Fundació Bofill

📍 Les pròximes setmanes, a Catalunya se celebraran més 100 fires d'orientació a més de 40 comarques. Sabem que una orientació més eficaç és indispensable per evitar que molts joves abandonin abans d'hora. Que reduir l'abandonament passa per proporcionar referents i obrir camins alternatius. Que joves i famílies poden trobar en aquests espais un punt de partida per imaginar i construir els seus itineraris. Incloure-hi la visió #ZeroAbandonament és important. Compartim 4️⃣ estratègies pràctiques des de l'àmbit local. Un instrument útil per impulsar fires, jornades i esdeveniments d'orientació que marquin una diferència real: 👉🏼 Per generar espais efectius per facilitar itineraris acadèmics d’èxit. 👉🏼 Per construir i consolidar xarxes, acompanyament i connexions. ⬇️ Descarrega't la publicació: https://lnkd.in/daXa5KKv "Els motius per abandonar prematurament són multifactorials, i els hem d'atendre de manera diferent" ✍🏼 Recupera la crònica de Bernat Ferrer de la visita a la Fira #FormaOcupa de Lleida: https://lnkd.in/du7RvVFp

"Els motius per abandonar prematurament són multifactorials, i els hem d'atendre de manera diferent" Amb la Rosalina Alcalde Campos i la Plataforma #ZeroAbandonament posem el focus en com les fires d'orientació poden contribuir a la lluita en contra de l'abandonament escolar! ✊🏼✊🏼✊🏼 De la mateixa manera que el metge no recepta la mateixa medicina a un pacient ordinari que a un altre amb al·lèrgia a la penicil·lina, l'orientador tampoc no pot receptar el mateix itinerari a tothom. Fundació Bofill #AEP https://lnkd.in/dnfdPcEw

L’art com a motor de l’aprenentatge: Per què són importants la música, les arts escèniques, el vessant artístic de la ciència, filosofar o escriure i fer poesia? En parlarem amb David Bueno, en conversa amb Mònica Nadal Anmella, Enric Aragonès Jové i Fanny Figueras, al voltant del seu llibre “L’art de ser humans” 💬 Bueno ens endinsa en un viatge per analitzar com les arts contribueixen al creixement cognitiu, emocional i social dels humans. Ho fa des de la neurociència, des de la història, i abordant debats i preguntes rellevants per a l’actualitat educativa. ✍🏼 Inscriu-te ara: https://lnkd.in/dxFncNgH

L'ascens polític de l'extrema dreta a escala global ha arribat també a l'educació. I, com veiem als Estats Units, la guerra cultural contra l'educació acaba tenint conseqüències clares. Enrique Javier Diez Gutierrez i Mauro Jarquín analitzen en aquest article les línies ideològiques de l’extrema dreta en educació: - L’extrema dreta defensa la privatització, promovent la “lliure elecció” de centre educatiu i impulsant els concerts educatius i el bo o “xec escolar”. - Un dels valors que reclamen és acabar amb la “discriminació positiva” de la qual, segons ells, es beneficia especialment la població immigrant. - Exigeixen la recuperació de la cultura i la ideologia de l’esforç com a base de la metodologia educativa. Aquesta ideologia de l’esforç està vinculada a la competència i a la culpabilització de l’estudiant com a únic responsable del seu fracàs escolar, revictimitzant-lo. - A les polítiques esmentades han sumat campanyes de fake news i de desprestigi a les xarxes socials contra docents progressistes i contra organitzacions civils preocupades per problemes com l’equitat o la justícia social. Han recuperat l’estratègia clàssica feixista de fer passar per veritat mites, mitges veritats i mentides. Què fer davant el discurs catastròfic d’aquests partits que ataca insistentment la confiança en les institucions democràtiques i en l’educació pública i pretén una escola selectiva i segregadora en comptes d’inclusiva i comprensiva? Bernat Ferrer Maria Truñó Salvadó Daniel Turienzo Fraile Eric Roig Héctor Gardó Huerta CATESCO Cristina Figueras Franquesa Fundació Bofill

"Oblidem dir als joves una cosa molt important: és la seva vida" 💬 Hem parlat amb Eva Bach Cobacho i Montserrat Jimenez Vila sobre l'adolescència, la gestió emocional i com podem acompanyar millor els joves. Des de les escoles i el sistema, però també abordant el paper de les famílies. Els referents pròxims i familiars són claus en els moments de presa de decisions. #Mentora vol reforçar les capacitats de mares i pares, i proporcionar-los recursos pràctics. Per això, organitzem un acte el pròxim dimarts 25 de febrer. ✍🏼 Inscriu-te ara: https://lnkd.in/dMxbWByD 💬 Vols veure l'entrevista sencera? Estigues atent a les nostres xarxes.

🎒💬 Clam de les entitats socials catalanes per unes polítiques educatives que frenin la pobresa infantil. A Catalunya, el 34,8% d’infants i adolescents estan en risc de pobresa o exclusió social (2024), encapçala les taxes més elevades d’Europa i es troba més de deu punts per sobre de la taxa del conjunt de la població catalana (24%). https://lnkd.in/debFE8Xz Per això, PINCAT de la Taula d'entitats del Tercer Sector Social de Catalunya i la Fundació Bofill conjuntament amb més de 20 entitats socials que treballen amb infància a Catalunya hem posat sobre la taula que l’educació i les polítiques educatives tenen la capacitat de generar oportunitats i neutralitzar la desigualtat i l'exclusió social des de la infància, trencant el cicle de reproducció de la pobresa. 🗣 “Que els pares no tinguin estudis postobligatoris triplica la probabilitat dels fills de caure en la pobresa” Mònica Nadal Anmella 🗣 "Cal que les administracions garanteixin que l’educació és, realment, un ascensor social per a tothom” José Antonio Ruíz Montes Per això, les dues organitzacions plantegen 10 polítiques educatives orientades a aconseguir aquest objectiu: 📄 https://lnkd.in/dSZzVuDn

"La pobresa infantil és la gran vergonya d'aquest país i les entitats que estem aquí estem fartes que es vegi com una simple fatalitat" 💬 La pobresa s'hereta i les polítiques educatives són imprescindibles per trencar el cercle. No podem esperar més. 🗞️ https://lnkd.in/dkSqGpeM Amb la Plataforma d'Infància de Catalunya #PINCAT de la Taula d'entitats del Tercer Sector Social de Catalunya.

Clam de les entitats socials catalanes per unes polítiques educatives que frenin la pobresa infantil. Perquè sabem, per evidència i experiència, que l'educació pot trencar el cercle de la pobresa. ❗ Catalunya, amb un 34,8%, encapçala les taxes més elevades d’Europa d’infants i adolescents en risc de pobresa. Tenim un objectiu clar i inajornable. I el que necessitem són més solucions. Per això: Proposem 🔟 polítiques educatives efectives per multiplicar oportunitats. Demanem a la Generalitat que s'activi l’Estratègia de Lluita contra la pobresa infantil. 🫱🏼🫲🏽 Amb la Plataforma d'Infància de Catalunya #PINCAT de la Taula d'entitats del Tercer Sector Social de Catalunya. 🗞️ Llegeix la notícia: https://lnkd.in/dkSqGpeM ➕ Descarrega't l'Educació venç la pobresa: https://lnkd.in/dtcKd3NY Fundació Privada Pere Closa Fundació Pere Tarrés Fundesplai FEDAIA Creu Roja a Catalunya COCARMI. Comitè Català de Representants de Persones amb Discapacitat ECAS (Entitats Catalanes d'Acció Social) UNICEF España +Educació Cooperativa UCCAP Unió Catalana de Centres de Desenvolupament Infantil i Atenció Precoç Fundació Catalana Síndrome de Down Càritas Catalunya Save the Children España

Per què, com i quan aprendre a programar? "Programar col·loca els infants en la posició de creadors-creatius amb la tecnologia i els empodera a tenir el control per a crear la societat que vulguin"✍🏼 Roger Olivella aborda l'accés al llenguatge computacional, sota la idea que no es tracta només d'aprendre a programar, sinó d'aprendre mecanismes de resolució de problemes, cerca d'informació, pensament lògic i crític o com una oportunitat d'aprendre a jugar, experimentar i explorar de forma creativa. Si no fem res per incloure, estem excloent, afirma. “Els darrers anys han aparegut arreu del món diferents moviments que lluiten cada dia amb la missió que tothom tingui accés a les oportunitats que ofereix l’educació digital i la programació” 💬 🔗 Llegeix l'article sencer: https://lnkd.in/dfX2Sa7P

"La manera com la visió familiar arribi al cap i al cor de l’adolescent influirà en la seva decisió de continuar o de deixar d'estudiar" #AquíSeguimEstudiant💚 Totes les mares i pares volen el millor per als seus fills, i els volen ajudar, però no tots tenen els mateixos recursos, coneixements o condicions. Alba Castellvi Miquel aborda en aquest article com enfortir les famílies en acompanyar més i millor als joves després de l'ESO: "Entendre l’adolescent, fer-li descobrir les seves capacitats i interessos o tenir constància dels recursos existents per pal·liar dificultats permetrà als pares i mares poder fer un acompanyament afectiu i efectiu" 💬 🔗 https://lnkd.in/dzEaW-D6 ➕ Vols saber-ne més? El 25 de febrer en parlarem en una jornada al Hub Social: https://lnkd.in/dMxbWByD #Mentora #MentoraTuTambé Laura Cardús i Font Mar Avendaño Pons