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Selbstreguliertes Lernen im Fernstudium: Erfolgsstrategien auf den Punkt gebracht.
Was wurde untersucht?
Die Studie analysierte systematisch 38 Forschungsarbeiten, um Interventionen zu identifizieren, die das selbstregulierte Lernen (SRL) in Fernlernumgebungen auf Hochschulebene unterstützen. Dabei wurden alle SRL-Bereiche – metakognitive, kognitive, motivationale und emotionale – sowie die drei Phasen des Lernprozesses – Vorbereitung, Durchführung und Bewertung – berücksichtigt. Ziel war es, einen umfassenden Überblick über effektive Unterstützungsmaßnahmen für Studierende im digitalen Fernstudium zu erhalten.
Welche Ergebnisse wurden erzielt?
Die Analyse ergab eine Vielzahl von Interventionen mit nachweislich positiver Wirkung auf das selbstregulierte Lernen. Allerdings zeigte sich eine ungleichmäßige Verteilung dieser Maßnahmen: Während die metakognitive Regulation und die Durchführungsphase des Lernens intensiv untersucht wurden, blieben die emotionale Regulation sowie die Vorbereitungs- und Bewertungsphasen des SRL-Zyklus weniger erforscht. Die Kombination verschiedener Interventionen erwies sich als vorteilhaft für eine umfassende Unterstützung. Zudem wurde festgestellt, dass die emotionale und motivationale Regulation eng miteinander verknüpft sind und oft durch ähnliche Maßnahmen gefördert werden können.