So können wir gezielt auf die spezifischen Stärken und Schwächen der Schüler*innen eingehen und nachhaltige Lernerfolge erzielen. Wir raten dazu schon während der Oberstufe unsere Hilfe in Anspruch zu nehmen, da vieles kontinuierliche Übung erfordert, um besser zu werden. Bei Interesse oder Fragen: gerne schreiben :) Sonnige Grüße Desiree

Deutschland im kreativen Mittelfeld Eine Sonderauswertung der Pisa-Studie 2022 zeigt, dass Deutschlands 15-jährige Schüler auch beim kreativen Denken nicht über den OECD-Durchschnitt hinauskommen. Es sind die gleichen Länder, die auch schon bei den Kernkompetenzen Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften Deutschland abgehängt haben, die beim kreativen Denken führen. 💬 Dass Länder wie Singapur, Kanada, Estland, Finnland oder Dänemark vorne liegen, ist kein Zufall und hat maßgeblich mit den Kernkompetenzen zu tun. Erziehungswissenschaftlerin Doris Lewalter, die an der Technischen Universität München die Pisa-Studie in Deutschland koordiniert, erklärt den Zusammenhang folgendermaßen: „Wenn Schülerinnen und Schüler lernen, mathematisches und naturwissenschaftliches Wissen anzuwenden und Texte zu verstehen, dann prägen sie offenbar zugleich ein kreatives Denken aus." 🎨 Die kreativen Fähigkeiten von Schülern wurden in der Pisa-Studie 2022 erstmals untersucht. Ziel war es, festzustellen, wie gut Jugendliche Ideen und Problemlösestrategien entwickeln. „Der Fokus der Studie liegt auf der Frage, ob sich die Jugendlichen eine originelle Idee ausdenken, fremde Ideen weiterentwickeln und sich mehrere Ideen zur gleichen Frage einfallen lassen können“, führt Lewalter weiter aus. ↔️ Auffällige Unterschiede gibt es zwischen den Geschlechtern. Demnach schnitten Mädchen im Test deutlich besser ab als Jungen. Allerdings wiesen Schülerinnen auch bessere Lesekompetenzen auf als Schüler. 👨🏫 Lewalter leitet aus der Pisa-Auswertung ab, dass kreatives Denken in der Schule stärker gefördert werden sollte. Allerdings nicht durch ein eigenes Fach: „Im Gegenteil sollten die Schülerinnen und Schüler in jedem Unterrichtsfach die Möglichkeit und Anregung zum kreativen Denken erhalten.“ Diese News erschien zuerst im Bildung.Table, das Professional Briefing für den Bildungsektor. Jetzt 30 Tage kostenlos lesen 👉 https://buff.ly/4eBtI9e

für architekturabsolvent:innen: mit dem BDB.NRW einfach kammerfähig werden dazu bietet der @BDB.NRW nun eine fortbildungsreihe an, mit der die kammerfähigkeit zielgerichtet erreicht werden kann. für die oder den ein oder andere:n baunetzwerk-teilnehmer:in sicherlich interessant.