¿Cómo se puede diferenciar la instrucción en el modelo STAD?

1 ¿Qué es el modelo STAD?

El modelo STAD es una estrategia de aprendizaje cooperativo que implica que los estudiantes trabajen en equipos heterogéneos de cuatro o cinco para dominar una lección o unidad común. Los equipos están compuestos por estudiantes con diferentes niveles de habilidad, género, etnia y antecedentes. El profesor presenta el material de la lección, luego los alumnos lo practican y lo revisan en sus equipos. Cada estudiante realiza un cuestionario individual sobre el material, y las puntuaciones del equipo se calculan en función de la mejora de cada miembro a partir de una prueba previa. Los equipos son recompensados por sus logros y mejoras con certificados, premios o reconocimientos.

2 ¿Cómo diferenciar el contenido en el modelo STAD?

El contenido se refiere a lo que los estudiantes aprenden, o el currículo y los estándares. Puede diferenciar el contenido en el modelo STAD proporcionando diferentes niveles de dificultad, complejidad o profundidad del material de la lección. Por ejemplo, puede usar tareas escalonadas, contratos de aprendizaje o menús para ofrecer a los estudiantes opciones basadas en su preparación, interés o perfil de aprendizaje. También puede utilizar la agrupación flexible para asignar alumnos a diferentes equipos en función de sus necesidades de contenido. Por ejemplo, puede agrupar a los estudiantes por nivel de preparación para algunas lecciones, por interés para otros o por estilo de aprendizaje para otros.

3 ¿Cómo diferenciar el proceso en el modelo STAD?

El proceso se refiere a cómo aprenden los estudiantes, o las estrategias y métodos de instrucción. Puede diferenciar el proceso en el modelo STAD proporcionando diferentes formas de practicar y revisar el material de la lección. Por ejemplo, puede utilizar organizadores gráficos, manipulativos, juegos o simulaciones para apelar a diferentes modalidades y preferencias de aprendizaje. También puede utilizar el andamiaje, el modelado o el entrenamiento para apoyar a los estudiantes con diferentes niveles de preparación o conocimientos previos. También puede utilizar la tutoría entre pares, la retroalimentación o las preguntas para mejorar las habilidades metacognitivas y sociales de los estudiantes.

4 ¿Cómo diferenciar el producto en el modelo STAD?

El producto se refiere a la forma en que los estudiantes demuestran lo que aprendieron, o las evaluaciones y evaluaciones. Puede diferenciar el producto en el modelo STAD proporcionando diferentes formatos, criterios u opciones para los cuestionarios individuales y las recompensas del equipo. Por ejemplo, puede utilizar preguntas de opción múltiple, de respuesta corta o de ensayo para evaluar diferentes niveles de comprensión y pensamiento. También puede utilizar rúbricas, listas de verificación o portafolios para evaluar diferentes aspectos del rendimiento y la calidad. También puede utilizar cuestionarios y recompensas generados por los alumnos, los profesores o los equipos para aumentar la propiedad y la motivación de los alumnos.

5 ¿Cómo diferenciar el entorno en el modelo STAD?

El entorno se refiere a dónde y cuándo aprenden los estudiantes, o el clima físico y emocional. Puede diferenciar el entorno en el modelo STAD proporcionando diferentes disposiciones, recursos o apoyos para los equipos y las personas. Por ejemplo, puede utilizar asientos, iluminación o niveles de ruido flexibles para crear diferentes zonas de comodidad y compromiso. También puede utilizar la tecnología, la multimedia o los materiales para mejorar diferentes tipos de aprendizaje e interacción. También puedes utilizar normas, rutinas o expectativas para establecer una cultura positiva y respetuosa de colaboración y diferenciación.