Beitrag von Erik Thees

Im Zeitalter der Digitalisierung verändert sich nicht nur die Art und Weise, wie wir lernen, sondern auch, wo wir arbeiten. In einem exklusiven Interview gibt uns unserer eTutor Tobias Frommelt Einblicke in sein Leben als Digitaler Nomade und wie er seine Leidenschaft für Bildung mit seiner Liebe zum Reisen verbindet. Er berichtet, wie er zu dieser Rolle kam, welche Strategien er anwendet, um seine Kursteilnehmenden zu motivieren, und wie das Leben unterwegs seine Sicht auf das Lehren und Lernen verändert hat. https://lnkd.in/eqMRBJjN

+++ 🍁 𝗵𝗲𝗿𝗯𝘀𝘁𝗹𝗶𝗰𝗵𝗲 𝗘𝗻𝘁𝘀𝗰𝗵𝗲𝗶𝗱𝘂𝗻𝗴 𝗱𝗲𝘀 𝗠𝗼𝗻𝗮𝘁𝘀 𝗦𝗲𝗽𝘁𝗲𝗺𝗯𝗲𝗿 𝟮𝟬𝟮𝟰, #brandneu 🍂 +++ #Wissen säen, #Punkte ernten. Passend zum Golden des Herbstlaubs bieten wir Ihnen und Euch in diesem Monat einen #Evergreen des #BGB_AT in neuem Gewand. Ein #Goldgriff für Prüfer, ein #good_to_know für Prüflinge. Entscheidungserheblich waren die Erkenntnisse des berüchtigten #Haakjöringsköd-Falles (Stichwort: falsa demonstratio) und damit methodische Grundlagen aus dem ersten Semester: Die Lehre von der #Willenserklärung und ihrer #Auslegung, des Rechtsgeschäfts sowie #Willensmängelrecht. Da würde nicht nur #Savigny das Herz aufgehen. 𝗪𝗼𝗿𝘂𝗺 𝗴𝗲𝗵𝘁 𝗲𝘀? 🏡 Versehen beim Grundstückserwerb Der BGH hatte über eine klägerseits behauptete versehentliche #Fehlbezeichnung beim Erwerb eines Grundstückes zu entscheiden (BGH, Urt. v. 23.06.2023 – V ZR 89/22). Dabei war die Auslegung des notariellen Vertrages von zentraler Bedeutung. Spoileralarm: Der gesetzlich geforderte Formzwang stellt auch an die Auslegung besondere Anforderungen. Wie derlei urkundliche #Versehen rechtlich zu behandeln sind und welche Besonderheiten sich im Zuge eines #Grundstückskaufs (§§ 433, 311b BGB) ergeben, lest ihr in unserer #EdM. 𝗗𝗲𝗿 "#HLBonus": 💫 Crashkurs im #Grundstücksrecht Zu obiger Entscheidung finden Interessierte unter dem Stichwort "#falsa_demonstratio beim Grundstückkauf" bereits andere Zusammenfassungen der Entscheidung. Gleichwohl lohnt sich die Lektüre unserer Besprechung nicht zuletzt aus zweierlei Gründen: 1. 📚 𝗨𝗿𝘁𝗲𝗶𝗹𝘀𝗯𝗲𝘀𝗽𝗿𝗲𝗰𝗵𝘂𝗻𝗴, 𝗲𝘅𝗮𝗺𝗲𝗻𝘀𝗴𝗲𝗿𝗲𝗰𝗵𝘁 𝘂𝗻𝗱 𝘂𝗺𝗳𝗮𝘀𝘀𝗲𝗻𝗱 𝗶𝗺 #Gutachtenstil - Haltet die Feder bereit und schmeißt den Drucker an: Euch erwarten #Definitionen, #Schaubilder und vertieftes Verständnis des #BGBAT. 2. 🎓 𝗗𝗼𝗴𝗺𝗮𝘁𝗶𝘀𝗰𝗵𝗲 𝗩𝗲𝗿𝘁𝗶𝗲𝗳𝘂𝗻𝗴 im Bereich des Grundstücksrechts. - Wo der § 311b BGB lauert, dort liegen die §§ 873 ff., 925 BGB zumindest nahe. Wir konzentrieren uns im EdM-üblichen dogmatischen Vertiefungsteil auf #Systemverständnis und errichten ein Fundament, auf welchem Studierende ihr #Repetitorium im #Immobiliarsachenrecht aufbauen können (und somit praktisch selbst zum "Häuslebauer" werden). Mit anderen Worten: Euch erwartet die Entdämonisierung von #GBO, #Vormerkung und Co. Viel Spaß und noch mehr Erkenntnisse #hlbmünster #hlbschumacherhallermann #teamhlb #hlbbringtdichweiter

Dass das Jurastudium frustrierend und entmutigend sein kann würden die meisten Studierenden und (Voll-/ Diplom)Juristen die diesen Weg auch gehen wohl bestätigen. Eine große Rolle spielt dabei die Notenvergabe im Studium. Die von Clemens Hufeld veröffentlichte Studie an der #LMU hat erst neulich einen großen Diskurs ausgelöst und aufgezeigt, dass bei der Notenvergabe zwischen verschieden Korrektoren teils große Diskrepanz herrscht. Doch was passiert, wenn Studierende tatsächlich feststellen, dass bei Ihrer Korrektur etwas schief gelaufen sein muss? Genau für solche Fälle haben Universitäten die Möglichkeit einer #Remonstration aus dem Beamtenrecht übernommen. Nach einer kurzen Google Suche stellt man fest, eine Remonstration ist eine Gegenvorstellung oder eine Einwendung gegen eine Weisung des Vorgesetzten. Auf den Universitären Fall bezogen also eine Einwendung gegen die Korrektur. (https://lnkd.in/gbprpGUC) Genau dies ist mir persönlich im letzten Wintersemester passiert. Nachdem ich in der vorlesungsfreien Zeit vor dem WS 23/ 24 über Wochen die Hausarbeit der großen Übung im Öffentlichen Recht geschrieben hatte musste ich im Dezember nach Notenvergabe mit Entsetzen feststellen, dass ich mit 3 Punkten durchgefallen bin. Nach Anhörung der Besprechung und Einsicht in meine Hausarbeit hat sich mein Gemüt ein wenig beruhigt. So weit weg von der Lösung war ich doch gar nicht? Ich habe mir meine Literatur erneut angeschaut, die Anmerkungen des Korrektors studiert und alles mit der Korrekturtabelle verglichen. Dabei ist mir ziemlich schnell bewusst geworden, dass bei meiner Korrektur etwas nicht stimmen kann. Gänzlich falsch als Anmerkung auf ein Zitat mit mehreren Fußnoten? Ich habe mich schließlich dazu entschlossen das erste Mal seit Beginn meines Studiums zu remonstrieren. Die Remonstration geht mit dem #Gebot des Überdenkens einher und hat innerhalb einer gesetzten Frist zu erfolgen. Dass es diese Möglichkeit gibt und geben muss steht außer Frage. Wie damit umgegangen wird, wenn Studierende dieses Recht tatsächlich wahrnehmen ist ein Skandal. Zumindest an meiner Universität, der #Universität Konstanz. Hier ist mein Erfahrungsbericht (Teil 2)

𝐉𝐚𝐠𝐭 𝐝𝐢𝐞 𝐒𝐜𝐡𝐮𝐥𝐞 𝐝𝐢𝐞 𝐊𝐢𝐧𝐝𝐞𝐫 𝐰𝐢𝐞 𝐇𝐚𝐬𝐞𝐧? Remo Largo wird in NZZ Neue Zürcher Zeitung vom 19.03.2024 so zitiert: "Die Schule ist mit Prüfungen und Noten zur Treibjagd verkommen. Die Lehrer sind die Jäger, die Noten und Prüfungen die Hunde, die man auf die armen Hasen, die Kinder, hetzt." Erich Aschwanden und Daniel Gerny haben sich viel Zeit genommen, um sich dem vielleicht heikelsten Thema rund um Schule überhaupt zu widmen. Danke dafür, und auch für die klare Aussage von Dagmar Rösler! Die Debatte ist lanciert, auch dank Blick mit Karen Schärer, Jörg Berger, Katharina Maag Merki, Rahel Tschopp, David Schuler mit der Stadt Luzern, Philippe Wampfler, Philipp Eigenmann, Katja Christ. Der erste Reflex auf die Jagd-Metapher wird sein: Nein, also bitteschön, das doch nicht!! Aber wie empfinden das die Kinder wohl, quasi auf Schritt und Tritt beurteilt und bewertet zu werden, und wie ist das für die Eltern? Vocitest auf Aufsatz auf Mathetest nach Geografievortrag, Vorturnen, Vorsingen, Prüfungszeichnen, Unité-Prüfung, Grammatiktest. Ah ja, Tastaturschreiben, Antolin und die Heftnote habe ich noch vergessen.... Wenn wir das aufgeladene Thema Beurteilung weglassen und die Frage stellen, die, wie ich finde, viel, viel wichtiger wäre: ❔ Wie könnte denn "Schule" aussehen, wie wäre sie ausgestaltet, wenn sie das erreichen möchte, was sie vorgibt? Nämlich: 𝐆𝐞𝐬𝐭𝐚𝐞𝐫𝐤𝐭𝐞, 𝐟𝐚𝐞𝐡𝐢𝐠𝐞, 𝐧𝐞𝐮𝐠𝐢𝐞𝐫𝐢𝐠𝐞, 𝐨𝐩𝐭𝐢𝐦𝐢𝐬𝐭𝐢𝐬𝐜𝐡𝐞 𝐌𝐞𝐧𝐬𝐜𝐡𝐞𝐧, 𝐝𝐢𝐞 𝐦𝐢𝐭 𝐈𝐝𝐞𝐞𝐧 𝐮𝐧𝐝 𝐆𝐞𝐬𝐭𝐚𝐥𝐭𝐮𝐧𝐠𝐬𝐰𝐢𝐥𝐥𝐞𝐧 𝐠𝐞𝐦𝐞𝐢𝐧𝐬𝐚𝐦 𝐞𝐢𝐧𝐞 𝐧𝐚𝐜𝐡𝐡𝐚𝐥𝐭𝐢𝐠𝐞 𝐆𝐞𝐬𝐞𝐥𝐥𝐬𝐜𝐡𝐚𝐟𝐭 𝐯𝐨𝐫𝐚𝐧𝐛𝐫𝐢𝐧𝐠𝐞𝐧? ❔ Wie können diese 4Ks, 6Cs oder wie auch immer sie genannt werden, im Alltag am besten gefördert werden? Für wen ist das auch DIE zentrale Frage, wer würde sich anschliessen? Denn: Schulen, die sich diesen Fragen zuwenden, arbeiten gerne in Projekten oder Lernlandschaften, an realen und eigenen Fragestellungen, häufiger gemeinsam als alleine, öffnen sich gegen aussen. Es gäbe noch viele weitere Merkmale, viele Beispiele erfahren wir über #WirzeigenSchule, proEdu - Bringen wir Schule gemeinsam weiter! Denkreise, um nur einige zu nennen. Und keine dieser Schulen wird an solchen Bewertungsmarathons festhalten. Weil sie erkannt haben, dass das ewige Bewerten die eigentlichen Ziele und das Lernen korrumpiert. Und weil in solchen Settings noch viel offensichtlicher wird, dass diese Art von Bewertung überhaupt nicht mehr funktionieren kann. Solange wir uns aber im Streit um Bewertungsarten verbeissen, kommen wir nicht weiter und zielen erst noch am eigentlichen Thema vorbei. GrundacherSchule, Intrinsic, Stiftung Mercator Schweiz, Allianz Chance+, Sofika Yogarasa, Sammy Frey, Angela Jetter, Andrea Lanfranchi

Für mich ist es unstrittig, dass die juristische Ausbildung modernisiert werden muss. Der fehlende Praxisbezug, die mittelalterlichen Lehrmethoden und der teilweise irrelevante Stoff führen dazu, dass man sich parallel oder danach noch ewig weiterbilden und entwickeln muss, um tatsächlich in der Berufswelt anzukommen. Es kann doch aber nicht sein, dass wir uns 8 Jahre lang ausbilden, um dann erstmal zu lernen, wie man eigentlich arbeitet. Beginnen wir beispielsweise mit der Tatsache, dass wir alle zum Richter oder zur Richterin ausgebildet werden und doch geht die Ausbildung über die juristische Falllösung nicht hinaus. Doch was lernen wir denn, was uns zur Richterschaft besonders befähigt? Da fällt mir nichts ein. Wir lösen Fälle im Gutachtenstil und dann war’s das. Keine Methodik der Verhandlungsführung, kein Verständnis für den Beruf selbst oder irgendetwas anderes. Dann kommt noch hinzu, dass die meisten nicht einmal Richter oder Richterin werden wollen. Da komme ich auch zum nächsten Punkt. Der fehlende Praxisbezug! Es ist absurd, wie wenig das Studium mit der Praxis zu tun hat. Was ist denn das Ziel eines Studiums? Sollen alle Falllösungsmaschinen werden oder tatsächlich Ahnung haben vom Beruf? Manchmal hat man ja schon das Gefühl, dass es eine regelrechte Abneigung zwischen Praxis und Unis gibt. Und dann das Noten- und Bewertungssystem. Es ist beeindruckend subjektiv und scheint in manchen Fällen nur darauf abzuzielen, Menschen runterzumachen. Was man teilweise für Kommentare selbst nach guten Klausuren liest, ist unvorstellbar. Grundsätzlich sagt einem das Studium: „Egal was du machst, es ist nicht gut genug!“ Und so kommen dann die Absolventinnen und Absolventen in der Kanzlei an. Da muss man neben der eigentlichen Ausbildung erstmal Wiederaufbauarbeit leisten, damit diese Personen wieder an sich glauben können. Ich kann jetzt noch etwas zur Digitalisierung sagen, aber aus der Praxis sollten wir uns da nicht zu weit aus dem Fenster lehnen.😕 Ich denke, das sind dann schon genug Punkte. Das Bild ist übrigens im LG Leipzig entstanden, als ich meinen ersten Vertretungsdienst im Ref für die StA machen durfte. Da hat mir meine Erfahrung aus einer vorsichtig ausgedrückt „wilden Jugend“ viel gebracht.😉(Habe ich absichtlich gut vorgearbeitet.🤷🏻♂️) #iurserious

Heute gehts bei planung&analyse um das Projekt der Best of #FAMS 2024: Die Berufsfachschüler*innen im Ausbildungsgang #Fachangestellte*r in der #Marktforschung und #Sozialforschung FAMS am Joseph-DuMont-Berufskolleg in Köln haben bereits zum dritten Mal die #Auszeichnung Best of FAMS der Verbände gewonnen. Übergeben wurde der #Preis nach der Präsentation der Studie durch zwei Schülerinnen auf dem BVM-Kongress. Das Projekt: eine Studie zu den Vorstellungen junger Menschen über die #Arbeitswelt. Mehr als die Hälfte (52 Prozent) hat immerhin schon konkrete Pläne, wie es in der Zeit nach der Schule weitergehen soll. Ein attraktives Gehalt gilt der Mehrheit (82 Prozent) als besonders erstrebenswert, aber auch eine angenehme Arbeitsatmosphäre sowie Arbeitsplatzsicherheit und einen #Arbeitgeber, der finanziell stabil ist. Dabei träumen 73 Prozent von einer Selbstständigkeit. Dies sind einige Ergebnisse der Studie, die die Schüler*innen als Abschluss ihrer FAMS-#Ausbildung vorlegten und die von der Jury als ausgezeichnet bewertet wurde. Weiterlesen unter: https://lnkd.in/eq2NGnFA

⛔ Die sog. Herrenberg-Entscheidung des BSG – und wie nun weiter im Bereich der Bildung gewurschtelt wird… ⛔   📢 Das BSG hat durch die sog. Herrenberg-Entscheidung (Urt. v. 28.06.2022 - B 12 R 3/20 R) für eine nicht unerhebliche Unruhe und Nervosität im Bereich der (Weiter-)Bildung gesorgt.   ⚠️ Durch die vom BSG fortentwickelten Grundsätze wird die Tätigkeit von selbstständigen 👨🏫 Lehrkräften erschwert, wenn nicht sogar unmöglich gemacht.   🔔 Hinzu kommt, dass die DRV das Urteil des BSG sehr extensiv auslegt. ❗ Die Entscheidung betraf einen 🎵 Musiklehrer, der de facto – zumindest nach den höchstrichterlichen Feststellungen – abhängig und damit scheinselbstständig an einer Musikschule tätig gewesen ist.   💡 In der Praxis wendet die DRV die dortigen Kriterien auf sämtliche Berufsbilder an, die auch nur in entferntester Hinsicht lehrend tätig sind, u.a. 🧘 Fitness- oder Yoga- Integrations- oder Sprachtrainer.   🔔 Inzwischen ist ein Dialogprozess vom BMAS initiiert worden, um für die Praxis eine Lösung zu entwickeln, wie mit der Herrenberg-Entscheidung des BSG umzugehen ist.   ✅ Konkret: es sollen 🏝️ "Insellösungen" abgestimmt werden, durch die im Bildungsbereich weiterhin – nach festgelegten Kriterien – eine selbstständige Tätigkeit ermöglicht werden kann.   📌 Am 08.10.2024 hat bereits das 2. Fachgespräch über den Erwerbsstatus von Lehrkräften stattgefunden (s. ⬇️ unten das Protokoll).   🙁 Mit einem inhaltlich eher ernüchternden Ergebnis: 1️⃣ Die bis zum 15.10.2024 ausgesetzten Betriebsprüfungen werden wieder aufgenommen. 2️⃣ Fälle bis zum 31.12.2022 werden dabei nach den vor der Stichtagsregelung (01.07.2023) angewandten Kriterien abgeschlossen. 3️⃣ Ab dem 01.01.2023 sollen Fälle nach den „Herrenberg-Kriterien“ unter Berücksichtigung des Stichtags 01.07.2023 abgetrennt und zurückgestellt, die Prüfungen im Übrigen aber abgeschlossen werden. 4️⃣ Die abgetrennten und zurückgestellten Fälle sollen zu einem späteren Zeitpunkt aufgegriffen werden.   ⛔ In der Sache scheint man nicht weitergekommen zu sein, was eingedenk der Vielseitigkeit der zu regelnden Sachverhalte/Berufsbilder nicht verwunderlich ist. ✅ Richtigerweise muss sich der Gesetzgeber der Angelegenheit annehmen und die Kriterien zur Abgrenzung einer abhängigen Beschäftigung von einer selbstständigen Tätigkeit praxistauglich und rechtssicher zu regeln. 💡 Die entsprechenden Vorschläge liegen seit langem auf dem Tisch. 👍 Diese Forderung wurde nunmehr im Dialogprozess aufgegriffen. 💡 Bis zum nächsten Gespräch sollen "ergänzende gesetzgeberische Maßnahmen [geprüft werden], um Rechtssicherheit zu erreichen." ❌ Dass der Gesetzgeber sich der Sache annimmt und diese regelt, dürfte - mit Blick auf die "angespannte" Situation der 🚦 Ampel - unwahrscheinlich sein. ✅ Im Januar 2025 wird der Dialog fortgesetzt - Ende offen!   #arbeitsrecht #sozialversicherungsrecht #herrenberg #BSG #DRV #BMAS #dialogprozess #lehrkräfte #scheinselbstständigkeit

Fachkräftemangel geht uns alle an! Und deshalb müssen wir alle aktiv auf die vielfältigen Ausbildungs- und Studienmöglichkeiten in unserer Branche aufmerksam machen! Eine, die mir besonders am Herzen liegt, ist das Studium an der Duale Hochschule Baden-Württemberg in Mosbach. Seit 2018 kann ich jedes Semester dem Nachwuchs der Branche von morgen erklären, worauf er unter anderem im Vertragsdschungel zu achten hat, wie man rechtliche Klippen umschifft oder wie man in die eine oder andere Falle gar nicht erst tappt. Es ist eine tolle Gelegenheit, auf diese Weise eigene Erfahrungen und Kenntnisse weiterzugeben. Aus der Praxis von heute für die Praxis von morgen! Aber wenn die Praxis von morgen weiter Bestand haben soll, dann müssen heute nicht nur die Dozenten rund um Prof. Dr. Hubert Speth bereitstehen, sondern auch die Studenten kommen!

Dieser Betrieb zeigt, wie es geht: Anstatt sich über (noch) fehlende Qualifikationen zu beklagen, gibt er Menschen eine Chance und etabliert sich als attraktiver Ausbildungsbetrieb. die richtige und persönliche Förderung steht hier im Mittelpunkt. Umdenken hilft der Zukunft.