Beitrag von Stiftung Bildungspakt Bayern

LeLa stellt drei Fragen an Dana Blume, Co-Herausgeberin und Co-Autorin unseres Buches:   👉 Euer Buch in einem Satz: Unser Sammelband zur Kompetenzentwicklung in kooperativen Netzwerken vereint multidisziplinäre Perspektiven und bietet sowohl theoretische Einblicke als auch praktische Anwendungsbeispiele zur Förderung individueller und organisationaler Lern- und Lehrprozesse. 👉  Welche Bedeutung kommt dem Thema in den aktuellen Forschungsdebatten zu? Kompetenzentwicklung in kooperativen Netzwerken betont die Notwendigkeit einer interdisziplinären Herangehensweise: Die Fähigkeit und Kompetenz über Fachdisziplingrenzen hinweg kooperativ zu arbeiten, ist essenziell, um neue Innovationen zu generieren, zu fördern sowie Lösungen für komplexe Probleme zu erarbeiten. Durch Projekte wie LeLa, welches die Zusammenarbeit auf der Ebene der Lern- und Lehrentwicklung zwischen verschiedenen Hochschulen fördert, werden die Potenziale solcher Kooperationen deutlich. Netzwerke ermöglichen den Austausch von Best Practices, fördern interdisziplinäres Lernen und Lehren und unterstützen die Entwicklung von übergreifenden Kompetenzen. Auf der bildungspolitischen Ebene reflektiert unser Sammelband das Thema die Notwendigkeit, Rahmenbedingungen zu schaffen, die kooperative Netzwerke und die Entwicklung von Kompetenzen unterstützen. Es wirft Fragen nach der Gestaltung von Curricula, der Bewertung von Kompetenzen und der institutionellen Strategien, die Hochschulen verfolgen sollten, auf. Die Diskussionen umfassen auch die Rolle von Hochschulrankings und anderen Aspekten der institutionellen Identität, die die Lern-, Lehr- und Forschungsumgebung prägen. 👉  Welche neuen Perspektiven eröffnet Euer Buch? Hochschulen im tertiären Bildungssektor fungieren als einzigartige fachliche Biotope mit eigenen Mikrokulturen, die trotz ihrer unterschiedlichen Funktionen und teilweise widersprüchlichen Beziehungen eine gemeinsame Kultur pflegen, die sich in ästhetischen Manifestationen wie Gebäuden, Lern- und Lehrräumen, Webseiten, Corporate Design und Führungsleitlinien ausdrückt. Diese Kultur bietet Studierenden, Lehrenden und Forschenden Orientierung und definiert die spezifischen Lehr- und Denkräume der Institution. In Zürich, wo Hochschulen räumlich eng zusammenliegen, wird diese Dynamik besonders sichtbar und führt durch das hochschulübergreifende Kooperationsprojekt LeLa zu einer neuen Ebene der Zusammenarbeit unter den fünf Zürcher Hochschulen. LeLa – das LernLabor Hochschuldidaktik für Digital Skills – ermöglicht es, auf der Ebene der Lehrentwicklung zu kooperieren, unterschiedliche Ansätze zu diskutieren, voneinander zu lernen und eine nachhaltige Netzwerkstruktur zu etablieren, aus der der vorliegende Sammelband hervorgegangen ist. Hier geht es zur Open Access Publikation: https://lnkd.in/db5n2yEQ #Hochschuldidaktik #LeLa #Digitalisierung

- Wie kann "Mein Bildungsraum" die Sichtbarkeit und Auffindbarkeit meiner Bildungsangebote erhöhen?  - Welche Vorteile bieten mir die gemeinsamen Standards und die Interoperabilität von "Mein Bildungsraum"?  - Wie profitiere ich von der digitalen Identitätsverifizierung und der übergreifenden Gewährleistung der Datensicherheit? Um 14 Uhr geben Dr. Renata Suter und ich einen Überblick über die Entwicklung und die Funktionalitäten von "#MeinBildungsraum" auf der Bitkom-Bildungskonferenz:

Bildung ist für Kinder von zentraler Bedeutung. Dabei geht es nicht nur um Wissensvermittlung: Bildung fördert die Entwicklung der Persönlichkeit. Bildung vermittelt Regeln, Werte und Fähigkeiten wie Selbstbestimmung und Solidarität. Durch Bildung erfahren Kinder, dass sie gestalten und ihre Umgebung beeinflussen können. Dies fördert ein Bewusstsein für nachhaltiges Handeln und Verantwortung gegenüber Mitmenschen und Umwelt. Bildung stärkt Schlüsselkompetenzen wie Kooperation, Partizipation und Selbstorganisation, die für die Bewältigung zukünftiger Herausforderungen entscheidend sind. Wie schön, dass wir mit den Bildungsmedien von #megaherzcampus einen Teil dazu beitragen können!

#Veranstaltungsbericht KW 44: Die Abschlusstagung zum Thema „Digitalisierung im Fokus: Neue Wege für Lehre, Lernräume und Prüfungen an Hochschulen“  im Rahmen des Tags der Lehre 2024 der Universität Greifswald, habe ich besucht. Keynote: Future Skills und die Zukunft der Hochschulwelt: Zur Evolution eine Revolution“, @Prof. Dr. Ulf-Daniel Ehlers (NextEducation). 👏 Ein sehr inspirierender Vortrag mit Blick auf die Future University! Flexible, Interessengeleitete, inklusive Curriculumgestaltung ist entscheidend, um individuelle Weiterentwicklung der Studierenden zu ermöglichen und zu fördern. Anpassungsfähigkeit ist der Schlüssel zur Zukunftsfähigkeit der Lehrpläne. 💡Fortschritte im Bereich (mobiler) digitaler #Prüfungen sind beeindruckend, Universität Greifswald! E-Prüfungen können Lösungsgrundlage für neue oder andere Prüfungsformate im Kontext von KI bieten. An dieser Stelle appelliere ich, dass mehr Institutionen e-Assessment-Center einrichten, digitale Prüfungsformate einsetzen und evaluieren! Neben den nachhaltigen Vorteilen biete sie auch wertvolle Einlicke in die Learning Analytics (LA) in der Hochschulbildung. 🟧Weitere innovative und praxisorientierte Lehr- und Forschungsprojekte zu Lernräumen, Data Literacy, E-Tutoring aus Mecklenburg-Vorpommern aber auch überregional wurden vorgestellt. Ein #Weiterbildungsprogramm mit Bezug zu KI (Land M-V) ist ebenfalls in Planung. Sehr professionelle Organisation und Moderation. Die Idee der bewegten Pause bringt Bewegung in den Tagesablauf. TOP!

Wie Zukunftskompetenzen gestärkt werden können | Stifterverband Praxisnahe Future-Skills-Lern- und Lehrangebote sind die Voraussetzung für eine zukunftsfeste Bildung. Das ist das Fazit des Praxisbandes "Future Skills lehren und lernen – Schlaglichter aus Hochschule, Schule und Weiterbildung". Hier hat der Stifterverband eine Grundlage für Lehrende sowie Entscheiderinnen und Entscheider zusammengetragen, um Bildung zu gestalten.

⚠ "Studium oder Ausbildung? Welcher Studiengang, welche Ausbildung?" Gerade junge Menschen brauchen mehr Zeit für Reflektion und individuelle Begleitung, um zu belastbaren Entscheidungen zu kommen. 📣 Ich freue mich daher über die Diskussion rund um das „nullte Semester“ in NRW. Der Referentenentwurf des Hochschulstärkungsgesetzes gibt einen Rahmen für die Einrichtung von Orientierungssemestern/-jahren, um laut Ministerium „in einzelne Fächer oder Studienschwerpunkte hineinzuschnuppern, Vorlesungen zu besuchen und sogar Prüfungen abzulegen, um gründlich auszuloten, ob sie das für sie passende Studienfach gefunden haben.“ ⁉ Ich frage mich, ob nicht nur Kooperationen zwischen Hochschulen möglich sein sollten, sondern im Sinne einer ergebnisoffenen Orientierung auch gemeinsame Vorhaben von Akteuren akademischer und beruflicher Bildung? Laut Referentenentwurf erhöht die Teilnahme an den Orientierungsprogrammen die „individualisierte Regelstudienzeit der Studierenden“. Dies ist ein guter Ansatz für Studierende, die BAföG-Leistungen beziehen. Mir stellt sich die Frage, ob dann die Aufnahme eines Fachstudiums im Anschluss an ein solches Orientierungsprogramms als Studienabbruch/-wechsel gewertet wird? 📝 Zum Weiterlesen ein Artikel von Ronja Wirts der Rheinischen Post, für den ich einige Einschätzungen liefern durfte: "Nulltes Semester" in NRW: https://lnkd.in/e4sjkcHg 💡 Wir sammeln weiterhin Beispiele guter Praxis der nachschulischen Bildung, also auch Angebote zur Beratung, Orientierung: https://lnkd.in/ekENsSTY Wir haben schon einige Ideen für zusätzliche Initiativen, aber ich nehme gerne noch Hinweise auf! 

Morgen ist es soweit ⬇️! Ich freue mich auf Euch und darauf, über die (mögliche?) Optimierung der Passung von OER durch didaktische Metadaten sprechen zu dürfen. Bis morgen!

Der Stifterverband hat im Rahmen der Gemeinschaftsinitiative #ZukunftsmissionBildung mit der Heinz Nixdorf Stiftung Stiftung Westfalen eine neue Explorationsstudie veröffentlicht, die sich mit neuen Formen tertiärer Bildung beschäftigt. 🎯 Die Studie soll Inspiration und neue Diskussionsräume schaffen, damit Hochschulen auch in Zukunft der zentrale Ort von Bildung, Forschung und Innovation bleiben. 🔎 Vier zentrale Herausforderungen ("Pain Points") in der Gestaltung von Studium und Lehre werden dabei besonders hervorgehoben: - unzureichender Zugang und Integration unterrepräsentierter Studierendengruppen - mangelnde Dynamik bei der Anpassung von Lerninhalten an veränderte Kompetenzanforderungen - mangelnde Innovation bei der Gestaltung von Lernerfahrungen - unzureichende strukturelle und institutionelle Agilität 📖 Hier die neue Publikation lesen: https://lnkd.in/ey_Wc7TP #DigitalTurn

Hoch die Hände 👐 #Bildungswende ➰ In dieser Woche durfte ich über die spannenden Fragen von David Neil Nethen nachdenken und meine Perspektive zu den erforderlichen Veränderungen in unserem #Schulsystem anbieten. 🎙️Es war mir eine große Freude, mit einem so engagierten und interessierten Gesprächspartner in den Austausch zu treten. Und da die Gesprächsanteile aufgrund des Interviewcharakters etwas ungleich 🙊 verteilt waren, würde ich mich freuen, auch dich, lieber David, einmal ‚retourzuinterviewen‘. 😉 Was mir besonders gut an dem #Videocast-Format gefallen hat, waren die sehr offenen Fragen, da sie auch bei vielen Interviewgästen immer wieder neue Antworten kreieren und sich doch eine gemeinsame Schnittmenge herauskristallisiert, die wiederum an Bildungspolitikerinnen und -politiker herangetragen werden darf. 🏫 Sofern du, David, hierbei Unterstützung wünschen solltest (Stichwort #Dialogfähigkeit), bin ich gerne am Start!🗣️ Besonders herausgreifen möchte ich die Bedeutung einer sich wandelnden schulischen Fortbildungslandschaft 🖼️. In den vergangenen Jahren haben – auch coronabedingt – immer mehr neue Formate darin Einzug erhalten. 🤷♂️Was aus meiner Sicht noch weitgehend fehlt, ist eine systematische, kriteriengeleitete und wissenschaftlich fundierte Vorgehensweise, 👉 wann (im Schulbetrieb / in unterrichtsfreien Zeiten, wochentags / an Wochenenden, vormittags/nachmittags) 🕰️ 👉 in welchem Umfang (zweistündig, halbtägig, ganztägig, mehrtägig aufeinanderfolgend / mit zeitlichem Abstand) 📆 👉 welcher Zielgruppe (Schulgemeinschaft, Gesamtkollegium, Fachgruppen/Bildungsgängen, multiprofessionellen Teams, Eltern/Erziehungsberechtigten) 🧑🏫 👉 mit welchen Zielen (fachliche, allgemeindidaktische oder schulrechtliche Fortbildung, Unterrichtsentwicklung, Schulentwicklung, Persönlichkeitsentwicklung) 🎯 👉 welche Formate (Barcamp, Hackathon, Workshop, Training, Vortrag, Coaching, Supervision) 📣 👉 in welchen Settings (in Präsenz, online, hybrid, als Blended Learning) 💻 👉 von wem (staatliche Fortbildung, freier Fortbildungsmarkt, Fortbildner:innen und Coaches mit oder ohne schulischen Hintergrund)💡 angeboten werden und 👉 was danach mit den „Ergebnissen“ geschehen soll (Dokumentation, Transfer, Multiplikation, verbindliche Vereinbarungen) 🖊️ und 👉 wie die Qualität sichergestellt wird (Vorabbefragung, formative/summative Evaluation, Wirksamkeitsanalysen, Interviews). 📊 Mit dem Institut für Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH und als passionierter #Fortbildungsdesigner und systemischer #Coach unterstütze ich gerne beratend, konzeptionell und moderierend. 🔗 Hier geht's zum Video: https://lnkd.in/e-QTzypD Dr. Dagmar Wolf Andrea Preußker Vincent Steinl Carolin Genkinger Katharina Saftig Dr. Leonie Grafweg Sarah Geist-Gröll Hermann Dzingel Benny Pock Roland Radek Dr. Silvie Kruse Ariane Huster Sophie Löhlein Nadine Louis Alexandra Braun Nina-Vanessa Warnecke Ina Biederbeck Dietlinde Dr. Vanier Norbert Posse

Warum sind solche Ansätze nicht längst Standard? Warum tun wir uns so schwer, in die richtige Richtung zu denken? Die beste Schule Deutschlands zeigt wie es funktionieren kann! Die Siebengebirgsschule in Bonn wurde 2024 zur besten Schule in Deutschland gekürt und zeigt eindrucksvoll, was möglich ist, wenn wir den Mut haben, Schule neu zu denken. Hier lernen Kinder, die an Regelschulen als schwer beschulbar galten, eigenverantwortlich und selbstorganisiert. Anstatt starre Lehrpläne abzuarbeiten, gestalten sie ihren Tag individuell – mit Gleitzeiten, flexiblen Lernorten und modernen Technologien wie iPads und digitalen Lernplattformen. Klassischer Unterricht? Fehlanzeige. Stattdessen steht das eigenständige Lernen im Vordergrund, unterstützt durch Lehrkräfte, die als Lernbegleiter agieren. Doch die Revolution geht tiefer: Die Schule verzichtet auf herkömmliche Klassenzimmer und setzt auf Lernateliers, Werkstätten und kreative Räume, die den individuellen Bedürfnissen der Schüler gerecht werden. Sogar der Pausenraum „7Heaven“ und das „Cap-System“, das durch Freiheiten und Verantwortung Gamification-Elemente in den Schulalltag integriert, sind Teil dieser zukunftsweisenden Vision. Diese Schule zeigt, dass wir die Grundkonzepte des Bildungssystems dringend überdenken müssen. Zu lange schon folgen wir veralteten Lehrmethoden und Strukturen, die der modernen Gesellschaft und den Anforderungen der Zukunft nicht mehr gerecht werden. Kinder müssen lernen, ihre Stärken zu entwickeln, Kreativität und Selbstständigkeit zu fördern – und genau das schafft die Siebengebirgsschule mit einem System, das auf Vertrauen und Freiheit aufbaut. Warum sind solche Ansätze nicht längst Standard? Warum tun wir uns so schwer, in die richtige Richtung zu denken? Die Antwort liegt oft in unserer Trägheit, festgefahrene Strukturen aufzubrechen. Doch das Beispiel der Siebengebirgsschule zeigt klar: Es funktioniert! Wir müssen endlich den Mut aufbringen, den Bildungssektor grundlegend zu verändern, um allen Schülern – nicht nur denen an Förderschulen – das Lernen zu ermöglichen, das sie brauchen. https://lnkd.in/eUN8RJPz